初中英语词汇教学初探【摘要】词汇是初中英语教学的重要组成部分。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。
因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。
词汇教学的成败决定了英语教学的成败。
本文就目前英语词汇教学中存在的问题，分析其存在的原因，阐述了教师要抓词汇教学重点，注意词汇教学方式多样化，多方面实施相应的词汇教学策略，从而提高词汇教学的有效性。
【关键词】初中英语词汇教学存在问题教学对策初中阶段是学生学习英语的基础阶段，而词汇是学习英语的基础，是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是听、说、读、写等语言实践活动的基础，但是有些学生因记不住词汇而失去了学习英语的兴趣，在英语学习的过程中慢慢掉队，或干脆放弃了英语学习，因此英语词汇教学在英语教学中不可忽视。
一、初中英语词汇教学存在的问题从学生角度来看，存在着这样的问题：在英语课堂教学中我们经常会发现有些学生读错甚至读不出单词，也写不出正确的单词，他们花在单词记忆上的时间较多但是效果不好。
还有的学生掌握了单词的基本意思之后，换个语境和搭配就不懂了。
在听说训练时也常因为不认识单词而听不懂说不出；阅读时遇到生词就更是无计可施了，不会运用词汇知识去猜测词义，有的甚至查了字典也弄不懂，既影响阅读速度，又影响理解。
在教学过程中，我发现很多学生是这样读单词的，例如pen读作“碰”，bottle读作“包头”，有一次乘坐乡镇公交车时，旁边两个小学生，大概读四、五年级，说了这样一个对话，甲：你知道“中国人”用英语怎么说吗？乙：不就是“掐死你”嘛！风马牛不相及的事，我真的无语了，他们都是这样记单词的，从来不依靠英语音标来读单词，音读不准，又怎么会运用英语词汇来交际呢？其次，从教师教学方面谈谈存在的问题。
第一，课堂上，教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
