七年级人教版地理上册教案：1.1经纬网定位

人教版地理七年级上册《第一节 3经纬网定位》教学设计（总第四课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节 3经纬网定位》是学生在学习了地图的阅读和地球的相关知识后，进一步对地理空间定位能力的培养。

本节课的主要内容是经纬网的构成、经纬度的表示方法以及利用经纬网进行定位的方法。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握经纬网定位的技巧。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理知识有了初步的了解，对地图的阅读和地球的相关知识有一定的掌握。

但在经纬网定位方面，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和地图，帮助学生理解和掌握经纬网定位的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的构成，掌握经纬度的表示方法，并能够利用经纬网进行定位。

2.过程与方法：通过地图和实例，培养学生的空间定位能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维，使学生认识到地理知识在实际生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：经纬网的构成，经纬度的表示方法，利用经纬网进行定位。

2.难点：经纬度的换算，利用经纬网进行复杂地区的定位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图和实例，创设情境，引导学生理解和掌握经纬网定位的方法。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的空间定位能力。

3.合作学习法：学生分组讨论和合作，共同完成定位任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级上册。

2.地图：世界地图、中国地图。

3.多媒体设备：电脑、投影仪。

4.实例：地球仪、地球模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和地球模型，引导学生回顾之前学过的地图阅读和地球相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示经纬网的构成和经纬度的表示方法，引导学生初步认识经纬网。

纬度 20°S 60°S 20°N 50°N 60°N
南北半球 南
南
北北
北
东西半球 东
西 分界线 东
西
点 拨：
地球表面任一地点的经纬度位置，就 是表示某经线和纬线的交点，所以在书写 时，后面的字母必须明确标记。
例：北京的经纬度(40°N，116°E)。
0°经线、180°经线、0°纬线除外
经纬网定位技巧：
以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定技巧：
A．先定方向 一般定向法：面对地图 上北下南 左西右东
B．判断经线和纬线 根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线 指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线， 哪是经度和纬度。
经度若数值向东越来越大，则是东经； 若数值向西越来越大，则是西经。 纬度若数值向北越来越大，则是北纬； 若数值向南越来越大，则是南纬。
第一节 地球和地球仪
第3课时 经纬网定位
情景导入
2016年8月5日—21日， 第31届夏季奥林匹克运 动会在巴西的里约热内 卢举行。
里约热内卢的经纬度 大约是23°N，43°W。
你能找出里约热内卢的具体位置吗？
自学互研 学会利用经纬网定位置、定方向、定范围
A
B
C
D
E
经度 150°E 150°W 180° 120°E 150°W
利用经纬网确Байду номын сангаас位置，查找地名，并完成下表。
经度 纬度 地名 地名 经度
纬度
117°E 39°N 天津 上海 121°E 31°N
123°W 49°N 温哥华 151°E 33°S 悉尼
伦敦 纽约
0° 74°W
51.5°N 40°N

地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

3.完成相关作业。

教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。

教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。

有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。

二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。

我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。

2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。

②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

纬线在南北极缩成一点。

纬线指示东西方向。

③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。

赤道是纬度的起始线，纬度为0°。

从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。

北极和南极各为90°。

④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。

活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。

想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。

⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。

第一章第二节《地球和地球仪--纬线和纬度、利用经纬网定位》（第3课时）备课人课型新授课审核人授课日期核心素养目标1..运用地球仪识别纬线并归纳其特点，掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。

（区域认知、综合思维）2.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。

（综合思维、地理实践力）3.学会利用经纬网定位，举例说明经纬网在实际生产、生活的应用。

（地理实践力、人地协调观）思政目标通过认识经纬网定位，在野外的时候能够进行自救。

教学重点难点重点：纬线、纬度的概念及其特点。

难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。

教法合作交流、实物展示教学准备地球仪、多媒体课件课时1课时教学过程教学环节集备共案个案设计新课导入问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？学生根据自己的认识，说出自己的想法。

引出纬线的特征新课讲授一、纬线和纬度1.纬线阅读课本P16-P17内容，找出纬线的形状、数量、长度和方向等特点。

学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。

教师讲解：纬线是垂直于经线并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向。

2.纬度划分：以赤道（0°纬线）为起点，向北为北纬（N），向南为南纬（S），各分90°。

新课讲授学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。

并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。

1.特殊纬线：介绍赤道、南北回归线、南北极圈等特殊纬线的意义。

学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。

示例展示：同样在地球仪上找到并标记几条重要的纬线，并让学生比较其与经线的不同。

4.南北半球的划分和中低高纬度：南北半球的分界是赤道；0°~30°为低纬度地区，30°~60°为中纬度地区，60°~90°为高纬度地区。