三年级上册《我来编童话》
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我来编童话
教学目标：
1. 了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
2. 迁移运用本单元童话故事情节结构图，学习运用双线并行设计童话故事情节。
3.通过例文引路，发现并运用“对话”推动故事发展、丰富人物形象。并能学会正确规
范使用标点符号和修改符号。
教学重点：
1. 发现习作中提供的9个词语分别是角色、时间、地点，即童话故事构成的基本要素；
从提供的词语中进行选择或添加，确定童话故事中的角色、时间、地点。
2. 梳理单元课文童话故事情节结构图，迁移运用设计童话故事情节。
教学难点：
1. 梳理本单元4篇童话故事，发现语言表达特色，学习运用“对话”润色故事表达。
2. 自改、互评习作，交流分享创编的童话故事。
教学具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、选择词语，构思童话故事
1.回顾单元主题，进入童话创编情境。
（1）导入：同学们，这段时间我们一直徜徉在童话王国里，我们见证了树和鸟儿那一
段深厚真诚的友情，感受了一粒种子的无尽欲望，跟随一只叫红头的蟋蟀在牛肚子里进行了
一场惊险刺激的旅行，还认识了一位大公无私、令人敬重的蚂蚁队长。
（2）揭题：童话，给了我们神奇的力量；童话，给了我们无限的遐想。这节课，让我
们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话。（板书：我来编童话）
2.出示三组词语，发现故事构成要素。
（1）出示三组词语，读一读。
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
（2）读着读着，你有什么发现？
预设一：第一列全是人物，第二列表示时间，第三列表明地点。
预设二：每一行都是由人物、时间、地点组成的。
（3）小结：每个童话故事都少不了角色、时间、地点，这是构成童话故事的基本要素。
3.选择添加词语，初步构思童话故事。
（1）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？
（2）你的童话故事里有哪些角色？可以从提供的词语中任选一个或几个。如果有需要，
也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（3）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（4）填写童话故事框架表，想一想会发生什么故事呢？用一句或几句话简述童话故事
内容。
角色
时间
地点
事件
［设计意图］由本单元童话故事主题引入，创设童话故事创编情境。充分利用习作提示
中的三组词语，一是引导学生发现童话故事由角色、时间、地点、事件四要素构成；二是通
过选择添加词语初步构思童话故事，并简单地描述故事画面与内容。这样的分步过程性指导，
既引导发现了童话故事的创编秘妙，又降低了创编难度。
二、运用导图，设计故事情节
1．这样的童话故事你喜欢听吗？怎样让我们的童话故事情节丰富起来？我们一起回顾
下本单元的几篇课文，梳理童话故事的情节设计图。
2．你有什么发现？
引导发现：
《去年的树》以“友情”“信守诺言”为主题；《那一定会很好》是一个蕴含人生哲理的
故事；《在牛肚子里旅行》讲了一个“朋友互助”的历险故事；《一块奶酪》则是一个“诱惑
型”的故事。
《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》：写法相同，结构相近的情节出现3-4
次，属于典型的反复结构童话故事。
故事往往设置两个主要角色，设计“双线并行”的故事情节。
3.选择你喜欢的一种类型，补充故事角色，设计双线并行的的结构童话故事情节图。
4.交流展示。
三、展开想象，自由创编童话
根据自己设计的情节图，展开想象创编童话故事。
出示习作要求：
［设计意图］在搭建好习作支架后，给予学生充分的习作时间，放手让学生展开想象创
编童话。习作要求的出示，在于引导学生迁移并运用本节课所学的故事情节设计的方法，重
在一课一得。
第二课时
教学过程：
一、交流讲评，发现表达问题
1.交流讲评，依据习作要求给初稿打“★”， 分享采用“双线并行”的反复结构创编的
童话故事初稿。
2.选择具有代表性的学生习作2篇，发现语言表达不生动的问题。
［设计意图］课始的交流讲评基于学生素写的基础，一是肯定学生用上节课所学的方法
创编故事情节，二是发现语言表达不生动的典型问题，引发修改润笔的需求。
二、例文引路，运用“对话”润色
1.出示课文《去年的树》《在牛肚子里旅行》，通过朗读、隐去“对话”部分等方式发现
语言表达秘妙：运用对话推动故事情节发展、丰富人物形象。
2.用上“对话”，修改自己的作文初稿。
［设计意图］再次发挥课文的例文作用，通过品读发现“采用对话推动故事发展”的语
言表达秘妙，并现学现用，修改习作时重点运用“对话”润色故事、丰富人物形象。
3.修改符号的使用：
三、二度交流，分享创作快乐
1.交流讲评修改稿，重点关注修改的“对话”部分，欣赏精彩童话故事。
2.汇编童话故事集，装订、取名、展示。
［设计意图］本课时重点关注的是童话故事的语言表达。语言如何生动？“对话”润色
是一秘妙。因此，这一板块是继发现“对话”、运用“对话”后的欣赏“对话”。童话故事集
的汇编则是充分体现了习作的读者意识和交际功能。
四、指导学生誊写习作，注意格式。
板书设计：
我来编童话
童话特点：故事生动
形象鲜活
道理深刻
北临城小学 王晓璇
