教师读书随笔
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教师读书随笔
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，
教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要
有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，因此，在教学中，
书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使
我百读不厌。寒假中我读完了布鲁纳的《教育过程》一书，收获很大。知道了课程改革的四个中心
思想，1、学习任何学科，主要是使学生掌握这一学科的基本结构，同时也要掌握研究这一学科的
基本态度或方法；2、任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的学生；3、过去在教学
中只注意发展学生的分析思维能力，今后应重视发展直觉思维能力；4、学习的最好动机乃是对学
习材料本身发生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。这些对我以后的教育教学工作起
着非常重要的作用。
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，
学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的
教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自
己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的
教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
读书随笔：寂寞可以使人更加优秀
2007年03月07日 星期三 05:15
灵魂的寂寞使你喜欢热闹，思想的充实使你喜欢孤独。寂寞缠绕你时，不要刻意的
强化和排遣它，否则你会更加寂寞。寂寞是生存所必需的，缺少寂寞对人来说是一种灾难。科学家
把从澳大利亚森林里捉来的胖猴子和瘦猴子置于相同苛刻的条件下，胖猴子总是先死去。因为胖猴
子在森林中人缘好，经常与别的猴子打闹嬉戏，以至于没有独处的时间。环境一旦改变，等待它们
的只有死亡。而瘦猴子则能够很快调整自己，适应新环境，因此，当你无法承受寂寞时，对自己说：
“优秀的人
提高英语课堂教学效率之我见
长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、
微观上入手。
一、宏观上着眼
是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少
必须做到三条：
１．掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和
体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教
书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于
缺乏以先进的教学理论作指导。
２．深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精
神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研
究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林
斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着
极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈
子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者
说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓
宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
二、微观上入手
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语
课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
１．教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，
要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的
状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越
高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的
充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
２．实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法
的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的
详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确
定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有
把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
３．充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，
教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二
要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造
性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、
简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到
实处，从而保证教学效率的提高。
４．把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一
定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，
那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力
为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时
间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。这种面广、
量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
５．及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来
授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的
矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
