论中国教育不平等的社会因素
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试析导致中国教育不平等的社会因素
摘要------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2
一、中国教育的不平等现状----------------------------------------------------------------------------------- 2
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1、"教育不平等的涵义---------------------------------------------------------------------------------- 2
1.
2、"中国教育的不平等现象--------------------------------------------------------------------------- 2
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1、农村教育与城市教育不平等------------------------------------------------------------ 2
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2、富人子女与穷人子女的教育不平等-------------------------------------------------- 3
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3、普通学校与重点学校教育不平等------------------------------------------------------ 3
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4、就业教育与升学教育不平等------------------------------------------------------------ 4
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5、知识、素质和能力教育不平等--------------------------------------------------------- 4
二、中国教育不平等的社会因素----------------------------------------------------------------------------- 4
2.
1、"我国地区差异导致教育机会不均等------------------------------------------------------------ 4
2.
2、"我国社会阶层差异导致教育机会不均等------------------------------------------------------ 5
2.
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1、教育机会的社会经济阶层差异--------------------------------------------------------- 5
2.
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2、教育机会的社会文化阶层差异--------------------------------------------------------- 6
2.
3、"性别差异导致我国教育机会不均等------------------------------------------------------------ 6
2.
4、"我国教育模式弊端和学校原因导致教育机会不均等-------------------------------------- 6
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三、教育平等性原则及消除教育不平等的措施---------------------------------------------------------- 7
3.
1、"教育的平等性原则---------------------------------------------------------------------------------- 7
3.
2、"消除教育不平等的措施--------------------------------------------------------------------------- 8
3.
2."
1、增加政府投入，保证基础教育质量-------------------------------------------------- 8
3.
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2、实行教育专项基金------------------------------------------------------------------------ 8
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3、加强不发达地区的人才引进------------------------------------------------------------ 9
3.
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4、调整教育评估体系，促进教育平等-------------------------------------------------- 9
四、小结------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9摘要
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百年大计，教育为本。国家的发展，社会的和谐，离不开教育的进步。然而随着时代的变迁，中国教育的不平等显现越发显著。本文本着实事求是的原则从教育不平等现状出发，试图透过现象寻求背后的真正原因和实质，从而发现导致教育不平等的社会因素，最后提出对于消除教育不平等的一些看法及个人见解。
关键词：
教育不平等，平等性，社会
一、中国教育的不平等现状
1.
1、"教育不平等的涵义
教育平等是教育民主化的一个重要内容，是人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。教育平等的涵义包含四个重点：
第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则；第二，教育权利平等原则。这是相对于政治、经济上的平等权利来说的。第三，教育机会均等原则。良好的教育制度是每个人有均等的人学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会。第四，差别性对待的原则。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必然对每一个个体以不同的教育待遇，所以，教育平等并不一味要求绝对平均和完全相等，而是要求对不同的地区、不同经济状况、不同出身和职业的人给予公平受教育的机会、教育内容和教育环境。
反之，“教育不平等”即人们在教育方面受到了一定的歧视或不公平待遇。
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2、"中国教育的不平等现象
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中国的教育不平等是普遍存在的、多种形式的问题,下面列举出比较突出的集中教育不平等现象。
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1、农村教育与城市教育不平等
改革开放30多年来，中国经济取得了飞速的发展，人民生活水平有了显著的提高，农村教育的发展也取得了举世瞩目的成就。然而在广大的农村，尤其是我国西部欠发达地区，农村教育同城市教育相比存在着不平等现象，主要表现在：
一方面，农村学生数量上远远超过城市，然而有限的教育经费却是向城市和重点学校集中，造成了农村教育经费及其短缺，平均水远远低于城市，由此而产生巨大的校际差别；农村教学设施简陋，当城市学生被电子产品包围的时候，而有些农村学生却至今与电子产品绝缘；当某些城市老师在豪华的私家车里尽情享受生活时，有的农村老师却要跋山涉水去给孩子们上课；当一座座现代化的教学楼拔地而起时，还有一群学生在狭窄的危房里读书。另一方面，农村基础教育投入严重不足，师资力量很是薄弱，现在优秀的年轻教师大都选择到城市工作而不愿到条件较差的农村落户，因此导致农村教师队伍的结构和年龄等的不合理。据了解，目前我国教师资源城乡分布很不均衡，城市超编与农村部分地区师资紧缺并行存在，农村教师整体素质有待提高，农村小学年轻教师偏少，农村教师补充困难的问题仍亟待解决。教育的不公平不仅仅存在于教育对象中，也集中体现在教育实施者——教师的身上。因为教育的不公平，教师在享受某些待遇的时候也是按照不公平、不对等、不通明、的原则实施的。农村教师补充困难与农村教师不平等的待遇又有某种内在的联系，农村教师待遇的不平等一直以来都是城乡二元结构的一个重要的表现，在这种情况下，农村教师的流失现象也就不足为奇。
1.
2."
2、富人子女与穷人子女的教育不平等
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家庭社会地位高、经济背景好的学生能够选择“好学校”，而社会地位低、经济条件差的家庭只能把孩子送到“差学校”，这是现在中国教育的普遍现象，是由于各经济阶层之间的贫富差距造成的。
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2."
3、普通学校与重点学校教育不平等
我国基础教育中的重点学校制度的显著特征，就是把少数学校树立为重点发展、培养尖子学生的国家重要教育基地，国家在经费投入、师资建没和招生等多方面进行重点保障，重点学校在权力、资源上更有获取的优势，更多地得到政府的支持。重点学校制度设计之初的目的是为国家迅速地培养高端人才，这一目的在强调改革开放发展经济的背景中被合理化。重点学校的制度层层设置重点学校，加剧了基础教育领域内部资源配置的失衡，导致在地区内、区域内学校之间差距的拉大，通过公共财政、教育政策等促进重点学校建设制度性地制造了学校等级，造成了一大批基础薄弱的“差校”。造成了学校的分化，也造成学生发展、学生身份的分化，更是造成了中国公共教育独有的以巨额高费择校的现象。按道理讲，既然都是为培养优秀人才为目的，那么所有的学校都应同样地以教育人才为目标。然而“国家重点”、“省重点”“市重点”这样的提法和做法颇令人费解。“重点”是区别于“一般”和“普通”的。重点学校的拥有普通学校无法比拟的硬件资源和教师力量，正是教育资源的分配不公，才蛊惑着家长们趋之若鹜，想尽一切办法把孩子送进所谓的重点学校。这种把学校、学生分为不同等级，选拔少数“尖子”的教育制度，形成了以精英主义为特征的基础教育体系，形成了竞争重点学校、重点班级的竞争型教育结构，也导致了以“应试教育”为本的选拔尖子学生的学校教育目标。这种教育的不平等想对孩子的影响也是深刻的，不同的孩子先天的智力状况不相等，有的孩子确实聪明，而有的孩子也的确反应迟钝一点,但是大多数人智力相差无几，影响他们一生的往往是后天教育。如果教育方法得当，每个孩子都可以成为优秀的社会接班人。然而在很多学校，学习差的学生就被冠以“差生”的称号，而学习成绩优秀的学生则可以进入所谓的尖子班、重点班，甚至还被老师开小灶，额外地学习更多的新知识，这正是教育中的不平等引起的另一种表现形式。
