人教版连加连减数学PPT课件(9篇)

教学设计

知识目标：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

情感目标：

1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

教学重、难点：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

教学教程：

一、

复习：完成导学案上的课前预习案，并对答案。

二、

新授：

（一） 教学连加：

1、

利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、

你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）

列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。）

3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。

4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。）

（二）

教学连减：

1、

用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）

列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。）

3、

读算式：8-2-2=4

读作：8减2再减2等于4.

4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）

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《连加连减》100以内的加法和减法PPT课件(第1课时)

人教版二年级数学上册《连加连减》100以内的加法和减法PPT课件(第1课时)，共17页。

探究新知

三个组摘南瓜。第一组摘了28个,第二组摘了34个,第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个?

把三个组摘的个数和起来，用加法计算。

28+34+22=

探究28+34+22的计算方法

先算28+34的和

再算62+22的和

这个62写了两次，能不能只写一次呢。

写成一个竖式不能丢掉第2步的加号。

解决问题

三个组摘南瓜。第一组摘了28个,第二组摘了34个,第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个?

28+34+22=84（个）

答：三个组一共摘了84个。

这节课有什么收获呢？

连加的计算方法：

（1）要按照从左到右的顺序计算。

（2）列竖式计算时，列一个竖式比较简便。计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

... ... ...

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发展计算能力，提升数学思考

——一年级《连加连减》说课稿

单洞新村小学

沈红英

各位领导，老师，上午好！

我今天说课的内容是一年级上册第五单元中的《连加连减》。

一、教材分析：

“连加、连减”是人教版一年级上册第五单元“6-10的认识”中的教学内容，属于数与代数领域中数的运算板块中的内容。

一年级关于数的运算有哪些知识点呢，我做了以下整理。

一年级上册

一年级下册

5以内的加减法

20以内的退位减法

10以内的加减法

100以内两位数加、减一位数和整十数

连加连减、加减混合（两步）

含有小括号的加减混合运算（两步）

20以内的进位加法

从上表中可以看出本课内容是在学生学习了10以内加减法的基础上进行的，学生已经掌握了加、减法的含义，并且会口算10以内的加减法，而后面在学习20以内进位加法和退位减法时，所用的凑十法和破十法也要用到连加连减的计算，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。教材中考虑到学生是初次接触连续两步的计算，在计算过程中又往往看不到第一步的得数，所以计算第二步时会发生困难。因此，教材通过生动的插图，反映出连加连减的意义和计算方法，并在算式中用线表明计算顺序，注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

2

学生对连加连减的已有知识经验究竟是怎样的呢，课前，我们选取了一个班的50人进行了课前测试。（ppt演示调查卷）

题目

正确率

第1题

（计算顺序）

连加

96%

连减

96%

第2题

（算式意义）

连加

80%

连减

86%

从前测中我们发现，学生对于连加连减的意义和计算顺序有一定的认识，相对而言，对于意义的理解还不够清晰。因此，我们设计教学时，力求通过观察、对比、思考，使学生经历连加连减的产生过程，体验连加连减的意义，探索连加连减的计算顺序，提升数学思考。

对于教材我们做了以下处理：

（1）在连加例题前增加一个小鸡吃米的一步计算的问题，既回顾了加法的含义，又沟通了新旧知识间的内在联系。

连加 连减

教学准备

学情分析

连加连减是在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行的。目的是通过本课教学，让学生领悟这两类题的运算顺序，能正确计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为以后学习20以内进位加法和退位减法打下基础。掌握连加连减算式的计算及算式的意义是本节课的重点。教学难点是理解连加连减计算过程以及用语言表达的能力。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。主要表现在计算过程上。计算时需要分步骤进行才能算出结果。尤其是第二部计算要用第一步算出的结果和第三个数进行计算。

教学工具

在学习连加连减前，学生已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。并且学生具有"添上、再添上"与"去掉、再去掉"的生活经验，所以理解连加、连减的含义没有困难。但一年级学生由于年龄特点的限制，注意力容易分散，集中时间短，像连加连减这种需要较强注意力的知识点，对他们来说是一个难点。这是因为连加连减是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算时要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成计算任务。一年级儿童容易出现看不见或忘记第一步的计算结果而导致第二步计算受阻的现象。为了突破难点，我采取了措施：把连加、连减的情景图制作成动态PPT，动态演示鸭子来去的先后顺序。

教学设计

教学目标

1、能借助直观动画初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能熟练地进行连加连减计算。

2、利用情境体现连加连减的过程。

3、初步感知连加、连减和日常生活的联系。

教学重难点

1、重点：理解连加连减的意义，并能正确计算。

2、难点：掌握连加连减的计算顺序。 板书设计

连加 连减

教学过程

一、复习导入

课件出示

师：火车火车往哪开

生：（依次读算式作答）

师：你们都是口算能手，不仅计算得快又计算得对。回答问题的声音也很响亮