浅析初中语文作文写作水平提升的策略

调 的 是根据 自身 的爱好 ，学 生 自主选 择感 兴趣 的题 材 ，进 行 阅读 。 这 种 阅读 能够 充分 调动 学生 阅读 的 自主性 。 兴趣 是最 好 的老师 ， 自 由阅读 往往 会取得 更佳 的效 果 。 其二 ， 拓展 阅读 面 。 教师 在这 一环 节 中 ， 扮 演着 引路人 的角 色 。 在实际的作文教学过程中，教师应有意识的为学生推荐课外读物。 具 体包 括拓 展学 生 知识 面的 科普 读物 、工 具 书 ；能 够启 发学 生 写作 的优秀作文选 ；有助于提高学生文学素养的文学作品等。 其三， 培 育学 生制 作 阅读卡 的 习惯 。 在 作文 教学 过程 中 ， 引导 、 培 育学 生养成 摘 抄精 彩片 段 、妙词 佳句 、成 语格 言 、名 人名 言 的习 立足 生活实际 。培养学生细心观察生活 正如 一句话 所说 的 ，世 界上 本不 缺少 美 ，缺 少的 只是 发现美 的 惯 ，并 附之 以个人 的 阅读批 注 、感想 等 ，通过 这样分 门别类 的整理 ， 眼 睛 。在生 活 的海 洋里 ，有 着 丰 富的人 、事 、物 、景等 写 作素材 。 能够有效的梳理学生的写作思维。 学生 之 所 以存在 写作 水 平普 遍 较低 的现 象 ，主要 是 因为 缺 乏发 现素 四 善于进行总结 ，不断归纳做些写作方法 材 的眼 睛 ，因此 ，教 师 在作 文教 学 中应 重点 培育 学 生观 察生 活 的能 良好的写作素材 ，需要一定的写作方法和技巧为纽带。只有两 力。这种观察能力具体包含远 “ 察”近 “ 观”的细心注意。不仅需 者之间的紧密结合 ，才能实现写作水平的整体提升。因此 ，教师在 要明 确 观察 对象 ，同时 还需 要 引导学 生 掌握 运用 感 觉器 官深 入 细致 作文教学过程中， 应注重帮助学生归纳写作方法和技巧。 具体来说： 的观察能力，以培育出高质量的观察力。 （ 一） 作文标 题 的拟定 举例 来 说 ，学生 在观 察 菊花 的过程 中 ，不 仅需要 观 察菊 花 的形 个 好 的标题 ，往 往有 着画 龙点 睛 的功 效 。常用 的标 题拟 定方 状 、颜 色 、姿 态 等视 觉感 受 ，同时还 应 体会 菊花 的花 香 、实 体 、滋 法 有 引用 式和 修辞 式 。所谓 的 引用 式 ，主 要 是指将 材料 中的核 心诗 味等 ，只 有带 有 浓厚 情感 的观 察 ，才 能在 写 作菊 花 的过程 中 ，更 加 句 、名句等 ，直接引用为文章的标题。所谓的修辞式，主要是指运 淋 漓尽 致 的展 现菊 花的 特征 。 用 比喻、拟 人 、借 代 等修 辞手法 ，以使得 文章 标题 更加 形象传 神 。 ＝ 、结合教学特点 ．强化学生随笔写作练 习 （ 二） 文章 开 头和 结尾 的策 略性指 导 通常情况下 ，学生的可支配课外时间往往是有限的。因此要求 好的开始等于成功的一半。一篇开头较好的文章，往往能够给 学 生写 整篇 文 章是 不 现实 的 ，反之 ，适 当的进 行一 定量 的周 记 、 日 人一种先声夺人的效果。而好的结尾 ，则能够给人一种 。 回眸一笑 记 等练 笔则 具有 很 大 的可 行性 。并 且这 些 练笔 并 不需 要 固定 的 内容 百媚 生 ” 的美感 。 因此 ，教师 在作 文教 学 过程 中 ，可 以引导 学生 运 或者 主 题 ，其 中可 以是 对 时政 国事 的个 人认 识 和理 解 ，也 可 以是 随 用 恰 当的方 式方 法 ，使得 文章 的开 头和 结 尾部分 更 加完 美 。 比如 描 性 的遣 词造 句 等 。通过 这样 的平时 练笔 ，不仅 能够 丰 富学 生 的写作 写入题、抒情开篇、展示风采 、悬念人题等的开头 ，画龙点睛式、 素材，同时还能够有效的调动学生写作的 自主性，培育其 良好的写 首 尾呼应 式 、名言 警句 式 、抒 ｆ 青 议 论 式的结 尾等 。 作兴趣。随笔的写作，往往来源于学生对身边事物的思考之后 ，长 （ 三） 注重 修辞 手法 的运 用以及 遣词 造句 久 以往 ，其 观察 能 力也 将会 变 的越 来越 强 ，写作 也 将更 加贴 近 实 际 篇优 秀的 文章 ， 有赖 于恰 当的 修辞 手法 和精 确的词 语 的衬托 。 生活 ，更 加 富有情 感 。 具 体 而言 ，有 如下 两个 原则 。 因此 ，教 师在 作文 教学 过 程 中 ，应 有意 识 的培育学 生 遣词 造句 、运 首 先 ，多鼓 励 、少 批评 原则 。具 体来 说 ，在批 阅学 生 作文 的过 用修 辞手 法 的能力 ，丰富 的词 汇 以及优 美 的文辞 ，往 往是 作文 博得 程 中 ，对 于 其 中的 闪光 点加 以肯 定 和鼓 励 。并鼓 励 学生 认真 的对 待 高分 的关键 之所 在 。 每 次 作 文写作 ，即便 是 文笔 欠佳 。这 种 激励 性措 施 ，不 仅能 够有 效 “ 千里 之行始 于足 下 ，合抱 之木 生于 毫末 。”学 生作 文水 平 的 的增 强学 生写 作 的信心 ， 同时 还 能够有 效 的激 发学 生对 写作 的兴 趣 。 提 高 ，不 仅需 要语 文教 师 的科学 引导 ，同时 也需要 学 生主 观能 动性 其 次 ，因人施 教 ，分 类指 导原 则 。如 同一 句俗 语所 说 的 ， “ 十 的发挥 。良好的写作习惯的形成 ，对于作文教学而言有着至关重要 个 指头 有 长短 ”，不 同学 生之 间的 作文水 平 存在 差异 ， 是 很 正常 的 。 的效 用。 因此在 作 文写 作过 程 中 ，应在 充分 了解学 生 写作 能力 的基 础 之上 ， 参考文献 分 门别 类 的提 出相 互差 异 的 写作要 求 、任 务 ，并 针对 性 的开展 分 类 指导。开展作文竞赛等活动，激励高水平的学生 ；同时降低难度 ， ［ １ ］ 韩淑 贞． 激 发 热 爱语 文 的 热情 ， 体味 学 习语 文的 快 乐 Ⅱ ］ ． 考 培 育低 水平 学生 的 写作 兴趣 。 试 （ 教研 ） ，２ ０ １ １ （ １ ｏ ） ． 三 拓展阅读视野 ．丰童学生作文写作素材 ［ ２ ］ 刘仁才 ． 设计合理的写作途径 提高学生的作文兴趣 Ⅱ ］ ． 新课 内容 丰 富而不 空乏 的作 文 ，有 赖于 一定 的素 材为 支撑 。 因此应 程 （ 教研 ） ，２ ０ １ １ （ ｏ ￣． 积极 引 导学 生进 行广 泛 的阅读 ， 以积 累更 多的 写作 素材 。 具 体来 说 ： ［ ３ ］ 王李花 ． 写真实的作文， 表真实的情感 Ⅱ ］ ． 新课程 （ 小学版 ） ， 其 一 ，实施 定 向专 题 阅读和 自由 阅读相 结合 的策 略 。定 向专题 ２ ０ ０ ９ （ ０ ４ ） ． 阅读，重点强调学生阅读与语文教材中单元 阅读、单元作文相协调 （ 编辑 ：龙 贤东 ） 的 课外 书籍 、文章 ，旨在提 高 学生 的 阅读及 作 文效 率 ； 自由 阅读强
作 文在 整个 语文 教学 中占据着 十分 重要 的地 位 ， 仅就 考试 而 言 ， 无 论 是平 时 的期 末考 试 或者 是 中考 、高考 等 升学 考试 ，作 文 都 占据 着 大 比例 的分 数 。然 而 ，在 实 际教学 过程 中，学 生 的作文 水 平却 往 往 是令 人 堪忧 的 。所 以说 ，语 文 教师 更是 觉得 作 文教 学 的艰 难 。这 主 要 是 因为学 生 的写 作水 平 很难 得到 提升 ，即便 是很 努力 的 讲解 。 因此，语文教学的重要任务便是如何激发学生的写作兴趣 ，以有效 的提 高 学 生 的写作 水 平 。笔者 将从 以下几 个 角度 阐述 如何 提 高学 生 的 写作 能力 。
２ ０ １ ３ 年第 ７ 期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｉ ｔ ｎ ｇ
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课 外 语 文
浅析初 中语 文作 文写作水平提升 的策略
毛 秀芹
（ 江 苏省 沭阳县 外 国语 实验 学校 ，江 苏 宿 迁 ２ ２ ３ ６ ０ ０ ）
【 摘 要】 作文在现代语文教学中占据着越来越重要的地位，而学生的写作水平却普遍较低。因此 ，对于语文教学而言，如何提升学
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生的写作 水 平 ，便显 得十 分 重要 。本 文就 笔者在 初 中语 文教 学过 程 中 ，语 文写作 方 法及 其技 巧进行 分析 论述 ，通 过本 文论 述 ， 旨在 重点培 育 学生 的写 作兴 趣 ，提 升 学 生作 文写作 水 平做 些有 意 义的研 究尝 试。
【 关键词 】 观察生活；写作兴趣 ；课外阅读；随笔写作 ；自主学习；写作技巧 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ