新课改下小学语文教学论文
- 格式：doc
- 大小：24.00 KB
- 文档页数：5
新课改下的小学语文教学探究
摘要：语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。
新一轮的语文教学改革，使我们教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索。
小学语文新课改要求全面贯彻教育方针、全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展。
具体在小学语文教学中如何实施素质教育，这是对小语教师提出的新课题、新要求。
关键词：小学—语文教学
一、重形式，轻内容，偏离了语文学科的特点
《语文课程标准》指出“：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文教学有十个要素：字、词、句、段，篇，听、说，读、写、书，包括识字、用字、读句子，理解句子，用句子表达自己的思想感情等。
因此，语文教学必须以语言文字训练为重点，从而进行人文教育，成为真正的语文课。
《语文课程标准》为语文课带来了生机，语文教师为努力建设开放而有活力的课堂付出了辛勤的劳动。
然而，我们也要看到，一些语文教师盲目追求课堂形式的“热闹”，让读读、唱唱、画画等形式冲淡了具体的教学内容。
还有的语文教师片面理解“自主、合作、探究的学习方式”，所有的语文课一律采用这种方式进行教学，花了大量的精力和时间，学生仍旧缺乏对文本知识的理解和共鸣，收获甚少。
二、关注学生的个性兴趣及创造力的培养
目前的教育中有些教师虽然有个性化教学的意识，但很大程度是流于形式，“放手”不够，未能使学生的个性得到充分的发展。
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。
新的小学语文教材，最大的特点就是综合性强，文章的时代感强，文质兼美，富有活力。
我认为，有些语文教师对一篇篇优美的文本所采取的支离破碎的分析与讲解，逼着学生死记硬背那些味同嚼蜡的意义或符号的做法，束缚了学生的手脚与思维，导致一代又一代的学生对语文不感兴趣。
作为语文教师，要让学生走向综合性的感悟与欣赏，在综合运用多种教学方法的同时，让学生在如诗如画的意境里，用心去感受那些富有生命力的黑白文字，让身心得到愉悦。
为人师者没有理由将文本看死，应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创新精神。
首先培养学生的想象能力，在教学过程中，教师抓住课文中的语言凝炼处、空白处、省略处，让学生对人物的言、行、心理、外貌或故事的结局等展开想象。
应根据学生的心理特点因势利导，组织学生继续续写故事。
其次，培养学生的求异思维。
求异是儿童的天赋，他们乐于表现得与众不同。
求异思维就是标新立异，是对思维定势的否定。
作为创造性思维的核心，它更体现出其固有的独创性和新
颖性。
因此，要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从、迷信书本、被动地听讲、被动地回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，真正进入到”创造”的世界。
三、利用插图感受形象美
在审美教育中，审美对象总是以具体可感知的形象方式存在的，离开了具体的感性形象，就不可能成为审美对象。
教学中，在教师引导下，学生可以依据文本，加以联想和想象，进行思维再创造，在加工过程中，获得美的感悟、美的享受。
现行教材充分考虑到小学生的生理和心理发育特点，针对小学生的审美想象力尚不发达，知识积淀缺乏，识字数量偏少等客观因素，在教材中安排相当数量的插图，调动小学生的视觉器官，使学生直接地产生意象整体，以达到陶冶美感和高尚情操之目的。
如《船长》一文中写道：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着……这一段落过于抽象，学生无此生活经验和知识积累，光靠文本描述，学生头脑中无法显现意象，无从谈起美感。
教材加上插图后，效果就不一样，插图把哈尔威威武高大的身材、钢铸般的脸、坚毅的目光形象地表现出来，着力表现哈尔威大无畏的牺牲精神和英雄气概。
这样教学，培养了学生的审美感受力、审美理解力。
四、加强教学实践，积极开发课程资源
语文学习内容包罗万象，学生的思维丰富多彩。
要使学生全面深刻地理解教材，仅靠课堂语言教学是难以达到目标的。
实践活动顺
应了小学生好奇、好动的特点，既能激发学习兴趣，又能让学生在亲自感知事物的过程中发展思维，增强创新意识。
因而在教学中，教师要积极地学生动手、动脑、动口，亲自组织实践活动。
苏教版小语教科书的另一鲜明特征是具有浓郁的“传统取向”。
翻开课本，随处可见的是反映“亲孝”（亲情、孝道、人伦）“、仁爱”（仁慈、爱心、同情、仁厚）、“利他”（忘我、给予、奉献）等中华民族传统美德的文章，读来令人怦然心动、受益匪浅。
如反映“亲孝”的有《沉香救母》《陈毅探母》《花瓣飘香》《送给盲婆婆的蝈蝈》等；反映仁爱的有《放小鸟》《聂将军与日本小姑娘》等；反映“利他”的有《船长》《闪光的金子》等。
这些文章对于在社会主义市场经济体制下让传统美德焕发新的生命活力具有特殊的意义。
总之，语文教学不可离开美育，否则它将是畸形的。
因此，在语文教学中，我们要尽可能地给学生提供直观、形象的审美条件，以发挥美的动之以情的情感审美作用，使学生由“厌学”变为“乐学”，由“要我学”变为“我要学”，使学生在“趣”中求取知识，在“乐”中受到思想熏陶，在实践探索中健全人格。
参考文献：
[1]秦训刚,晏渝生．全日制义务教育语文课程标准教师读本[m]．武汉：华中师范大学出版社,2002
[2]刘淼．当代语文教育学[m]．北京：高等教育出版社，2005,2
[3]钟启泉,崔允漷．新课程的理念与创新-师范生读本[m]．北京：高等教育出版社,2003.12
[4]施良方，崔允漷．教学理论:课堂教学的原则、策略与研究[m]．上海：华东师范大学出版社，1999。
