新疆教育版语文七下第12课《沙漠历险记》word教案3

第十二课沙漠历险记
第一课时:识记词语并运用
教学目标:准确认读,运用词语.
教学重点:对所学的词语会认,会读,会写
教学难点:认识字形,会写词语并运用.
教学方法: 讲练结合
教学用具:教科书,书上插图,小黑板
教学过程:
前提测评:抽几位学生听写词语.给重点词语造句
一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.
一，板书课题,展示目标.
二，老师范读课文,学生注意听.
三，学生一边朗读,一边找出不懂词语.
四，老师抄写词语,学生练习读.
开阔无穷引起于是走丢五，由老师进行教读.
六，抽几个学生上黑板给词语注音.
七，老师纠正发音和书写方面的错误.
八，重点词语解释:
2，开阔（动）:开发.开阔视野,开阔眼界如:我们要努力学习,开阔视野
3，无穷（形）:没有穷尽,没有限度.无穷的力量,智慧无穷如:知识给了他无穷的力量.
4，引起（动）:表示一种事情,现象,活动使另一种事情,现象,活动出现.引起注意,引起争论
如:她的歌声引起了大家的注意.
5，于是（连）:表示后一事紧接前一事,后一事往往是由前一事引起的.他要开车去集市,于是,我也跟他一起去.
6，走丢（动）:迷失,走失.如:我不熟悉周围的环境,差一点走丢. 九，学生练习运用,每个学生造两个句子.
十，小结:
本课共学了8个词语,要求准确认读词语,理解词义并预习其它词语. 十二,作业:抄写词语.
十三,板书设计: 第一课我的读书经历
第一课时:识记词语
开阔无穷引起于是走丢
十三,课后反思:
备课人:再乃普.阿帕尔日期:2013年8月13日
审批意见: 组长签字:
第一课我的读书经历
第二课时:识记词语并运用
教学目标:准确认读,运用词语.
教学重点:对所学的词语会认读.
教学难点:认识字形,会写词语,运用.
教学方法: 讲练结合.
教学用具:教科书,书上插图,小黑板.
教学过程:
前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.
二，板书课题,展示目标.
三,老师范读课文,学生注意听.
四,学生一边朗读,一边找出不懂词语.
五,老师抄写词语,学生练习读.
狠狠责怪入迷限制终于六,由老师进行教读.
七,抽几个学生上黑板给词语注音.
八,老师纠正发音和书写方面的错误.
九,重点词语解释:
1,狠狠（动）:有‘严厉’,‘厉害’的意思.狠狠地打,狠狠地批评如:张老师狠狠地批评了他.
2,责怪（动）:责备.责怪家长,责怪学生.
（1）你为什么责怪我,我不是故意的.
3,入迷（动）:迷住. 看得入迷,听得入迷
如:我以后看书不会这样入迷了.
4,终于（副）:表示经过较长过程或种种变化,最后出现的莫种结果. 终于毕业,终于见面如:这次比赛,他终于获得了冠军.
5,限制（动）:控制.限制数量,限制自由如:爸爸终于不再限制我看课外书了.
十一,小结:
本课共学了10个词语,要求准确认读词语,理解词义,并预习其它词语. 十二,作业:抄写词语.
十三,板书设计: 第一课我的读书经历
第二课时:词语解释
狠狠责怪入迷限制终于
课后反思:
备课人:再乃普.阿帕尔日期:2013年8月13日
审批意见: 组长签字:
第一课我的读书经历
第三课时:阅读理解课文
教学目标:1,有感情地读课文.
2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题.
3,掌握重点句型.
4,情感教育（爱护书）
教学重点:阅读课文.
教学难点:理解课文意思,学习句型.
教学方法: 导读法.
教学用具:教科书,书上插图,小黑板.
教学过程:
前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.
二，板书课题,展示目标.
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音. 三，学生自由高声读课文.
四，让学生分段读课文.
五，学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答.
六，学生在理解的基础上回答问题:
1，‘我’为什么喜欢读书？
2，‘我’带弟弟出去玩时,发生了什么事？
3，邻居节给我的童话书,我是怎么看的？
4，爸爸为什么不在限制我看课外书了？
5，读了这篇课文以后,你知道什么道理？
七，掌握下列句型:
反正:表示情况虽然不同而结果并无区别.
反正饭还没有做,咱们就出去玩玩吧.
差一点儿:今天上课差一点儿迟到.
直到...才:直到教室里没有人了,我才从教室出来.
八，小结:本文主要说:读书的好处.
九，感情教育:爱护书.
十，作业:根据课文内容回答问题.
十一,板书设计:第一课我的读书经历
第三课时:阅读理解课文.
根据课文内容回答下列问题:1,2,3,4,5,6
学习句型: 反正差一点儿直到...才十二,课后反思:
备课人:再乃普.阿帕尔日期:2013年8月13日
审批意见: 组长签字:
第一课我的读书经历
第四课时:分析课文
教学目标:1,理解课文意思.
2,进行听,说训练.
教学重点:理解并运用课文内容.
教学难点:掌握文章结构.
教学方法: 讲练结合.
教学用具:教科书,书上插图,小黑板.
教学过程:
前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.
二，板书课题,展示目标.
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不懂地方,并结构. 三，学生自由读课文分析段落.
四，让学生分段分析课文.
五，学生看一遍课文,找出分析比较难的段落,由老师解答.
六，学生在理解的基础上回答问题:
七，串讲课文:
第一段:（1）讲述:我喜欢读书的原因.
第二段:（2）讲述:读书给人们带来的麻烦.
第三段:（3）讲述:由于入迷了,差点儿把弟弟走丢,因此受到爸爸的批评的过程.
第四段:（4）讲述:我借来邻居家的课外书的原因.
第五段:（5,6）讲述:爸爸再也不反对我看课外书的过程.
八，写作训练:写一个关于读书的故事.
九，小结:通过学习这篇课文,提高了学生的阅读能力.
喜欢读书--------读书的益处---------读书带来的麻烦----------爸爸的反对---------‘我’的坚持--------我的进步--------爸爸的同意十，作业:写作文.
十一,板书设计:第一课我的读书经历
第四课时:分析课文.
1，串讲课文.
2，写作训练.我爱读书.
十三,课后反思:
备课人:再乃普.阿帕尔日期:2013年8月13日
审批意见: 组长签字:
第一课我的读书经历
第五课时:自读课文（读书,真好）
教学目标:1,有感情地读课文.
2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题.
3,情感教育:爱护书
教学重点:阅读课文.
教学难点:理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题.
教学方法: 导读法.
教学用具:教科书,书上插图,小黑板.
教学过程:
前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习.
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书.
二，板书课题,展示目标.（读书,真好）（课文二）
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音.
三，学生自由高声读课文.
四，让学生分段读课文.
五，学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答.
六,掌握下列词语:
酷爱津津有味羡慕佩服道歉七,学生在理解的基础上回答问题:
1,小伙伴们为什么叫‘我’小书虫？
2,为什么说读书提高了‘我’的写作水平？
3，‘我’闹了一个什么笑话？
4,‘我’为什么说读书真好？
八,小结:本文主要说:读书,看书的好处.
九,感情教育:要爱护书.
十,作业:根据课文内容回答问题,预习下节课.
十一,板书设计:（（读书,真好））（课文二）
第五课时:阅读理解课文.
1, 根据课文内容回答下列问题:1,2,3,4
2,学习词语:酷爱津津有味羡慕佩服道歉十二,课后反思:
备课人:再乃普.阿帕尔日期:2013年8月13日
审批意见: 组长签字:。