可能性导学案及反思

课 堂 教 学 设 计 方 案

第四单元第1课时， 总计第 1 课时 主备人： 投放日期2021年9月30 日

一次备课 二次备课

课题：可能性（一）（P44页例1）

教学目标：

1.初步体验事件发生的确定性和不确定性；

2.会用“可能”“不可能”“一定”等词语描述。

教学重点与难点：体验事件发生的确定性和不确定性。

教学过程：

一、导入明标

（一）导入：在班级联欢会上，我们可以用什么方法来决定每人表演一个节目？这种方法公平吗？

（二）出示学习目标。

二、自学质疑

阅读课本第44页例1的内容，回答下列问题。

1、小丽能抽到什么节目？小雪可能抽到什么？小明可能抽到什么节目？

2、小明抽到的节目是跳舞，小丽抽到的节目可能是________。如果小丽抽到的节目是唱歌，那么小雪________（可能、不可能、一定）会抽到_____。

5分钟后看哪个组回答更棒。 学生独立自学。

三、小组交流：组织学生根据问题分小组进行摸卡片的活动，引导学生看一看（观察图意）、想一想（小明可能会抽到什么节目等）、说一说（为什么）、摸一摸（验证猜想）、找一找（生活中还有什么事情的发生是不确定的）。

四、展示点拨

1.指名几个小组进行学习过程交流，鼓励学生说出自己的看法及理由。

2.师生点评。结合具体的问题情境，用可能等词语来进行描述。

五、训练拓展

1.导学案判断题

(1)投掷一次一角硬币，正面和反面出现的可能性是相等的。 （ ）

（2）1-50中，任意抽取一个数，0可能被抽到。 （ ）

2.课本45页做一做，第47页练习十一第2、3、4题。

六、小结反思：这节课同学们有什么收获？是否有疑惑？

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案

第四单元第2课时，总计第 2 课时 主备人： 投放日期2021年9月30 日

小学数学三年级上册

授课人 学校 备课时间 2011.11

授课时间

课题 可能性

导学目标

1、学生体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。

2、能用“一定”，“可能”，“不可能”等词语，会描述生活中一些事情发生的可能性。

3、能够列出简单的实验中所有的可能性。

4、培养学生小组合作探究能力。

导学重点、难点 体验事件发生的确定性和不确定性。

教学环节 教师导案 学案 设计意图

一、游戏激趣

（猜一猜游戏）

二、合作学习探索

获取新知识 教师在一只手里放枚硬币。

握紧右手学生再猜，一定在右手里，为什么？

板书： 可能性

例1

展示两个盆球的颜色、数量

（1）、1号盆里任意摸一个球，一定是红球吗？

板书：一定 可能 不可能

讨论后，学生动手实际摸一摸

（2）2号盆里任意摸一个呢/?

接下去摸到什么？

小结 学生猜（左手还是右手）

小组合作，讨论。

想好让代表发言

摸3次后感受“一定”

同样摸几次后感受所有的可能性 本活动让学生猜想，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与意识

实践活动充分发挥学生的主动探索意识。

教师关注知识的联系和迁移。体现学生从自己的发现中探索新知

三、全课总结

课外延伸

四、达标训练 例2

1、生活中有许多可能性，举例-------

2、自己阅读书本例2

（理解题目意思的讲解）

今天，我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想，生活中那些事情是一定会发生的，那些事情是不可能发生的；那些事是可能发生的，也有可能不发生的/?你能举一些例子，用一定，可能，不可能说一说吗？

练习二十四 2 、3题

板书设计

可能

可能性 不可能

一定

小组汇报 讲评

做练习题第1题

学生说后，全班交流 体现数学来源于生活，服务于生活。

《可能性》教学反思：

在设计这节课时，我以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，以“猜测——推想——验证”为学生学习活动的主线，为学生提供了自主探索、合作交流的空间。

1 八、可能性

《 可能性（一） 》导学案

【学习目标】

1、能列出简单随机现象中所有可能发生的结果。

2、感受事情发生的可能性是有大小的。

3、能用“可能性大”、“可能性小”来描述现象发生的可能性。

【温故互查】

1、现有两个箱子，里面装着大小相同的黑球和白球，下面两个同学，谁的说法对？

乐乐说：我摸出的可能是黑球 （ ） 贝贝说：我摸出的一定是白球 （ ）2、按要求，涂一涂。

【设问导读】

1、自学课本第93页例1部分，完成导读内容。

⑴ 猜想：如果从袋中任意摸出一个球，可能会摸出哪个号的球？

⑵ 验证：四人小组合作摸球，一人记录，其他三人摸球，每人摸30次，一次摸一个，将结果记录在例1下面试一试中的表格里。

⑶ 得出结论：从实验结果看，你发现了什么？

2、自学课本第93页例2部分，完成导读内容。

⑴ 猜想：转动转盘，指针落在红色区域、黄色区域的可能性哪个更大？

⑵ 验证：四人小组轮流转动转盘，每人转动6次，将结果记录在例2下面试一试的表格中。

⑶ 得出结论：指针落在哪个区域的可能性更大，为什么？ 2 【自学检测】

1、抛硬币时，结果是正面的可能性与反面的可能性（ ）。

2、右边圆盘中有红色、黄色、蓝色指针指在（ ）的可能

性最大，指针指在（ ）的可能性最小。

3、一个箱子里有20个大小相同的球，其中5个红球、15个白球，任意摸出1个球，最有可能是（ ）球。

4、口袋里有6个球，分别标有1、2、3、4、5、6，任意摸1个，共有（ ）情况。

【巩固练习】

1、选择:

甲 乙 丙 丁

⑴ 转动（ ）转盘，指针落在4个区域的可能性一样大。

⑵ 转动（ ）转盘，指针落在区域1的可能性最大。

⑶ 转动（ ）转盘，指针落在区域2的可能性最大。

1

新人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》全单元导学案

可能性（1）

学习目标：

１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。

3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

学习重点：

体验事件发生的确定性和不确定性

学习难点：

能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.

使用说明及学法指导：

1、结合问题导学自学课本第44页 例1.

2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。

3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。

2

一、自主学习

自学教材第44页至45页

1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开联欢会。参加联欢会的每个同学都要表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到这个节目， 那个同学可能抽到这个节目。

2．假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?

二、合作探究

1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？

2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?

3.小雪会抽到什么？

三、得出结论：

在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。

3

四、过关检测:

1.完成教材第45页上的“做一做”