精品课件 郁达夫《故都的秋》
教学内容
本节课的教学内容选自郁达夫的散文《故都的秋》。该文是郁达夫在1934年创作的一篇描写北京秋天景色的文章，通过对故都秋天的描绘，表达了作者对故乡的眷恋和对美好生活的向往。文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。教学时，我们将按照教材的章节安排，详细讲解文章的内容和写作特色。
教学目标
1. 能够理解并背诵文章中的名句；
2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧；
3. 能够体会作者在文章中表达的思想感情，培养对故乡的热爱和对美好生活的向往。
教学难点与重点
重点：分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧；
难点：理解并体会作者在文章中表达的思想感情。
教具与学具准备
多媒体课件、黑板、粉笔、教材《故都的秋》、作文纸
教学过程
一、导入（5分钟）
教师通过播放北京秋天的风景视频，引导学生回忆对北京的印象，从而引出本节课的学习内容《故都的秋》。
二、自主学习（5分钟） 学生自主阅读文章，理解文章内容，划出认为优美的句子，并对文章进行初步的解读。
三、课堂讲解（20分钟）
1. 教师引导学生逐段理解文章内容，解释生僻词语，分析句子结构，讲解作者运用丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧；
2. 教师举例讲解文章中的名句，引导学生欣赏并背诵；
3. 教师针对文章中的重点句子进行讲解，帮助学生理解作者在文章中表达的思想感情。
四、课堂练习（10分钟）
学生根据文章内容，完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）
板书设计
板书设计如下：
故都的秋 | 郁达夫
丰富的修辞手法描绘秋天景色
名句欣赏与背诵
作者思想感情的体会
作业设计
1. 请根据文章内容，完成教材中的练习题；
2. 请选取文章中的一段，进行分析解读，写成短文；
3. 请结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的作文。
课后反思及拓展延伸 本节课通过讲解郁达夫的散文《故都的秋》，使学生了解了作者通过丰富的修辞手法描绘秋天景色的技巧，并体会了作者在文章中表达的思想感情。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在讲解文章中的名句时，部分学生对于修辞手法的理解还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生阅读理解能力的培养，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
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《故都的秋》PPT优秀课件
人教版高中语文必修一《故都的秋》PPT优秀课件，共25页。
《故都的秋》PPT课件包含教学目标、导入新课、写作背景、作者介绍、层次结构、全文分析等内容。
二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别，因而写下此文。
郁达夫（1896-1945），原名郁文，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952被追为烈士。主要作品有《沉论》（现代文学史上第一部小说集）《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
文章分为三部分：
（第1~2段）总起，以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。
（第3~12段）主体部分，按照“清”“静”“悲凉”三个层次，描绘故都秋天的景色。最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。
（第13~14段）总括全文，再次强调南国之秋不及北国之秋，直抒对北国之秋的眷恋之情。
要品“秋味”为何“非要在北方，才感受得到底”？
在封建专制统治下，中国文人被压抑被摧残失意潦倒的太多太多。所以，中国的文人到了人生的秋天，联想到自己事业不成功名无望，就不免发出种种
1 故都的秋
郁达夫
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总是看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说道了牵牛花。我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
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寻常景里品秋味 ——《故都的秋》
郁达夫
银川九中
冯岩娜
【教学目标】
1、引导学生体会郁达夫“故都的秋”独特的审美。 2、引导学生感受平凡平淡平俗之美。
3、唤起学生感受文学的魅力，感受作者内在情怀，提高审美情趣。 【教学方法】 朗读与品味 【教具准备】
多媒体课件 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课
郁达夫在《故都的秋》里深情抒怀：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换的一个三分之一的零头。”以寿折秋，是怎样的秋景值得作者如此眷念和挚爱？
二、寻常巷里寻秋景
浏览3-11段，作者笔下出现了几幅画面，试补充空白处。 |秋院清晨 —— 见（秋色）
|秋槐落蕊 ——听（秋声）
|秋蝉残鸣 —— 闻（悲凉）
|秋雨闲话 ——感（闲适）
|清秋佳果 —— 见（喜悦）
小结：初步阅读，我们发现作者笔下所选故都的秋景是那样平凡、平常，甚至是平俗。寻常风物，但却给人回味无穷的感受。
三、饱尝故都秋之味（选择喜爱的画面，深入品味）
秋院清晨图--见（秋色）
“就是在皇城人海之中，租人家一椽屋子来住着，早晨起来，泡一碗茶、院子里一坐，你也能看得到碧蓝的天色，听得到天空驯鸽的飞声。从槐树底，朝东细数着日光，或在壁腰中，对着像喇叭似的牵牛花，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。最好，还要在牵牛花底，教长着几根秋草，使作陪衬。”（略去了几个词，几句话，味道怎样？）
“破（陈旧沧桑）屋，清晨，浓（回味也甘）茶，深院，——悠闲、自如和落寞的氛围。 看“很高很高的碧绿的（纯净高远）天色”，听“青天下驯鸽的飞声”，从槐树叶底，细数（清闲中有点落寞——细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟）“一丝一丝漏下来的日光”，(槐树叶的浓密，又有地上光影的斑驳。)静对破（残破寥落）壁腰中像喇叭似的牵牛花的蓝朵，想象在牵牛花底长着几根疏疏落落的尖细且长的（生命的衰败，生命的悲凉感）秋草。”（清淡宁静）（蓝色——宁静淡远；白色——纯净雅洁；紫黑色虽清冷个，却沉重了些淡红色虽淡却艳了些。）——清晨院中静坐，手捧浓茶，碧空，日光；牵牛花，驯鸽的飞声，充满北国味道的清凉的秋天特有的气味扑面而来，喧嚣、浮躁、浑浊的心绪在这样的氛围在得以净化和升华。
