2023年学考文言古今异义练习班级学号姓名得分指出下列古今异义词的古义。
1．君子博学．．而日参省乎己古义：今义：学问广博精深。
2．非能水也，而绝江河．．古义：今义：泛指一切河流。
3．蚓无爪牙．．之利古义：今义：比喻坏人的党羽。
4．上食埃土，下饮黄泉．．古义：今义：借指人死后埋葬的地方，也指阴间。
5．非蛇鳝之穴无可寄托．．者古义：今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
6．古之学者．．必有师古义：今义：在学术上有所成就的人。
7．师者，所以．．传道受业解惑也古义：今义：表示因果关系的连词。
8．吾从而．．师之古义：今义：连词，表目的或结果。
9．是故弟子不必．．不如师古义：今义：表示事理上或情理上不需要。
10．今之众人．．古义：今义：大家；许多人。
11．小学．．而大遗古义：今义：对儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育；指研究文字、训诂、音韵的学问(古时小学先教六书，所以有这个名称)。
12．年十七，好古文．．古义：今义：五四以前的文言文的统称。
13．徘徊于斗牛．．之间古义：今义：一种游戏方式。
14．白露．．横江，水光接天古义：今义：二十四节气之一。
15．凌万顷之茫然．．古义：今义：完全不知道的样子；失意的样子。
16．望美人．．兮天一方古义：今义：美貌的女子。
17．至于．．泰安古义：今义：表示另提一事。
18．下有红光动摇．．承之古义：今义：不稳固、不坚定。
19．多平方．．古义：今义：数学名词。
20．以吾一日．．长乎尔古义：今义：一天。
21．加之以师旅．．，因之以饥馑古义：今义：军队编制单位。
22．宗庙之事，如会同．．古义：今义：跟有关方面会合起来(办事)。
23．子曰：“何伤．．乎？”古义：今义：什么伤。
24．童子．．六七人古义：今义：男孩子，指儿童。
25．莅中国．．古义：今义：指中华人民共和国。
26．俯足以畜妻子．．古义：今义：男子的配偶。
27．老吾老，以及．．人之老古义：今义：连词，连接并列的词或词组。
高考语文专题复习教案：古今异义汇总一、教学目标1. 让学生理解古今异义的概念，认识到古今异义在文言文阅读中的重要性。
2. 通过对古今异义的实例分析，使学生掌握古今异义词的识别方法。
3. 提高学生在文言文阅读中准确理解古今异义词的能力，提升阅读理解水平。
二、教学内容1. 古今异义的定义与分类2. 古今异义词的识别方法与技巧3. 古今异义词的实例分析4. 古今异义词在文言文阅读中的应用5. 针对性的练习与讲解三、教学过程1. 引入话题：介绍古今异义的概念，引导学生认识到古今异义在文言文阅读中的重要性。
2. 讲解古今异义的定义与分类：词义扩大、词义缩小、词义转移等。
3. 教授古今异义词的识别方法与技巧：从字形、字义、语境等方面进行判断。
4. 分析古今异义词的实例：对具体词语的古今异义进行解释和分析。
5. 应用练习：让学生阅读含有古今异义词的文言文片段，进行词义辨析练习。
6. 讲解与反馈：针对学生的练习进行讲解，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，提问与回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的理解能力。
3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对古今异义词的理解程度和教学效果。
五、教学资源1. 古今异义词词表：提供一份古今异义词的词表，方便学生查阅和学习。
2. 文言文阅读材料：选择一些含有古今异义词的文言文片段，用于让学生进行练习和阅读理解。
3. 教学PPT：制作教学PPT，图文并茂地展示古今异义的概念和实例。
六、教学方法1. 案例分析法：通过具体古今异义词的案例分析，使学生直观地理解古今异义的概念和特点。
2. 讨论互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和发现，增强课堂氛围。
3. 练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高对古今异义词的理解能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握古今异义词的识别方法，能够准确理解文言文中的古今异义现象。
第七章文言文阅读第3节通假字、古今异义、偏义复词、词类活用、一词多义考向一通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。
所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。
它的分类如下：通假字辨识“3方法”正确辨识文言文中的通假字，一是靠对常用通假字的牢固掌握，二是靠对句子整体意思的把握。
一般来说，若某个文言实词按照它字面的意思解释不通时，它就很有可能是通假字。
考生具体可以从以下三个方面来辨识通假字。
1.字音分析法有一部分通假字与本字在读音上相似，这是辨识通假字的途径之一。
如“河曲智叟亡以应”(《愚公移山》)中的“亡”，通“无”，这是双声通假；“合从缔交，相与为一”(《过秦论》)中的“从”，通“纵”，这是叠韵通假；“列缺霹雳”(《梦游天姥吟留别》)中的“列”，通“裂”，这是同音通假；“君子生非异也，善假于物也”(《荀子·劝学》)中的“生”，通“性”，这是变音通假。
2.字形分析法有的通假字与本字有共同的声旁，考生可以用增加、更换、取消形旁的方法去辨识通假字，找出本字，从而正确理解该通假字的意思。
(1)增加形旁，找出本字。
在形声字的声旁本身与形声字通假的情况下，考生可以用给声旁增加形旁的方式找出本字。
如“行李之往来，共其乏困”(《烛之武退秦师》)中的“共”，通“供”，意思是“供给”；“皆为龙虎，成五采”(《鸿门宴》)中的“采”，通“彩”，意思是“光彩，色彩”。
(2)更换形旁，找出本字。
在声旁相同的形声字互相替换而形成通假的情况下，考生可以用给通假字更换形旁的方式找出本字。
如“燕王诚振怖大王之威”(《荆轲刺秦王》)中的“振”，通“震”，意思是“惧怕”；“秦王还柱而走”(《荆轲刺秦王》)中的“还”，通“环”，意思是“环绕”。
(3)取消形旁，找出本字。
在形声字代替声旁字形成通假的情况下，考生可以把通假字的形旁取消，从而找出本字。
如“使臣奉璧，拜送书于庭”(《廉颇蔺相如列传》)中的“庭”，通“廷”，意思是“朝廷”。
