浅谈初中物理课堂教学的有效性

初中物理教学的有效性初探摘要：初中物理教学的有效性是提高物理教学质量的根本保证。

从学生学习兴趣的培养、新课程的引入、创设教学情境等多个方面进行了探索，希望对广大初中物理教师提高初中物理教学的有效性有所帮助。

关键词：初中物理教学；兴趣培养；新课引入；有效性笔者认为决定物理教学有效性的因素主要有学生的兴趣、课堂新课引入的有效性、课堂提问的有效性、教学情境的有效性和教学方式的有效性五部分内容。

一、创设良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣初中物理教学的有效性离不开良好的学习氛围，而良好的学习氛围离不密切和谐的师生关系。

一种良好的师生关系有利于学生发挥自身学习的主动性、积极性和创造性。

作为一名初中物理教师，要始终给予学生以充分尊重和及时鼓励，帮助学生建立起学习物理的信心，鼓励学生积极回答问题以及相互交流学习，通过在教学中创设良好的学习氛围，使学生以最佳的状态参与到学习中来。

在这种氛围里，教师可以深入分析教学目标要求和学生认知结构，综合各种自然和社会现象，并结合物理史资料，使学生对自己原有的认识改变，激发学生思维，促使学生产生更多想法，进而产生试验动机。

例如，在讲到物体的三态变化时，学生在自己的生活经验中，已经知道水的变化，那么我们生活中的所有物质是不是都有三态变化呢，此时，学生就会扩大自己的思维范围，认识到下雨、火山等一系列自然现象，都是物质的三态变化造成的。

兴趣是最好的老师。

因此，在培养师生关系和创设课堂教学情境中，要积极培养学生的学习兴趣，让兴趣成为学生物理学习的最大动力，进而提高学生的学习效率。

这就要求初中物理教师在平时的课程中要精心设计，通过设置悬念和层层深入的疑问，让学生在体验中进行学习，以此来感受物理世界的新奇，与物理建立一种亲密的关系。

教师在课程的导论上，完全可以采用一些有趣、离奇的实验，来抓住学生的好奇心，让学生自己不断地深入研究这些问题，以对这些问题进行发问。

二、采用科学方法，提高新课引入的有效性引入新课，一定要调动起学生的积极性和兴趣，以灵活的手段对学生进行引导。

如何提高初中物理实验教学的有效性摘要：初中物理实验教学是培养学生科学素养和创新能力的重要内容之一。

然而，由于一些客观和主观原因的限制，很多学生对物理实验缺乏兴趣和理解。

因此，提高初中物理实验教学的有效性是当前教育改革的迫切需求。

本篇文章将探讨一些提高物理实验教学有效性的策略，从而激发学生的学习兴趣和深入理解物理知识。

关键词：初中物理实验教学；有效性；策略；学习兴趣；理解能力引言：物理实验是学生学习物理的重要途径之一，通过亲身参与实验，学生能够观察现象、探索规律、验证假设，从而培养科学思维和实验技能。

然而，当前初中物理实验教学存在一些问题，如学生对实验的兴趣不高、难以深入理解实验原理等，从而阻碍了学生学科思维的发展。

为了提高初中物理实验教学的有效性，我们需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣和加深对物理知识的理解。

一、建设丰富的实验资源在初中物理实验教学中，建设丰富实验资源的教学方法不仅能够提高学生对光色散现象的理解，还能够培养学生的实践能力和探究精神。

通过这种方法，学生们将能够在实际操作中体验到科学的魅力，并进一步激发对物理学的兴趣和热爱[1]。

因此，教师们在教学过程中应该充分利用实验资源，为学生们提供更加丰富和有趣的学习体验。

例如在初中物理“光的色散”实验教学中，建设丰富实验资源成为了一种行之有效的教学方法。

它既能够提供学生们所需的实验条件，又能够激发学生的好奇心和求知欲。

丰富实验资源的建设，首先需要教师做好事前准备。

教师可以通过收集不同材质的光学棱镜、偏光片、彩色玻璃等实验器材，并在课前进行检查和校准，确保实验装置的正常运行。

同时，教师还可以准备一些与实验相关的图书、视频、实物模型等辅助教材，供学生们在实验前有更充分的背景知识和准备。

在实施教学过程中，教师应当注重引导学生的探究精神和实践能力。

学生们可以分组进行实验，每个小组配备一套实验器材，并根据实验步骤进行操作。

教师可以在班级中设立多个实验台，供学生们反复实验，从而提高实验成功率和操作熟练度。

浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。

关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。

而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。

2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。

(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。

(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。

(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。

初中物理高效课堂中自主学习的有效性探究引言新的物理课堂的课程标准都提倡学生的自主性学习，构建高效的物理课堂，把课堂还给学生，让学生真正体会到自主学习的乐趣。

提高学生自主学习的有效性对于物理课堂教学具有十分重要的意义，在目前的教学过程中，一般都是常规学习，学生的自主学习动力不足，不知道如何学习。

因此为了培养学生良好的自学习惯，培养学生自主学习的能力，需要我们去精心设计教学的每一个环节，提高教学的效率。

一、因人施教首先应了解学生的个性，根据学生的心理，当自己的努力得到别人的赞扬是就会更加积极地投入到学习中去，因此老师可以课堂上设置一些比赛，既可以激发学生自主学习的兴趣，还可以在一定程度上加强竞争意识，让学生在竞争中共同进步。

其次要了解学生的认知原理，《论语》中有言：温故而知新，我们可以从中得到借鉴。

教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解物理知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到物理知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出物理问题，用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。

总之要让他们充分了解物理的重要性，在根据自己的需要进行自主性的探究。

二、预习与自学物理课相对来说是比较枯燥的，要善于激发学生自学的兴趣，从而积极主动地参与到活动中来，其中笔者认为关键性的因素就是要设计好自学前的引课环节。

如果我们只是单纯地安排学生进行教材的学习，未免有些乏味，使学生的学习动力不足，不能达到预期的效果。

举例说明，对于光的色散，以前都是通过三棱镜的试验得出结果，然后就直接向学生讲解其原理，这样不会给学生留下深刻的印象，因此为了提高自主学习的高效性，在通过具体的实物引起学生兴趣时，先不要告诉学生原理，要让他们自主去查阅资料，通过自己的努力获得答案，我想这样会获得事半功倍的效果，充分调动他们学习的积极性，从中获得了知识。

除了引课的重要性，还要注意在此环节中的指导，由于每个学生学习知识的能力不同，并不是所有的学生都能掌握自主学习的技巧，而且一些学生对自主学习的概念不了解，以为自学就是自己在没有老师带领的情况下把课本通读一遍，具有一定的局限性。

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。

可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。

现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。

同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。

最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

浅谈初中物理课堂教学的有效性泰安学校嵇豪新课程要求“以学论教，教是为了促进学”。

课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。

合理安排教学内容,灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。

如何才能提高课堂教学的有效性，通过实践,谈谈笔者的一些体会。

一、精心创设物理学习的良好情境，，让学生明确每节课的学习课题我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。

初中物理课堂有效性教学方法之我见摘要随着教学改革的不断深入发展，新的课程标准明确要求：老师和学生要以课堂教学为有效的切入点，进一步落实新课标，从而可以提高学生的学习效果和老师的教学效果的有效性，进一步提高初中物理课堂有效性教学。

接下来，笔者将根据自己多年的教学经验，详细论述一下初中物理课堂的有效性教学方法。

关键词初中物理课堂教学有效教学方法教学的主要目的就是为了培养学生们能够自主的进行学习，自己研究、自己观察、自己动手实验进而得出结果。

作为一名初中物理老师，应该及时的反思自己的教学过程和教学方法，及时的进行信息的反馈和教学方法的调整，进一步的优化自己的教学过程，积极地营造和谐、生动、高效的初中物理课堂，从而可以让学生们喜欢学习物理，能够学好物理。

现阶段，很多学校的物理课堂教学效率不高，接下来，笔者将根据自己的教学经验，仔细谈一下提高初中物理课堂有效性教学方法。

一、创设有效的课堂情境物理学科是一门逻辑性较强、抽象思维和发散性思维较强的学科。

知识内容比较枯燥，如果继续采取传统的教学方法，老师不停的在讲台上讲解知识点，学生被动的接受知识，那样的课堂教学效果非常的低。

为了提高物理课堂的教学效果，老师必须积极营造良好的课堂气氛和课堂情境，激发学生们的学习兴趣和学习的积极性，积极发挥学生学习主体的地位和作用。

学生只有在轻松、愉快的学习气氛和课堂情境之中才能提高学习效率，顺利的完成知识的掌握。

老师可以根据物理学生的特点，采用直观的教具或者物理实验的方式积极的营造有效的课堂情境和学习气氛。

二、激发学生学习兴趣俗话说：兴趣是孩子们学习的最好的老师。

要在根本上提高初中物理课堂的有效性教学，就必须激发学生们学习物理的兴趣。

所以说，在接下来的物理教学中，老师应该逐渐变传授知识为引导学生们学习知识。

在教学过程中，老师要引导学生们“步步深入，环环相扣”，不断激发学生们的兴趣点和求知欲，让学生们积极主动的去学习。

把“要我学”的学习转台，变成“我要学”的积极主动的学习。

提高初中物理课堂教学的有效性漫谈摘要：让生活走进物理，让物理走进社会。

有效课堂是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要充分利用课堂时间，要把课堂教学的出发点和落脚点放到学生身上，使学生乐于学、自主学、学会学。

要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然、主动投入就需要我们组织更加积极有效的课堂教学。

关键词：课堂教学创设情境教学手段激发兴趣民主和谐氛围初中物理教师可能都已经意识到初中物理教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重，合格率偏低。

如何改变这种局面，让学生在物理课堂上愿学、乐学，实现课堂教学有效性问题就摆在每一位教育工作者面前。

追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。

而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要充分利用课堂时间，要把课堂教学的出发点和立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。

为了更有效利用课堂时间，提高课堂效率，通过实践，我觉得应从以下几方面入手：一、创设物理学习的良好情境，充分调动学生学习的积极性。

我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养，情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。

所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度地挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。

因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。

每节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有两种。

1、巧妙创设情境，引出课题。

物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义并很有用的。

物理知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生的学习过程，最重要的是教师在创设问题情境时，如何引导学生进行思维，学生的思维发展水平直接影响着学习过程的顺利进行和学习的效果。

新课程下初中物理课堂教学的有效性初探摘要：由于中考指挥棒的存在，有些物理教师忽视“物理是一门以实验为基础的科学”的特点，往往采用“填鸭式”教学方法，以“考试”为中心，“题海战术”“封闭式”管理和频繁考试，使学生厌倦了物理学习，失去了对学习物理的兴趣。

针对以上初中物理教学中的现实问题，需要有效教学理念的指导。

关键词：初中物理；教学理念；有效性有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，随着20世纪以来科学思潮的影响以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出“教学是科学”。

有效教学的核心就是教学的效益。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，这样的课堂教学也是无效或低效的。

具体到物理学科的教学，有效教学就是学生在教师的指导和帮助下，主动探究物理学科的概念、规律等基础知识，以及研究物理学的基本学习方法，并在探究学习这些知识的过程中培养自己的观察能力、实验能力、理解能力、创新能力、分析和解决实际问题的能力等等，最终提高学生科学素养的过程。

如何在高中物理新课程改革的理念下，提高高中物理课堂教学的有效性，是教育工作者亟待研究的课题，也是本文研究目的之所在。

一、树立教学是以学生全面发展和提高为目的的新理念教师要有“对象”意识，教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

物理学科中的每一个知识点对所有学生来说都是一样的，但不同的学生即使在同一位教师的指导下，对知识点的理解和体验也会各有不同，甚至同一学生在不同的时间和环境里对同一内容的理解和体验也会产生差异。

这是因为学生是认知的主体，在认知的过程中存在着生理和心理的差异、智力和行为的不同、认知策略和操作的多样性等因素，这些因素的综合效应往往会使学生对知识的理解各有千秋。

提高初中物理课堂教学有效性初探物理知识很多来源于生活或是生活经验的总结，在人们的日常生活、生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。

因此，在课堂教学中，教师若能联系生活、生产中的实例展开教学，不仅能提高学生学习物理的兴趣和信心，而且能拓展学生的视野、增强学生解决问题的能力。

针对物理这一学科特点，对如何提高初中物理课堂教学有效性作初步探讨。

初中物理课堂教学有效性一、联系生活实际，强化学生对知识的学习体验物理知识的学习过程是学生利用已有生活经验，对物理现象进行加工、处理、分析、推理、归纳的过程，学生对物理知识的形成过程，是一个心理的自我体验过程，体验往往以生活经验为基础的，是对自己生活经验的一种升华与超越，有了体验才有记忆和理解。

所以，我们必须注重学生生活经验在学习物理知识过程中的影响。

这种利用生活经验的体验过程既能巩固学生已有的知识，又能熟悉新的物理规律的形成过程，还能训练学生的思维，培养分析问题、解决问题的能力。

例如，讲密度与物体温度的关系时，向学生介绍“空调应装在离地面较高的地方，而北方用的暖气则需装在离地面较低的地方”。

学习“我们怎样听到声音”这一课内容时，通过利用木筷子、耳塞、玩具电子琴等工具让学生体验音乐家贝多芬耳聋后是怎样通过骨传导这种方式“听到”声音的，让学生体验到物理知识的神奇。

又如，学习“光的折射”时，我在一个较深的水槽里装满水，水中放了一些橡胶小鱼，我让一位同学通过一个直径10厘米左右的圆筒往水面看，并用“鱼叉”刺水里的橡胶小鱼。

同时，通过实物投影把这位同学做实验的情景显示给全班同学看，观看的同学会发现叉鱼的同学总是刺中鱼的上方。

我于是引导同学们回忆“到游泳池游泳时，站在岸边，看着清澈见底、深不过齐腰的池水，不会游泳的人千万不要冒险下去，因为，水实际上的深度比看起来深多了”这些都是由于光的折射引起的，通过这样的例子，加深学生的印象，引起他们的兴趣。

二、重视合作探究，引导自主学习——提高课堂教学的高效性高效课堂的教学活动在方法上应富于变化。

浅论提升初中物理实验教学有效性的策略摘要:物理学是一门以观察、实验为基础的学科，本文从采取多元化实验教学方式，调动学生主观能动性；存异是初中物理实验教学的深化点；合理优化实验报告，进行有效的成果展示等三个方面提出了提升初中物理实验教学有效性的策略，以期提供能有效开展物理实验教学的方式方法。

关键词: 提升初中物理实验教学有效性策略物理实验因趣味性、生动性和直观性的特点，成为物理教学不可或缺的部分。

有效开展物理实验教学，能够增强教学趣味性，促进学生理解物理知识，使学生的学习取得事半功倍的效果。

课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。

基于此，本文结合自身教学实践，对提升初中物理实验教学有效性的策略进行了分析和探讨。

一、采取多元化实验教学方式，调动学生主观能动性新课程理念下，教师应基于以生为本的教学理念，采取多元化教学方式，以调动学生能动性为目标，不断丰富实验教学方式，转变师生角色，在实验教学中凸显学生的主体地位，让学生真正成为实验的发起者、操作者，有效锻炼学生的探究意识，加深学生对物理知识的印象，促进学生全面发展。

如“欧姆定律”的实验教学中，教师可以采取探究式教学法。

具体来说，教师根据这节知识设置相关问题，让学生开展小组合作探讨，通过对问题的讨论找到解决方案，然后通过自主操作、实验得到最终结果。

在学生小组合作探究实验中，教师应根据实际情况给予学生适当提示，如让学生先保持电阻R不变，研究电压U与电流I之间的关系，再保持电阻R两端电压U不变，研究电阻R与电流I之间的关系。

通过实验，学生会对欧姆定律的衍变以及形成过程有清晰、直观的认识，其自主学习能力也因此得到锻炼。

实际教学中，若因实验基础设施限制或其他原因造成学生不能参与实验时，教师在向学生演示实验的过程中要注重与学生互动。

如“机械能和内能的相互转化”的实验教学中，教师要给学生演示单摆实验，在演示中通过提问与学生互动：“小球摇摆过程中，哪些能量变化了？”“减少的能量和增加的能量都是什么，分别去了哪里，又来自哪里？”“机械能在这个过程中是否不变？”教师不断提问可以集中学生的注意力，激活学生的思维，促使学生有效理解物理实验，建立完善的知识结构。

教育新政背景下怎样提高物理课堂的有效性摘要：初中物理是学生接触物理学科的初始阶段，在这个阶段初中学生要打下扎实的基础，培养自身综合性的物理学习思维方式和思考习惯，只有这样才有利于学生今后进行更深层次的物理学习与探究。

本文将通过对当今的初中物理课堂教学的背景和现状进行研究，分析初中物理课堂教学的具体现状，进而提出初中物理课堂教学中的改进策略。

关键词：初中物理；课堂教学；改进策略引言：在初中物理教学中，物理课堂教学起着十分重要的作用。

但是，传统的课堂教学模式已不能完全满足当今社会对物理教学的需求，许多课堂教学方式依然存在着某些不足。

如何更好地运用初中物理课堂教学成为当今初中物理的一个热点的问题。

本文将通过对当今的初中物理课堂教学的背景和现状进行研究，分析初中物理课堂教学的具体现状，进而提出初中物理课堂教学中的改进策略。

一、初中物理课堂教学的教学现状1.重视程度不足物理课堂课程已经开设了很多年，但是有些学生因为初中课程中并没有接触过物理实验课程，因此对物理课堂课程的重视程度不足，学生在课上仅仅学习书本上的物理基础知识和听教师的讲解，不能提高对物理学科的课堂兴趣，同时，在对物理学科的教学习惯上，一部分教师还是习惯于题海战术，以题会友，物理成绩高者就是王道，进而导致对物理课堂教学的有效性探索避之不谈。

2.教学器材存在缺陷许多学校由于经费或者其他原因，物理课堂的教学器材设备暂不齐全，教师在课堂上还不能很好地组织学生进行课堂观察，学习和试验。

有些学校教学器材陈旧，教师在演示出课堂结果的时候，课堂器材由于老化失修，移动过程中自行损耗导致课堂完成不了，进而影响了课堂教学的演练和进度。

3.教学观念较为陈旧虽然新课标课程已实施多年，教案和教学内容都做了大量的调整和改革，但是有的教师依然沿用传统教学方式，讲课讲题，这就不能很好地提高物理教学的有效性，课堂成为了一种教材附属的场所，没有学生参与的课堂是无聊乏味的，尤其是物理学科更要为实验等物理学特有的演示过程进行展示。

初中物理课堂教学有效性摘要：初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础.正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

关键词：课堂教学学习兴趣在物理教学中，教师要认真备好每一节课，精心设计每一个问题，强化互动。

课堂上学生是学习的主体，教师起引导作用，在知识的讲解过程中由“传授者”转变为“激励者”。

教师在精心设计一个问题后，要激励学生去思考、去探索、去回答。

难一点的问题找成绩好些的学生回答，简单问题找成绩较差的学生回答，学生回答对了教师一定要及时给予表扬。

很多学生都会对教师的表扬印象深刻。

此外，物理课堂教学还要加强师生之间的互动，让学生通过自己探索、与老师和同学讨论得出结论。

初中是中学生正式接触物理知识，运用复杂的物理理论解释生活现象，开启智慧的第一步，长期以来，初中物理课堂教学效率得不到有效提高，新课标下素质教育目标难以有效延伸和体现等矛盾较为突出。

因此，如何以课堂教学为突破口，摆脱传统教学束缚，研究和探索全新的物理课堂教学方法，全面提升学生的综合能力，实现初中物理课堂教学效益的最大化，为学生终身可持续发展奠定基础就显得尤为重要和势在必行。

物理学科与我们的生活实际是紧密联系的，所以教师在传授物理知识的时候，除了书本知识，还要同一些小实验相结合。

在上课的时候，鼓励学生自由分组进行小实验。

因为通过学生亲自做小实验，能够更好的开拓他们的视野，从中体验学习的快乐，在快乐的学习中探究新知识。

例如惯性实验：拿出一只圆柱形的玻璃杯子，一块平硬纸板，一个玻璃弹珠。

先把装有适量水的玻璃杯子放在水平桌面上，再把平硬纸板平放在杯口上，最后把玻璃弹珠放在纸板上，然后将钢制锯条垂直竖放在水平桌面的边缘，这时候请一位学生上来操作，让他用一只手按住钢制锯条下端保持不动，用另一只手拉开锯条上端，放手后让锯条击打硬纸板，看到的现象是硬纸板飞出，玻璃弹珠则掉入水中。

初中物理课堂教学有效性的思考摘要：有效课堂是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂40分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学、自主学、学会学。

“让生活走进物理，让物理走进社会。

”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然，主动投入就需要我们更有效地组织好课堂教学。

关键词：课堂教学；创设情境；课题；教学手段；方法；民主初中物理教师可能都已经意识到初中物理教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重。

如何改变这种局面，让学生在物理课堂上愿学、乐学，实现课堂教学的有效性的问题就摆在每一位教育工作者面前。

我们在提高课堂教学效率的同时，还应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。

追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。

而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂40分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。

为了更有效利用课堂时间，提高课堂效率，通过实践，我觉得应从以下几方面入手：一、精心创设物理学习的良好情境。

让学生明确每节课的学习课题，充分调动学生的学习积极性我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养，情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。

所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度地挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。

因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。

每节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有两种。

1、巧妙创设情境，引出课题。

物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义并很有用的。

浅谈初中物理课堂教学的有效性摘要：新课程要求“以学论教，教是为了促进学”。

课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，就应该关注学生学得如何，教师教得怎样。

激发学习兴趣，优化师生关系、利用探究实验、培养学生问题意识，不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性新课程改革的主要目的是注重对学生综合素质的培养,课堂教学是新课程改革的重要环节，是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地。

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学设计。

因此，要优化课堂教学, 激起学生高涨的学习情绪，提高课堂教学的有效性。

下面笔者结合自己的教学经验，对如何才能提高初中物理课堂教学的有效性谈几点体会。

一、创设情境，激发学习兴趣一个好的情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容，能唤起学生学习经验，激发起学生的学习兴趣，引起学生的思考。

例如，在平面镜成像特点的教学中，利用一块大镜子让两个学生上台表演照镜子。

同学们很好奇，想照镜子还用表演吗？他们都睁大眼睛看着。

让一个同学扮演另一个同学在镜子中的像，再叫一个同学给他们喊口令，让他们跟着口令做，结果全班同学说反了。

于是提出反在哪里，并让一个同学对着镜子重做刚才的口令，让全班同学仔细观察镜子里的像和照镜子的同学与刚才有什么不同。

然后提出问题：照镜子的同学与他在镜子里的像比较有什么特点呢？通过这样的情景作为研究平面镜成像特点的导入，提高了学生学习平面镜知识的兴趣，取得了良好的教学效果。

又如，在汽化教学中，用两支相同的温度计测教室内的温度，此时温度计示数相同，在其中一支温度计上包上浸过酒精的棉花，过一会儿，包酒精棉花的温度计示数降低了。

提出问题：包酒精棉花的温度计示数为什么降低了？从而导入蒸发要吸热有致冷作用。

二、优化师生关系，构建和谐课堂学生是有血、有肉、有情感、有自尊的不同个性的人。