xx中心小学线上教学教师备课
科目：语文
年级：三年级
课题：清明
授课教师：
授课时间：
教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
欣赏图片、音乐及教师朗读。
介绍作者。
学生自由读。
二、默读古诗，学习生字
出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。
三、了解诗意，练习背诵
在了解了诗意的基础上练习背诵并默写。
三、自由活动，构图绘画
根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。
教师：做适当的优劣点评。
部编版语文三年级下册清明教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册清明教学设计【第1篇】
活动目标
1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现作品。
2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。
3、尝试根据古诗情境进行绘画。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备
1、幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。
2、材料准备：《清明》，音乐，纸，颜料等
活动过程
1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》
师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？
（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）
2、按节奏吟诵《清明》
（1）教师朗诵《清明》，同时出示，幼儿欣赏。 （评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用帮助幼儿，更上一层楼。）
（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。）
（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。
（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的'对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。
（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗）
（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。
3、根据理解绘制图画
幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图
（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。）
4、交流欣赏
幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。
部编教材小学语文三年级下册
《清明》教学设计
教学目标：
认识“魂，酒”等3个生字，会写“魂，借”等6个生字。有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。借助注释初步理解古诗意思，描述诗中的节日情景，体会诗中所蕴含的感情。
教学重点：
有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
体会诗中所蕴含的感情。
教学课时：1课时。
教学方法：谈话法，讨论法，联系记忆法。
教学准备：课件。
一．解诗题，知作者。
师：进入本单元的学习，请大家先回忆一下单元主题是什么？（中国传统文化）师：是的，深厚的传统文化是中国人的根，而中国传统文化重要的组成部分就是中国传统节日。提到中国传统节日，同学们知道哪些？（学生自由回答）师：同学们知道的真不少。师：今天我们来学习一个比较特殊的传统节日--清明。（出示课件。板书课题，齐读课题。）为什么说她特殊呢？（因为他不仅是中国传统节日之一也是24节气之一）
师：你真是一个善于思考的人。那你关注到本诗的作者是谁了吗？作者简介：杜牧唐代杰出诗人，字牧之，号樊川居士，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧与李商隐并称“小李杜”。学到这里你有什么想要和大家分享的。【大李杜】【杜牧的诗：山行，秋夕，泊秦淮，江南春】
师：真不错，这一定是大家用心学习，认真积累的结果。同学们，有人说清明是一个可以安放所有心情的节日，也是混合了多种元素的节日，诗人杜牧的清明就写出了清明节特殊的气氛，让我们跟随诗人一起去看看吧。 二．读古诗，初感知
师：学习古诗首先要读通读顺，请同学们先自由朗读古诗，圈画并自己尝试解决本诗的生字词。开始吧。看着同学们读的真投入，老师来检查一下吧。
课件出示词语：欲望 含苞欲放 断开 源源不断 灵魂 失魂落魄
借书 借助 酒水 喝酒 为何 任何 放牧 牧童
部编版三年级语文下册《清明》教学设计
设计意图：
清明节是我国的传统节日，为了传承中华民族优秀传统文化，让幼儿了解清明节及其由来，掌握一些清明节的习俗，欣赏古诗的语言意境之美，有语言，社会，艺术整合而成本节教学活动。
背景故事：
传说春秋时期，晋文公受到迫害流亡在外，他在流亡过程中吃尽了苦头，受尽了侮辱，一些大臣受不了这些苦，相继离开了他，到后来身边只剩下几个人了。其中一个人叫介子推，，他对晋文公非常忠心。有一天，晋文公快饿昏了，介子推拿刀从自己腿上割下一块肉，在火上烤熟了让晋文公吃，就这样晋文公没有饿死。后来晋文公当上了皇帝，，他要封赏当年跟随他一起流亡的大臣，可是他把介子推忘了，有人提醒他，他心里感到非常惭愧，派手下人去请介子推进朝做官，介子推不愿意做官就没去，晋文公亲自去请介子推，当到介子推家时，发现他的门已经锁上了，介子推背着他的母亲逃进了绵山。手下人出了个主意：放火烧山，想以此逼出介子推。可是大
火烧了三天三夜，也没见介子推出来，晋文公派人搜山时，发现介子推和他母亲已被烧死，他们紧紧抱着一棵烧焦的刘顺。晋文公厚葬了介子推母子，并把绵山改为介山。
第二年春暖花开之时，晋文公去介子推墓前看望，发现那棵烧焦的柳树又发出新的枝芽，晋文公看到柳树枝就像看到介子推一样悲喜交加，上前折下柳枝编成环形戴到头上，以示对介子推的怀念，晋文公把这一天定为清明节，以后每年的这一天他都来祭奠介子推。
活动目标：
1欣赏杜牧的诗《清明》，学习七言诗的节奏。
2了解清明节的来历，知道清明节是我国的传统节日，让幼儿了解一些清明节的习俗。
3让幼儿体验诗的语言、意境之美。
活动准备
1：反映古诗内容的课件，
2：儿童歌曲《清明》
3：沙锤每人两个
活动过程：
一：导入活动
放课件欣赏古诗《清明》
二：基本活动
1、介绍清明节
清明节是我国的传统节日，这一天有与家人结伴踏青游春，祭祖扫墓的习俗。
2、介绍清明节的由来
讲述背景故事
第1篇
课时：1课时
年级：小学四年级
教材：《语文》四年级下册
教学目标：
1. 让学生了解《清明》这首诗的背景和作者。
2. 通过朗读、背诵、理解等方式，使学生掌握诗歌的意境和情感。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
教学重点：
1. 理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 朗读、背诵诗歌。
教学难点：
1. 理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 体会诗人情感。
教学过程：
一、导入
1. 教师简要介绍清明节的相关知识，如清明节的时间、习俗等。
2. 提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？为什么叫《清明》？
二、自主学习
1. 学生自读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 学生思考：诗歌中描写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？
三、合作探究
1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。 2. 学生分组讨论，分享自己的理解。
3. 教师总结：诗歌通过描写清明时节的景象，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。
四、朗读与背诵
1. 教师示范朗读，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。
3. 教师抽查背诵，巩固学习成果。
五、拓展延伸
1. 学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的景象。
2. 教师引导学生思考：我们应该如何珍惜与亲人相处的时光？
六、课堂小结
1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、作业布置
1. 背诵《清明》这首诗。
2. 家长陪同孩子了解清明节的相关习俗。
教学反思：
本节课通过引导学生了解《清明》这首诗的背景和作者，让学生在朗读、背诵、理解的过程中，体会诗歌的意境和情感。在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过拓展延伸环节，让学生思考如何珍惜与亲人相处的时光，使学生在情感上得到升华。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
第2篇
课时：1课时
年级：小学四年级
