六年级英语第五单元

单元及课题 第 5 单元 课题：What does she do? 设计项目 设计内容

教材简析 本单元主要学习一些关于职业的英语表达，并围绕这一表达展开相关讨论。让学生在任务活动中熟练运用不同的句型进行交流。本单元主要让学生能够简单介绍人物职业以及询问他人的工作情况，并作出相应的回答。 设计理念 在学习中培养学生的合作交流能力。

单元目标 知识目标 1、能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk 中的四会单词和句子。 2、能够听、说、认读A、B部分let’s talk, let’s read中的三会句子。 3、能够了解元音和辅音的发音，并读出例词。 4、了解Story time，Good to know等部分的内容。 能力目标 1、能够简单介绍人物职业。 2、能够运用所学句型来询问他人的工作情况，并给出相应的回答。 3、能够按照要求较好地完成Group work等活动。 情感目标 1、教育学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 2、教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。 3、教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。

单元重点 1、能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk 中的四会单词和句子。 2、理解、会唱Let’s chant、Let’s sing等部分的内容。 单元难点 1、能够了解元音和辅音的发音。 2、教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。 单元课时安排 六课时 单元教学准备 课件、相关录音资料、单词卡等。

教学内容 What does she do? 第1节 教 学 目 标 知识目标： 1、能够听、说、读、写本课四会单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。 2、能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„ 技能目标： 能够灵活运用所学句型进行问答。 情感目标： 教育学生要积极与人协作，运用所学英语进行交流。 教学难点 正确区分冠词a和an的用法及发音。 教学重点 掌握五种职业的英文表达，并能简单问答。介绍自己的理想。 设计理念 引导法、点拨法、合作交流法。

教学准备 1、短语卡片。 2、录音机和本课时的录音带。 3、图片。 教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 情境引入 一、热身（warm-up） 教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。 二、新课呈现（presentation） 1、教师拿出一张作家的照片说：Look, this is my friend. What does he do?引导学生说出作家，教师教读单词writer，并板书write-writer-a writer.教师继续介绍：He is a writer? Is your father a writer?引出句子What does your father do?教师教读句子并板书。教师用What does your father do?进行提问，让学生尽可能地用学过的职业名称回答。 2、教师用同样的方式教单词singer, actor, actress, TV report, artist.在教读的过程当中，通过展示图片帮助学生理解单词的含义，加深理解。 3、教师播放Let’s learn部分的录音。学生一边听录音一边跟读。 4、学生用英语介绍自己理想的职业。 5、学生两人一组自编自演对话。 学生边说歌谣边做动作。 学生根据教师的图片和引导回答问题。 学生互动，一问一答，巩固所学句子。 听录音并跟读。 通过引导，激发了学生学习的兴趣。

通过观察图片，做动作，更能使学生明白每个短语的含义。培养学生动脑筋的好习惯。

通过听录音，纠正学生的语音语调，更能很好的培养学生的语感，对于学生的听、读能力有很大帮助。

教 学 新 课

巩固练习 学生在全班进行调查，相互询问What does your father do? 课堂小结 复习所学短语和句子。 课外作业 1，学生背诵并抄写四会单词。 2，复习说唱歌谣。

板书设计 What does your father do? write-writer-a writer sing-singer-a singer

反 思

教学内容 What does she do? 第2节 知识目标： 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．” 教学目标 并能在情景中运用。 3、了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。 技能目标： 培养学生运用语言的能力。 情感目标： 教育学生要相互协助，积极与别人交流。 教学难点 重点句型中问句的表达。 教学重点 掌握句型What does she/he do? She/he is a/an… 设计理念 创设情境法、合作交流法

教学准备 1、录音机和本课时的录音带。 2、单词卡片。 教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 情境引入 一、热身(Warm-up) 教师把事先准备好的职业图片全部放在一起，迅速地让学生看一遍，然后抽出其中的一张，问：What is missing?让学生说出被抽出图片的单词并拼写该单词。 二、新课呈现(Presentation) 1、教师播放let’s try部分的录音，指导学生完成听力练习。 2、教师用图片介绍：My mother is a teacher. What does your mother do?引导学生用She is a/an„回答。教师继续介绍：My father is a farmer. What does your father do?引导学生用He is a/an„回答。 3、教师播放let’s talk部分的录音，学生跟读，然后分角色朗读。 4、教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。 5、教师范写四会句子，学生仿写。 学生回答问题。 学生听录音，完成听力题。 学生根据教师的提问回答问题。 学生跟读音标，并读出表格中的例词。 学生仿写句子。 通过复习所学句型，帮助学生巩固所学知识。

听录音，可以帮助学生纠正语音语调，培养学生的语感。

通过角色朗读，激发学生的学习兴趣。

学习音标知识，进一步纠正语音语调，掌握拼读单词的方式方法。

教 学 新 课

巩固练习 学生去采访班里四位同学：“What does your mother／father do?”请几名学生汇报调查结果。 课堂小结 复习四会句子及其问答。 课外作业 1、学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。 2、学生把let’s talk部分的内容读给家长听。 板书设计 What does she/he do? She/he is a/an…

反 思

教学内容 What does she do? 第3节 教学目标 知识目标： 能够听、说、认读let’s read部分的对话，完成相应的活动。 技能目标： 培养学生的口头表达能力。 情感目标： 教育学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流、共同完成学习任务。 教学难点 能够理解、认读句子。 教学重点 巩固所学句型。 设计理念 创设情境法和交流合作法。 教学准备 单词卡、本部分对话的录音带。 设计项目 设计内容 一、教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 情境引入 一、热身（warm up） 将全班学生分为两大组，教师从预先准备好的单词卡片中任意抽取一张举起来，每组根据卡片上的内容做问答练习：What does she/he do? He/She is a/an… 二、新课呈现（presentation） 1、教师让学生拿出一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征和将来想从事的职业，然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：I am going to be a/an…学生投掷得热烈的时候，教师大声说：How exciting!然后板书。教师适时说几次，然后带读，学生跟读。 2、学生翻开课本第60页，教师指导学生看图片并回答问题。 3、播放Let’s read录音，学生静 学生根据卡片上的内容做问答练习。 学生做游戏，参与其中，并说出自己的理想职业。 学生看图片并回答问题。 通过游戏，帮助学生巩固所学知识，活跃课堂气氛。

通过大声说出自己的理想职业，帮助学生树立远大理想，增加学生信心。

教 学 新 课 听两遍，然后边听边跟读句子，最后教师详细讲解对话中的重点句型：How does she go to Shanghai? She goes to Shanghai by plane. 4、教师指导学生完成对话后的练习，再放录音，核对答案。 5、播放Let’s chant部分的录音，学生跟读。 学生听录音，并跟读句子。 学生跟读录音。 通过听、跟读录音，纠正学生的语音语调，培养学生的听力能力。 巩固练习 朗读Let’s read。 课堂小结 用英语说出自己将来想从事的职业，学生之间相互提问。 课外作业 完成本部分活动手册配套练习。

板书设计 What does she do? How does she go to Shanghai? She goes to Shanghai by plane. How exciting！

反 思

教学内容 What does she do? 第4节

教学目标 知识目标： 1、能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner。 2、能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。 技能目标： 能够运用所学语言进行交际。 情感目标： 教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。

教学难点 能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。 教学重点 听、说、读、写掌握五个职业名称，并能简单问答、介绍。 设计理念 合作交流法，点拨法。 教学准备 录音机和磁带，课件。 设计项目 设计内容 一、教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 情境引入 一、热身（warm up） 师生进行日常会话。 二、新课呈现（presentation） 1、教师请一名学生装扮成会计的模样，拿着计算器在算账。教师 师生进行日常对话。 通过日常会话，巩固所学知识，同时引出所要学习的内容。