40马鹿有情

补阳药：⿅茸——“⾎⾁有情之品”，既补肾阳，⼜益精⾎我们接着来学习补虚药⾥的补阳药。

从理论上⽽⾔，补阳药是能纠正阳⽓虚衰，以补阳为主药疗效，治疗阳虚症的药物。

阳虚有⼼阳虚、脾阳虚、肾阳虚。

当然⼀些朋友会有疑问，五脏包含肝⼼脾肺肾，为啥没有肺阳虚与肝阳虚呢？当然有，但由于受“形寒饮冷则伤肺”，“肝⽓肝阳常有余”等思想的影响，以及临床上这些症状的少见，中医古籍中对这两个脏器的阳虚证鲜有记载。

肾阳为⼀⾝之元阳，中医学认为“肾为先天之本”，所以补阳药主要⽤于温补肾阳。

肾有多⽅⾯的⽣理功能。

肾阳是指肾脏中的阳⽓，对全⾝起着温煦、推动、⽓化的作⽤。

我们说的肾为先天之本，内寄元阴元阳，元阳虚了以后就会有⼀些虚寒的表现，因为它温煦五脏六腑的功能下降了，患者长期存在怕冷的情况,⽐⼀般⼈要多穿些⾐服,这是形体得不到温煦所致。

肾主⽣长发育,肾阳虚会导致⽣长发育不良,对于⼩⼉,民间有个顺⼝溜:“七坐⼋爬九⽣⽛”,⼗个⽉能站⽴,⼀岁时可以⾏⾛,⼀岁半前囟门会闭合。

若成长⽐这个慢的话,就是⽣长发育迟缓。

在成⼈体现在早衰,腰膝酸软冷痛,也是因为肾主⽣长发育的功能低下了。

另外肾主⽣殖,肾阳虚会导致⼥性不孕,男性不育,性功能低下,⽣殖⽅⾯的功能受到了影响；肾藏精，肾阳虚也会导致肾封藏精的功能降低,出现滑精、遗精、遗尿、尿频；肾主⽔,肾阳虚不能正常主⽔,这可能出现两种极端。

⼀是开⽽不合,造成夜尿频多;另外是合⽽不开,⼩便不利,⽔湿内停,出现⽔肿；肾⼜能主⾻,肾阳虚也会引起⾻痿弱⽆⼒；另外肾能温运脾阳,肾阳虚不能温运脾阳,⼜会造成虚寒性腹泻。

肾、肺共同主呼吸,肾阳虚还会导致肾不纳⽓。

由此可见肾阳虚的临床表现很多。

补阳药性多温燥，易助⽕伤阴，故阴虚⽕旺、阳强易举、体实⽆病之⼈不宜使⽤。

我们以补阳药中的⿅茸为例给⼤家做⼀介绍。

“⿅茸”⾃古以来，⿅便是长寿的象征，有“补阳第⼀要药”之称,是“东北三宝”之⼀。

古⼈认为，仙鹤和梅花⿅都属于灵兽，是神仙的宠物。

马鹿有情[教学目标]1、能在阅读中自主识记本课生字。

积累形容马鹿叫声的词语：凄惨、低沉、柔和等，并理解这些词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文。

在读通课文，初步了解内容的基础上，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情。

联系上下文，展开合理想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。

3、体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

[教学重点和难点]1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。

2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

[教学设计]一、揭示课题，提出问题1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。

人有情，就连大自然中的动物也有情。

今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

2、板书课题：58、马鹿有情指名读，齐读二、初读课文，整体感知1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。

边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？2、生按要求读课文。

交流说明：开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动发展创设条件。

三、细读课文，深入理解1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。

2、生按要求默读课文，划句。

3、交流板书：凄惨低沉大声叫柔和欢快指名读师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，研究它们的叫声吧！4、师：联系上下文想想马鹿为什么这样叫？5、交流（1）凄惨的鸣叫师随机引读第3节。

（读出当时情况的危急）同桌配合读（2）低沉的叫声大声地叫着出示第6节。

（齐读）交流随机交流：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：……马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：……交流，随机指导朗读说明：声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急，激起心灵的震撼、情感的共鸣。

学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的交流，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。

6、师引读9-11节。

师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察……师：此时大马鹿的叫声是——（柔和的）为什么？小马鹿呢？说明：采用多种有效的方法（如：引导学生看图；声情并茂的范读；换位思考、拓展想象……）让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。

妈妈给我的爱作文合集15篇“世上只有妈妈好，有妈的孩子像快宝……〞我一唱起这首歌，就会想起妈妈对我无私的爱。

我就像一颗小小的豆芽，在温室里成长。

父母就像一把大伞，为我遮风挡雨。

记得有一次，我在学校发烧了，外面下着大雨，妈妈在公司开会，爸爸又出差了。

我马上打通知妈妈，妈妈听了后顾不上开会，匆匆忙忙地来接我去看病。

妈妈从公司赶来，因为太着急了，只有一件雨衣。

妈妈把一大局部的雨衣披在我身上，用手搂着我，身体的大局部都为我遮挡了雨，自己的衣服被雨淋湿了一大半。

到了医院，妈妈牵着我的手去看病。

看完病医生说要打针。

准备打针时，我害怕极了。

妈妈抚慰我说：“不要害怕，不看扎针就行了。

〞听了妈妈的话，我不害怕了。

回到家后我睡着了，等我醒来的时候，看见妈妈皱起了眉头，一手拿着毛巾给我擦汗，一边帮我盖被子。

看见妈妈疲累的样子，我知道妈妈一定很担忧我。

看见我醒来了，问我：“感觉好点了吗?〞说着手又摸着我的头看还有没有发烧。

我点了点头，看见了妈妈被雨淋湿了的衣服还没有换。

我对妈妈说：“妈妈，先去换件衣服吧，你要别病着了。

〞妈妈看到我精神了，才放心地去换衣服。

看到妈妈的背影，我的泪水一滴一滴地掉下来，母亲是那么伟大。

“谁言寸草心，报得三春晖。

〞母亲像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

母爱是无私的，母爱是伟大的。

母亲是一缕阳光，即使在寒冷的冬天，儿女也感到温暖如春。

听完妈妈的话，我今天才明白了，这早餐里有着妈妈浓浓地爱啊！事情还得从一周前说起。

上周，我突然发现，妈妈每天做的早餐都不一样。

奇怪了，妈妈也不嫌麻烦，天天换新把戏。

这究竟是怎么一回事呢？我决定做一周的早餐跟踪观察。

星期一，我一大早就爬起来了，一股熟悉的生煎包子的气味直扑我的鼻子，走出房间，发现妈妈给我买了生煎包放在桌子上，旁边还放着一盒牛奶。

这可是我最爱吃的，我一边吃一边嘟囔：以后妈妈每天给我买这个吃。

我刷好牙洗完脸走到桌子旁边吃早餐，看着美味的早餐和甜甜的牛奶我心里还真有些感动。

16、金色的草地教学目标：1、朗读课文，了解草地变色的现象及发生变化的原因。

2、探究发现草地变色及其原因的方法，体会作者观察的细致和连续性。

3、运用课内对观察事物语言规律的描写方法，对生活中留意过的事物变化进行表达练习，同时培养学生连续细致观察的好习惯。

教学重难点：1、探究发现草地变色及其原因的方法，体会作者观察的细致和连续性。

2、运用课内对观察事物语言规律的描写方法，对生活中留意过的事物变化进行表达练习。

语言训练点运用连续仔细观察的方法观察事物的变化及原因，并会运用简单的规律性语言，表达出来。

教学过程一、初读交流，以学定教1.检查复习，回顾交流纠正“观察”的“察”2.生思质疑，提出问题自读课文，边读边想象课文描写了一幅幅怎样的画面？二、重点品读，随文得法1.品读“快乐”（1）自由读第2自然段，边读边想：课文是如何描写蒲公英给我们带来的快乐？（2）指名读，指导读出快乐的语气。

（3）结合上下文，理解“一本正经”，并用“一本正经”说句话。

（4）想象画面，多种方式读“我”和弟弟玩耍的情景，体会蒲公英给我们带来的快乐。

2.品读“仔细观察”原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

想一想它们为什么会发生这样的变化？示例：我家中了几棵向日葵，我每天都去看望它们。

我发现了一个奇怪的现象：早晨去上学时，它的花盘会__________;下午放学回家后，又________。

这是为什么呢？（质疑）通过仔细观察，我明白了_______。

(原因）三、拓展阅读，实现整合自主阅读《牵牛花》1.画出作者对牵牛花呵护有加的句子，体会作者对牵牛花的疼爱之情。

2.找出描写牵牛花“生之力”非常强大的句子，体会作者连续细致观察的习惯。

3.小组讨论，全班交流。

四、巩固延伸，学以致用1.课后作业运用连续细致的观察方法观察一种事物的变化及其原因，并把它写下来。