长方体和正方体的认识一等奖说课稿1、长方体和正方体的认识一等奖说课稿一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。
除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的`知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。
五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。
这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。
然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。
最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。
长方体和正方体的体积说课稿（一）说教材.1.说课内容.本节所讲的内容是义务教育课程标准北西大版试验教材五年级下册第四单元46页到47页有关长方体和正方体的体积计算的教学内容属于新授课，授课时数为1课时.2.教学内容的地位和作用.长方体和正方体是最基本的立体图形.在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形.是学生认识上的一次飞跃.在第二册的认识图形中.虽然已经接触到长方体和正方体.但那只是直观现象的认识.要上升到理性认识还是有一定难度的.本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征.性质.学习了表面积的计算.掌握了体积的概念常用的体积单位.这节课要学习长方体和正方体的体积计算认识体积公式的来源.掌握公式的意义和方法.学习长方体和正方体的体积计算.是学习体积单位进率的基础.更是以后学习容积的基础.因此.长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练.学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动.学生一些测量计算知识.可以帮助学生在今后的生产和生活只•实际测量和计算一些物体的体积.解决一些实际问题.3.教学目标的确定：根据前面所述.长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础.因此.本节课应当让学生了解长方体和正方体的体积公式的来源.理解它的意义.熟练地运用公式解决一些实际问题.学习一些研究问题的方法.通过学生知识发展学生的思维能力.逐渐形成他们的空间观念.4.教学重点.难点.本节的两部分内容应当以第一部分为重点.长方体的体积计算中.重点理解体积公式的意义.并运用公式解决实际问题.难点理解公式的意义.二、教学方法.为了突出重点.突破难点.圆满地完成教学任务取得良好的教学效果.我采用了直观教学法，让学生观察图形填表.归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律.引导学生掌握新知识.学习正方体的体积计算时.可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来.让学生独立地得出正方体的体积公式.三.教学程序设计.教学只我安排了复旧引新创设情境.激情引趣.揭示课题.操作想象.推导公式.依据规律.归纳公式.利用关系.类推公式.巩固练习.运用公式.全课总结六环节.（一）复旧引新.创设情境任何新知识都是在有知识系为依托.因此在复习中我设计的习题为本课做好铺垫.1、什么是体积.常用的体积单位有那些？出示1立方分米.1立方厘米（教师出示体积单位的模型）完成此题.使学生进一步树立空间观念为这节课做好铺垫.（二）激情引趣.揭示课题.一节课教学效果如何.与学生学习的心理状态有关根据学生的心理特点.我联系实际生活中经常遇到计算长方体和正方体的体积问题.如果要生产电视机.电脑.电冰箱的包装箱.必须知道电视机.电冰箱的体积.如果计量池水的体积.还能切开数吗？（切开数）这种方法在实际生活中是行不通的，那么怎么办?这就是今天这节课我们要学习的（长方体和正方体的体积计算）揭示课题.激励学生上进好学.充分发挥学生的主观能动性.让他们积极主动.生动活泼地探究新知.三、探索活动.推导公式.我首先组织学生进行三个活动.让学生观察比较发现第一个活动是让学生观察一组长方体发现.长•宽相等时高的值越大体积越大高的值越小体积越小.接着.在观察第二.三组.让学生自己叙说发现的问题.并归纳长方体体积的大小决定于它的长•宽•高的长短.师用投影出示长方体用一些相同的小正方体棱长1厘米摆出4个不同的长方体摆的时候思考。
苏教版六年级数学上册第一单元《长方体和正方体》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元《长方体和正方体》是本学期的起始单元，主要让学生掌握长方体和正方体的特征，包括它们的表面积、体积的计算方法。
教材通过引导学生探究长方体和正方体的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的立体图形知识，对长方体和正方体有一定的认识。
但学生在空间想象力方面还稍显不足，因此，在教学过程中，需要教师通过各种教学手段，帮助学生建立清晰的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。
2.教学难点：学生能灵活运用长方体和正方体的特征，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、操作卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示长方体和正方体的实物图片，引导学生观察它们的特征。
2.新课导入：教师提出问题，引导学生探究长方体和正方体的特征。
3.知识讲解：教师讲解长方体和正方体的特征，学生跟随教师一起操作模型，加深理解。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，运用长方体和正方体的特征解决问题。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
6.布置作业：布置有关长方体和正方体的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出长方体和正方体的特征，包括它们的表面积、体积的计算方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与度、合作交流情况等；终结性评价主要关注学生对长方体和正方体知识的掌握情况，以及能否灵活运用解决实际问题。
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体探索图形》说课稿一. 教材分析《第3单元长方体和正方体探索图形》是人教版五年级下册数学的一个重要单元。
本单元主要让学生通过观察、操作、想象和推理等数学活动，掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体在实际生活中的应用。
教材以学生熟悉的现实情境为背景，结合具体操作活动，引导学生探究长方体和正方体的特征，从而提高学生的空间想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的空间想象力。
他们在日常生活中也接触过一些立体图形，如长方体和正方体，对它们有初步的认识。
但学生对长方体和正方体的特征的理解还不够深入，需要通过实践活动和引导来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别长方体和正方体，并能运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、想象和推理等数学活动，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长方体和正方体的特征，能运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
2.教学难点：学生对长方体和正方体的特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法，引导学生主动探究长方体和正方体的特征。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型和数学游戏等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的长方体和正方体实物，引导学生回顾已知的平面图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究长方体和正方体的特征：学生分组进行观察、操作和讨论，发现长方体和正方体的特征，教师引导学生进行推理和归纳。
3.实践应用：学生分组进行实践活动，运用长方体和正方体的特征解决实际问题，如制作立体图形、计算体积等。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确长方体和正方体的特征及应用。
