小学语文S版一年级上册第一单元《看图说话学拼音》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B002

1 《看图说话学拼音1》教案（S版一年级上册第一课）

主备教师 欣语

教学目标

1、知识与技能：(1)学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、过程与方法：(1)认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

（2）认识四线格，学习使用四线格。

3、情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点和难点

1、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

2、教学难点： e的发音及发a o e的第二声和第三声。

主要教法 对话法，情境教学法，自主合作探究学习法等

教学时间 2课时

教学过程

第一时 执教时间： 年 月 日 节

教学要点 1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。

教学环节 教师活动 学生活动

一、检查预习 同学们，老师知道肯定 2 很多同学都看了我们的新书，那么谁能告诉老师你都看到了些什么呢？

回答老师的提问

二、复习巩固 师：孩子们，你们刚从幼儿园来到新学校，开不开心？今天老师要带大家在一个美丽的公园找新朋友a o e，愿意吗？那我们就出发吧！

积极配合

三、新知探究

1.激趣导入

一、激趣导入，观图识字

（配乐律动）

到喽！

（一）.（展示课件第三屏）啊，景色太美了，你看到了什么？我们一起来看看吧，先看看远处，再看看近处！

小乐也来了，他坐在船头，打声招呼吧！

（二）他身后是谁啊？

认真听讲，观察图画

3

2、初步认识

船尾坐着谁？（板贴“爸爸妈妈”四个字）

（三）爸爸妈妈是最爱我们的人，你想对他们说点什么？（生说）

（四）爸爸妈妈在干什么？小乐呢？

二、置身图画，学习字母

（一）学习字母a。

（展示课件第四屏）

师：听，孩子们，在小乐的歌声里藏着我们的第一个新朋友呢——它就是拼音字母a（出现

a）看小乐的口型，你发现了什么？（生答，师指导发音方法）

第1页/共5页 《un、ün 》教学设计

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比第2页/共5页 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、指导学习声母与un、ün组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。

第1页/共5页 《 ang、eng、ing、ong 》教学设计

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去第2页/共5页 老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和ying这个整体认读音节，认清形，读准音正确书写。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 5

语文（S）教学设计

教 课 板

材：语文（S）一年级上册 文：看图说话学拼音 5 块：教学设计—教案 设计思路 本课包括五部分内容。第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎

用力打大鼓（ｇ），小灰兔在晾裤（ｋ）子，狐狸高高兴兴滑（ｈ）滑梯，小白兔

拔萝卜，骆驼驮大米。引出声母 ｇ、ｋ、ｈ。帮助学生读准 ｇ、ｋ、ｈ 的音。第二部

分是三个声母 ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅表示 ｇ ｋ ｈ 的形体图。第三部分包括 ｇ、ｋ、ｈ

与单韵母的拼音练习，带 ｕ 的声介合母和后随韵母相拼的音节。第四部分是一首

语境儿歌，与情境图的内容相一致。第五部分是 ｇ、ｋ、ｈ 在四线格里的书写格

式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。

《ｇ、ｋ、ｈ》拼音教学在设计上旨在创设学习“生气”，增强基础“底气”，

培养语文“灵气”。教与学在游戏中展开，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童

话故事之中，借助情境激发学生探求知识的兴趣。通过情境的营造，视听感官的

感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 教学目标

1. 学会声 ｇ、ｋ、ｈ，能读准音，认清形，正确书写。

2. 读准 ｇ、ｋ、ｈ 与单韵母相拼的音节。

3. 初步学会三拼连读的方法。 4. 能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。

5. 认识“哥、弟、米”三个生字，并能在一定的语境中使用。 1教学过程 设计说明

第一课时

一、看图说话，引出 ｇ、ｋ、ｈ

（一）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（展示课件

第三屏）你看到了什么？学生描述画面内容。

（二）这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着

洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着

成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏

这美丽的风景，多高兴啊！

二、教学 ｇ、ｋ、ｈ 的发音