化学人教九年级上册(2012)《化学式与化合价》教案1

课题： 化学式与化合价

科 目： 化学 教学对象：初三学生 课时：第 1课时

授课人： 单 位：

教学目标

知识与技能

1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别

2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义

3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法

过程与方法

1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力

2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。

情感态度价值观

1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。

2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。

教学重点及难点

重点：知道化学式能反应物质组成，从宏观上和微观上理解化学式的含义

难点：化学式的读写规律

教具准备

多媒体

教学过程

教师活动 预设学生活动 设计意图

环节一：

播放视频

中国人在非洲买水，由于语言不通最终写出水的化学式成功购水。 看、听 感受学习化学式的必要性，激发学生学习兴趣。为化学式可以表示具体物质这一意义埋下伏笔

环节二：

将学生分组，给每组学生发十张卡纸，一些写着化学式的卡片。包括氧气、水、铁、氢氧化钠、氧化铁、硫酸铜等等。

提出问题：

1、对卡片上的物质进行分类。

2、观察卡片上的化学式，给化学式下个定义。 观察、思考、讨论、回答 巩固分类观，提高学生对多物质的分类意识，培养学生对物质分类的能力。也为化学式可以表示构成物质的元素这一意义埋下伏笔。同时让学生留下为什么有的化学式就是元素符号的悬念。

环节三：

以水为例，展示水的宏观、微观、分子的图片，结合卡片上水的化学式

提问：

1、视频中水的化学式可以表示什么意义？

2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？

3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？

1 课题4 化学式与化合价(第一课时) 教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

（1）能描述化学式的意义。

（2）知道一些简单物质化学式的书写和读法

2、过程与方法：

（1）通过小组讨论法来突破描述化学式意义这一重点和难点。

（2）引导学生用对比、归纳等科学方法来学习化学式的书写，提高了学生的学习能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生善于合作、主动参与学习的意识。

教材分析：

本课时的内容虽不是课题4的重点，但了解化学式的意义对掌握后面书写化学式及关于化学式的计算有很大的帮助。对简单物质的化学式的书写和读法，这部分内容属于规则性质，并没多少道理可讲，要求学生记住和会应用。

描述化学式的意义是本节课的教学重点和难点。

教学设计思路：

化学式有四种意义，学生掌握起来有一定的难度，充分利用教材中的图表。组织学生模仿教材中图4—11“H2O化学式的意义”，练习说出“CO2”化学式所表示的意义，再总结出由分子构成的物质的化学式的四种意义，再应用说出“O2”化学式所表示的意义，如此由个别到一般再到个别反复练习，可避免学生单纯的死记硬背。通过组织学生分小组讨论的形式，增强学生的学习参与意识，进一步增加了学生对元素符号、化学式涵义的了解。

注重对学生学习方法的指导，对简单物质的化学式的书写和读法，在原来学生知识的基础上引导学生用对比、归纳等方法来学习，提高了学生的学习能力。

2

教学过程：

[复习引入]在上课题探究水的组成中我们知道了，要确定水的组成，就要确定水由什么元素组成和组成水的各元素的原子个数比。由实验探究可知：水是由氢元素和氧元素组成的；组成水的氢元素和氧元素的原子个数比为2：1，由此我们得到水的符号为：“H2O”，我们把这个符号叫做水的化学式。化学式 “H2O” 中的“H”和“O”是氢和氧的元素符号，表示出“水是由氢元素和氧元素组成的；右下角的数字“2” 和“1”（不写），表示出“水中氢元素和氧元素的原子个数比为2：1”。 请同学们看课本第83页化学式的概念。

《 化学式与化合价》

课题： 授课教师：

学科：化学 课时： 2 总课时数 ： 30

1． 知道一些常有元素原子

教 团的化合价，并熟记。

知识与技术 2． 能用化学式表示某些物

学 质构成，并能用化合价推求化学

式。

目 学会从商品标签上获得相关物质

过程与方法

的构成的信息。

标 感觉化学用于给人类带来的好

感情态度与价值观

处。

教课要点 化合价的应用

教材剖析 教课难点 化合价的应用

教 学 过 程

备注（教课目 教师活动 学生活动

的、时间分派等）

导入： 听讲。

物质的构成是经过实验测 定的，所以

化学式的书写一定依照实验的结果，除此

以外，还能够依据构成元素的化合价来推

求元素的原子个数比。 回答投影中物质构成元

二．化合价 素的原子个数比是多少。

实验测知，化合物均有固定的构成，

即形成化合物的元素有固定的原子个数

比

（投影）

总结：化合价是元素化合时表现出来的性质。

提

高 学生

的 总结

能力。

备

注（教

学目

教师活动

学生活动

投影：常有元素化合价口诀。一价氢氯钾

钠银。二价氧钙钡镁锌。三铝四硅五价磷，二

三铁二四碳，二四六硫都齐备，铜汞二价最常

见，莫忘单质价为零。

原 子团的化合价口诀：负一氢氧硝酸根

熟读背诵口诀

概括：化合价有正负之分，有些

元素有多种化合价，称之为可变价。

1. 氧往常显 -2 价， 2. 氢为 +1 价。 3.

金属元素跟非金属元素化合时，金属

显正价，非金属显负价。 的、时

间分派

等）

体

现 学生

的 自主

探 究的

学 习理

念。

负二硫酸碳酸根，负三价是磷酸根，记着

正一是铵根。

总结： 1 很多元 素的原子在不一样的条件下 解题。

可显示不一样的化合价。 2. 在化合物里正负化合

价的代数和为 0。 3. 单质分子中元素化合价为 练习。

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九年级化学《化学式与化合价》教学设计

【教学理念】：先学后教、以学定教、当堂训练

【教学模式】：激情导入、展示目标、指导自学、教师巡查、检查自学、展示点拨、汇报小结、当堂考核

【教学目标】：

1、使学生学会根据化合价用十字交叉法写出某物质的化学式的方法。

2、使学生会根据离子符号来书写对应物质的化学式。

【教学重点】：学会用交叉法写化学式。

【教学难点】：根据离子符号来书写对应物质的化学式。

【教学方法】：自学指导法

【教学过程】：

一、【复习导入】：

（课前练习）：请同学们用5分钟时间完成下列习题。

1、标出下列元素的常见化合价：

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

K Mg Ca Al O

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2、标出下列原子团的化合价：

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

OH NO3 SO4 CO3 NH4

3、标出下列物质中各元素的化合价：

（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

Na2O Fe AlCl3

4、判断化学式 CaO2 的书写是否正确，如果错误请说明理由。

是否正确： （ ） 理由：

我们知道了元素的化合价，就可以根据成分元素的化合价推求实际存在的化合物中元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。今天我们就来学习由化合价书写化学式。

二、【揭示目标】：

（学生快速阅读一遍学习目标，使学生对学习内容有一个大致的印象）

1、会根据化合价用十字交叉法写出某物质的化学式。

2、会根据离子符号来书写对应物质的化学式。

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三、【指导自学】：

（自学指导一）：用5分钟时间，仔细阅读用十字交叉法书写物质化学式的步骤和方法，并根据步骤，尝试完成例题1、例题2。