第一章 G 学习包——自由落体运动
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第一章G学习包——自由落体运动
一、 教学目标
1、 知识与技能
(1) 知道自由落体运动的定义。
(2) 理解自由落体运动的性质。
(3) 知道自由落体运动的实际意义。
(4) 知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。
(5) 掌握自由落体运动的规律,能用规律解决生活实际中的简单问题。
2、 过程与方法
(1) 在探究自由落体运动的过程中,通过小组成员间分工合作,获取、搜集、处理、表达信息的过程,感受科学探究的一般过程和方法。
(2) 在运用网络、多媒体和DIS等手段进行探究活动的过程中,感受信息技术对探究活动的支撑作用。
(3) 通过对自由落体运动实际意义的分析,认识理想模型这一科学方法。
(4) 通过用频闪照片研究落体运动的性质、实验测量自由落体的加速度以及不同地方重力加速度大小的比较等过程,经历动手实验、观察、数据处理分析等研究过程。
3、 情感态度和价值观
(1) 通过对落体运动快慢争论的物理学史介绍,领略伽利略对科学严谨执著的态度和敢于对前人,尤其是权威大胆质疑的精神,激发探究的兴趣和欲望。
(2) 通过对伽利略落体运动研究过程的物理学史介绍,体验和学习“提出假设-数学推理-实验验证”的科学方法,感悟科学方法在人类认识自然和应用中的作用。
(3) 通过小组成员间根据子课题研究内容,明确各自担任的角色和任务,在探究的过程,体验具体分工、合作的愉悦和经验,增强责任感,乐于与人合作,并善于与人合作。
二、 教学重难点
重点:
(1) 物体自由下落的快慢与物体所受的重力无关。
(2) 自由落体运动的性质是初速为零的匀加速直线运动,加速度是g。
难点
自由落体运动的规律及其应用。
三、 教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图
复习回顾
匀变速直线运动的规律 初速度为零;初速度不为零 巩固知识
问题:1、绳子悬挂着的物体,如果绳子断了,物体将怎样运动呢?
2、树上的苹果,成熟后离开苹果树后做什么样的运动呢?
3、手里捏的粉笔,松手后讨论后回答:会落向地面;会向地面运动;会向下运动 新课引入 粉笔头做什么样的运动呢?
板书自由落体运动:物体只在重力作用下从静止开始释放下落的运动
根据定义刚才的运动都是自由落体运动吗? 不是,因为有空气阻力 提醒学生,平时所说的自由落体运动都只是在阻力很小的情况下的一种近似
举出身边的自由落体运动 静止释放的小铁球;硬币;等等。 启发学生观察生活,发现物理现象
问题:轻重不同的物体下落的快慢相同吗?重的物体一定下落快吗?做一做、说一说 一、硬币和纸团一起下落二、纸片和纸团一起下落 让学生在动手体会过程中激发认知冲突
演示牛顿管实验 思考空气阻力的影响 让学生眼见为实
学生阅读课本46页历史人物亚里士多德和伽利略 并用自己的语言说一说伽利略的方法 让学生体会推理的魅力,还让学生明白物理仅仅有推理是不够的还必须要有实验,物理是一门以实验为主的科学 介绍比萨尔斜塔故事,轻重不同的两个球同时落地结论:轻重物体下落的一样快 谈一谈对伽利略研究的感想
自由落体运动究竟是一个怎样的运动呢?
板书:自由落体运动规律——匀变速直线运动 提出假设:匀变速直线运动,初速度为零
设计实验:如何验证猜想,根据身边可以利用的资源,以及已经学过的知识提出一个可行性的实验方案,如:dis实验 让学生大胆假设,小心论证
加速度的方向怎样呢?
板书:竖直向下 交流讨论:向下,垂直向下 提醒学生注意重力加速度的方向
演示dis实验
测定重力加速度 得出结论:初速度为零,加速度为g恒定,与质量无关 复习dis实验的相关知识,并通过实验求出加速度的大小
大小恒定,但是在不同的地点,加速度一般不等,一般计算中g=9.8m/s2粗略计算g=10m/s2 阅读课本45页不同地点的重力加速度的表格 让学生初步了解加速度恒定的含义
自由落体运动的规律 初速度为零的匀变速直线运动规律公式:
vt= h= vt2=
—v= = 让学生学会知识的迁移
速度时间图像 v/m/s
提醒学生这个图像时固定的,不能随意画。t=1s时,19.6
9.8
0 1 2 t/s
v必须等于9.8m/s
四、 教学反思和总结