【中小学资料】五年级品德与社会上册 走进民族大家庭教案3 北师大版

2019-2020年北师大版品德与社会五上《走进民族大家庭》WORD版教案2教学资源分析《走进民族大家庭》是北师大版五年级《品德与社会》上册第三单元中的内容。

本课教学主要通过让学生收集少数民族资料，以活动的形式认识和了解我国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化风俗，它们共同组成了中华民族的文化宝库。

让学生明白即使少数民族与自己的民族不同，也要互相理解、互相尊重、团结友爱。

教学背景分析对于五年级学生来说，虽然有一定的认知水平，但对于其他民族居住地、服装、风俗习惯等却认识甚少。

不了解就会好奇，好奇就得去了解。

本课通过让学生查找资料，打开与少数民族沟通的大门，让学生走进民族文化，了解少数民族的一切，让学生真正知识自己的民族与其他民族的区别，因了解而尊重，让团结友爱之心在活动中形成。

教学目标预设：1．情感与态度：通过“走进民族大家庭”这一活动的开展，让学生懂得只有民族间互相了解、互相尊重、团结友爱才能形成一个融洽的大家庭。

2．过程与方法：以活动为主，通过说一说、猜一猜、贴一贴等活动，让学生认识更多的民族文化。

3．知识与技能：让学生知道我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。

提高学生收集资料能力、识图能力、语言表达能力和合作能力。

4．行为与习惯：通过活动，让学生学会互相理解，学会互相尊重，学会团结友爱。

课程资源整合1．文本资源：本课是北师大版五年级上册第三单元的教学内容，题目是《走进民族大家庭》。

2．媒体资源：自制课件中国地图少数民族图少数民族资料板书材料等3．动态资源：全班分成五个小组，每个小组有一个资料袋，里面装着少数民族的资料和图片，学生课前也收集少数民族资料，为“民族对对碰”和“少数民族回老家”活动作准备。

教学课时：一课时教学形式：活动体验课教学活动引导预案板书：《走进民族大家庭》教学设计单位：迁安陈官营初级中学小学部姓名：田学迁安市小学教师优秀教案登记表单位名称：迁安市扣庄乡陈中小学部上报日期：2010年9月27日附送：2019-2020年北师大版品德与社会五上《走进民族大家庭》WORD版教案3一、教学内容分析《走进民族大家庭》是北师大版《品德与社会》五年级上册68—69页的内容。

准备民族一家亲《民族一家亲》是北师大版小学《道德与社会》五年级上册第三单元《我们同教有一个家》，主题一《走进民族大家庭》的课题 2。

这一课比较详细地介绍了西藏自材分治区，让学生认识藏族是中华民族的一部分和藏汉之间的悠长联系，认识西藏的生析产、生活、民俗文化。

帮助学生形成各民族间相互认识、相互尊敬、团结友善的情感和态度。

并培育学生识图能力、采集资料能力和语言表达能力。

本班是小学五年级学生，关于五年级的学生来说，他们已经养成较好的学习习惯，具备了必定的学习能力，如在网络上采集资料的能力、识图能力、口头表达能力等，学但这些能力还要经过学习有待进一步的提高。

因为学生对遥远的西藏以及及少接触的情藏族人认识不深，所以，本教课方案为了拓宽学生的视线，要修业生课外在网络中收分析集更多有关西藏的资料，让学生们更深入更完全地理解内容，让学生初步感觉网络阅读的经济与便利。

该班学生也懂得在组内达成学习任务，但因为学生计在个别差异，学习要点学习难点教课所以达成的状况就有点差异。

依据《课标》要求，以人为本，创建开放、互动、开朗的教课情形，创建自由、设民主、欢乐的讲堂氛围，调换学生学习的踊跃性，倡议学生主动参加，重申寓教育于计活动之中。

努力使教课走进生活，切近学生，给学生充足参加、表现的时机，帮助学理念生获取丰富的感情体验，形成踊跃的学习态度，养成优异的学习习惯，让我们的讲堂真实出色，让我们的学生真实灵巧。

（1）感情态度价值观：乐于认识民族，形成尊敬藏族人民和民族团结的感情及态教度。

学（2）知识与技术：认识藏族是中华民族的一部分和藏汉之间的悠长联系，认识西目藏的生产、生活、民俗文化。

经过利用网络资源，培育和提高学生的搜寻、挑选、标整合信息的能力；经过对西藏的生产、生活、民俗文化的商讨，培育学生的自主学习和协作学习的能力及认识藏族是中华民族的一部分和藏汉之间的悠长联系，认识西藏的生产、生活、民俗文化。

乐于认识民族，形成尊敬藏族人民和民族团结的感情及态度。

五年级上册《中华民族大家庭》教学设计学情分析：五年级孩子们对社会现象开始关注，知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学，但不深入。

基于此，课前引导学生查找有关资料，课堂上补充资料、法律等内容，显得十分必要。

教学目标:1、了解我国共有五十六个民族，了解民族的组成及分布情况。

2、明白我国是一个团结统一的多民族国家，无论人口多少，一律平等，都是国家的主人。

3、培养学生热爱祖国、团结各族人民的思想感情。

教学重点：明白我国是一个团结统一的多民族国家，了解民族的组成及分布情况。

教学难点：明白各民族一律平等，都是国家的主人。

课前准备：师：调查班上现有的少数民族生：了解少数民族的名称和风俗习惯；搜集民族团结互助的小故事。

教学过程:教学导入1：播放《介绍少数民族》从这段视频中，你看到了什么？2：那你们知道我国一共有多少个民族吗？（56个民族）师：我们国家是一个多民族国家，一共有56个民族，接下来，我们就一起走进中华民族大家庭。

(板书课题:中华民族大家庭)活动一走进民族大家庭1：在我们这个民族大家庭中，你都知道哪些民族呢？2：老师现场做个小调查，班上是汉族的同学请举手？3：出示2020年第七次全国人口普查的统计数据，谈发现。

4：综合你们刚才的发现，你知道“少数民族”这个称呼的由来吗？（生：因为其他民族人口较少，我们习惯上称他们为少数民族。

）5：那么少数民族都居住在我国哪些地区呢？请小组合作观察少数民族分布图，找一找少数民族主要居住在哪些区域？大杂居：少数民族分散居住在各个省市与汉族居住在一起，我们称为大散居。

小聚居：同一民族相对集中居住在一起。

交错居住：同一区域内混合居住着多个民族。

（板书：大杂居、小聚居、交错居住）过渡：通过同学们的发现，我国民族分布特点是：小聚居、大杂居、交错居住。

现在，随着经济的发展，各民族居住地并不是一成不变的，请阅读资料，观察表格，从数字中你看出了什么变化？（ppt出示柱形图）师：从这张统计图中，我们发现随着社会经济的发展、交通的便利、越来越多的少数民族来到我们汉族居住的城市。

2.问卷调查。
通过课前及课后的调查问卷对比分析，我们发现学生由最初对少数民族知道一些，转变为我国少数民族分布特点有了初步的认识，对少数民族平等做主人有了进一步了解，对少数民族作为中华民族的重要组成部分有了深入的情主要通过学生课上回答问题的情况来判断学生对知识的掌握程度。还有就是通过观察学生的表情、神态、动作来判断学生的情感体验程度。
在教学目标确定后，教师要根据学生的特征,从学生生活出发，选择生活中的实例激发学生的学习热情，使用资料、实例引导学生去发现和认识，用新闻资料和地图帮助学生进行验证。采取观察、讨论等多样的教学形式，引导学生参与到教学活动中，并在活动中体会感悟，从而得到情感的升华。
《中华民族大家庭》一课所涉及的内容学生在生活中都有一些了解，教学资源非常丰富，为教师设计行之有效的教学策略提供了良好的素材。
生生互动与师生互动相结合，活跃课堂气氛，从而激发学生的兴趣。
从现实生活生活入手，从而将尊重民族习惯落实到生活实际中。
情感升华，抒发学生的爱国感情。
板书：
团结友爱的多民族大家庭
一律平等汉族92% 55个民族8%
共同发展少数民族
尊重习惯
学习效果评价设计
评价方式
1.形成性评价。
通过学生课上回答问题的情况，通过观察学生的情感体验，学生对我国少数民族有了初步认识，对各民族不论大小，一律平等，有了比较深刻的印象，学习效果明显。
了解少数民族的概念。
复习旧知识，初步了解民族自治概念。
通过读我国民族分布图使学生了解我国各民族的地区分布状况，同时也培养了学生读图和分析图的能力。
二.团结友爱的各民族
过渡：我国古代有很多与少数民族和睦相处、发展繁荣的时期，你知道哪些呢？
1.出示图片，教师介绍建国初我国落后少数民族的情况：