我校《政治经济学》课程教学改革项目获“全国普通高校优秀教学成果奖省级二等奖”

太原市2022年高三年级模拟考试（三）语文试卷（考试时间：上午9:00-11:30）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考试编号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

现代社会主义诞生在西欧的土壤，是现代资本主义社会孕育的叛逆之子，这也就意味着，现代社会主义的产生离不开资本主义现代性这一历史前提。

因此，中华文明把现代社会主义融入自身，包含着看似矛盾的两个方面：一方面，中华文明必须积极吸纳作为现代社会主义之前提的一切“现代文明”，很大程度上也就是现代资本主义所创造的一切合理的东西；另一方面，中华文明还要借助现代社会主义能动地创造一种新型的、更好的现代文明。

这就是文明革新的辩证法。

问题在于，经典作家所论述的从资本主义社会向社会主义社会的演变，实质上是西欧资本主义社会的内在超越，而在缺乏资本主义土壤乃至基因的其他社会，比如中国，到底如何经过“拿来主义”来人为构建一种并非自生自发的未来文明，却是谁也不知究竟应该怎么做的事情。

对于中华文明而言，这一问题的实质在于，中华文明的现代新生，并非按照现代社会主义的抽象原则进行生硬的单向自我改造的结果，而是在现代社会主义的一般原理与自身具体实际相结合过程中对于现代社会主义和自身的双重改造。

实际上，也就是在中华文明与现代社会主义的双向互动中进行的融合创新。

在此过程中，中华文明绝不是作为一个被动受纳的纯粹客体而存在，毋宁说，中华文明必须保持高度的主体性，只不过这种主体性不是现代西方哲学所设想的那种基于主客二分、流于封闭自我的形而上学“主体”，而是中华文明作为一种学习型文明所固有的“日新之谓盛德”（《易经·系辞上传》）。

生命科学课程中增强文化自信的两则重要教学案例作者：陆桂华张曈来源：《南北桥》2022年第04期[ 作者简介 ]陆桂华，男，江苏南通人，淮阴师范学院，研究员，博士，研究方向：植物分子生物学、植物與微生物互作研究。

张曈，男，山东泰安人，淮阴师范学院，副教授，博士，研究方向：分子微生物学、生物质能源、“分子生物学与基因工程”等课程的教学研究与改革。

[ 项目名称 ]江苏省生物技术品牌专业二期项目，01-48。

[ 摘要 ]自我国改革开放以来，多元价值观的交织与渗透已发生和正在发生，对当代大学生的价值观产生重要影响。

过度依赖思想政治理论课的局限性也越来越明显，由此，建立多学科协同共振的大思政体系是新时代的必然要求。

本文通过生命科学专业课程与思政教育中已有和新发现的交叉点，深化一则并新增一则重要教学案例，辅以多种教学途径，有效融入思政元素，用以增强大学生的文化自信与民族自豪感，提升大学生的文化传承责任感。

[ 关键词 ]价值观;课程思程;生命科学专业课程;中华优秀文化;文化自信自我国改革开放以来，尤其是2001年加入世界贸易组织以来，生产资料多种所有制的并存与市场经济的快速发展，经济全球化的加速，网络文化及新媒体的迅速发展，以及西方主流文化包括基督教对我国的快速扩张等，带来了多元价值观的交织与渗透，对90后与00后大学生的价值观产生显著影响。

00后的大学生自2018年前后进入全国各高校学习，目前已是大学生的主体。

90后与00后大学生价值观都具有很大的可塑性，因此，引导大学生树立正确的价值观成为教育者的主要任务之一。

然而，仅靠或过度依赖思想政治理论课（思政课）对当代大学生进行社会主义核心价值观引导的局限性越来越明显。

由此，建立多学科协同共振的大思政体系是新时代的必然要求。

由于课程思政是把社会主义、爱国主义价值观要素及内涵有机地融入课程教学，而不是改变原有课程教学的主要设计，因此，如何在专业课包括生命科学专业课程的教学过程中把思政元素有机融入，是值得探究的重要命题。

2024开平市吴汉良理工学校工作人员招聘考试题库及答案（满分100分时间120分钟）姓名：________________ 准考证号：_______________一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.下列选项中不属于高校教学计划构成要素的是（）。

A.教学时数B.专业培养目标和基本规格C.教学方法的运用D.课程设置与开设顺序【答案】：C2."按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是（）"A.实现素质教育B.注重实践教学C.加强理论教学D.教育与生产劳动相结合【答案】：D3.近年来国内外兴起的院校研究属于高等教育研究中的（）A.分析研究B.宏观研究C.微观研究D.开发研究【答案】：C4.与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（）。

—1 —A.反馈——调节功能B.诊断——改进功能C.鉴定——选拔功能D.导向——激励功能【答案】：B5.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。

这就要求教师必须（）。

A.实事求是B.理论联系实际C.严谨治学D.与时俱进【答案】：C6.学生能够一边听课一边做笔记。

这种现象属于（）。

A.注意的范围B.注意的转移C.注意的稳定性D.注意的分配【答案】：D7.高校教师在职业劳动过程中形成的情感及意志结构、心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向，指的是高校教师的（）。

A.专业信仰B.专业精神C.专业知识D.专业人格【答案】：D8.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。

（）。

A.实践性知识B.条件性知识—2 —C.文化知识D.本体性知识【答案】：D9.关汉卿的代表作是（）。

A.《西厢记》B.《窦娥冤》C.《桃花扇》D.《牡丹亭》【答案】：B10.下列关于公文归档的说法，正确的是（）。

评估知识网上测试题目及参考答案第一部分迎评知识问答单项选择题1、下列选项中是武夷学院校训的是（）。

A、致知力行继往开来B、涵养穷索致知力行C、勤奋严谨求实创新D、自强不息厚德载物2、下列（）不属于本科教学工作合格评估的二十字方针内容。

A、以评促建B、以评促改C、以评为本D、以评促管3、新建本科院校的基本特征不包括（）。

A、具有地方(行业)性特征的服务面向B、以应用型人才为主的培养目标C、多元化结构的师资队伍D、注重创新的教育过程4、下列选项中不属于本科教学工作合格评估基本形式的是（）。

A、教学基本状态数据常态监测B、学生自我评估C、开展专业认证及评估D、学校自我评估5、下列关于开展本科教学工作合格评估原因的叙述中，错误的是（）。

A、教学评估是我国经济发展的需要B、人才培养是高等学校的根本任务C、提高人才培养质量的重点是提高教学质量D、教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措6、本科教学工作合格评估的主要目的是（）。

A、办人民满意的大学B、四个促进，三个基本，两个突出，一个引导C、促进我国经济发展D、三控，两管，一协调7、本科教学工作合格评估指标体系不包括（）。

A、7个一级指标B、20个二级指标C、39个观测点D、40条基本准则8、下列选项中不属于学校参加本科教学工作合格评估的条件是（）。

A、有三届以本校名义招生的普通本科毕业生B、当年没有被限制招生和暂停招生C、有十年以上的本科教学历史D、已有五届本科毕业生的新建本科学校9、下列选项中不属于本科教学工作合格评估新方法的是（）。

A、使用了数据分析方法B、釆用了新的专家工作方式C、完善了组织管理机制D、加大了宣传力度10、以下关于本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的论述，其中不正确的是（）。

A、对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入B、重视领导对教学工作和就业工作的评价C、注重对教学过程的规范管理D、强调对学生的指导和服务11、合格评估主要程序包括（）。

2024-2025学年度第一学期12月阶段测式高三政治2024.12一、单项选择题：(共16题，每题3分，共48分。

每题只有一个选项最符合题意。

)1.1989年，美国政治学者弗朗西斯·福山基于“柏林墙倒塌”之后的世界格局，提出了“历史的终结”命题。

他乐观大胆地断言：“西方自由主义’已没有任何其他对手。

现代文明和西方文明是同一的，是一种普世文明。

”以下可以批驳该观点的是（）A.中华人民共和国的成立冲破了帝国主义的东方战线B.十月革命实现了社会主义从理论到实践的伟大跨越C.西方国家借助工业革命从传统农业社会踏上现代化道路D.中国式现代化拓展了发展中国家走向现代化的路径选择2.马克思认为生产力是人类改造自然和征服自然的能力。

习近平总书记指出，“新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态”。

总书记这一重要论述（）A.创新了马克思主义生产力的理论，重构了生产力的发展规律B.丰富了习近平经济思想的内涵，为高质量发展提供科学指引C.阐释了新质生产力的核心特征，催生与之相适应的生产关系D.提高了共产党长期执政的能力，诠释了共产党人的精神追求3.随着经济社会的发展和市场竞争的加剧，传统的国企管理模式中“铁饭碗”“铁交椅”现象导致企业内部活力不足。

对此，国务院国资委表示到2025年，国有企业必须普遍推行末等调整和不胜任退出制度。

由此可见（）A.发展壮大国有经济需要探索新的实现形式B.深化国有企业改革要以增强国企活力为中心C.引入市场竞争机制能够发挥国企的主体作用D.合理薪酬激励机制是国企高质量发展的保障4.从2003年开始，全国老龄委组织开展“银龄行动”，发动各领域老专家参与公益行动。

新时代，“银龄行动”的参与主体从老年知识分子拓展到全体老年人，行动内容从智力援助、技术帮扶为主，拓展到儿童托管、互助养老、扶残助残等方方面面。

广东省佛山市2023-2024学年高二下学期期末教学质量检测政治试题满分100分，考试用时75分钟。

第一部分选择题(共48分)一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1. 北京的方某购买甲教育公司的课程后，不认可其课程质量并在某网站匿名评价称“课程质量一般，服务态度差”。

乙报业公司引用方某评价并以煽动性标题报道了这起事件。

为此，甲教育公司将方某和乙报业公司诉至北京互联网法院，主张他们构成共同侵权。

据此，以下分析正确的是（）①匿名评价不是方某真实意思表示②方某行为侵害了甲公司的名誉权③乙公司存在对甲公司侵权的故意④北京互联网法院应受理以上纠纷A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④2. 王某声称自己经营的某超市地处闹市，人流量大，张某据此与王某签订了超市转让合同。

张某按照合同向王某支付了5万元定金，承诺一个月内支付其余款项。

一个星期后，张某认为超市的人流量和营业额与预期差距大，提出毁约，并要求王某返还5万元定金。

王某表示张某单方面违约，并要求张某赔偿相关损失。

据此，以下分析正确的是（）②张某的定金可以抵作超市的转让价款③张某毁约，应当双倍返还定金给王某④张某单方面违约，王某有权没收定金A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④3. 钟某与妻子丘某婚后全款购置房屋一套并登记在钟某名下。

后钟某以个人名义向高利贷公司借款90万用于赌博，并以该房屋作为抵押。

丘某因此向法院起诉要求离婚，法院一审判决维持双方婚姻关系。

丘某未上诉但与钟某保持分居状态两年。

据此，以下分析正确的是（）①离婚时双方均有权对房产进行分割②因赌博而产生的债权不受法律保护的③钟某有权自行处置在其名下房屋④分居状态两年是法定的离婚冷静期A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④4. 2024年1月，孟某自书遗嘱，写明将属于自己名下的唯一房屋由儿子小孟继承，另100万元财产赠与好友张某。

福建省泉州市2023届高中毕业班质量监测政治试题（二）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．40年砥砺奋进，40年跨越腾飞。

改革开放的天时，凭海临风的地利，爱拼会赢的人和，汇聚起跨越式发展的澎湃力量；锐意改革、大胆创新，开创出独具特色的发展道路，实现了从“高产穷县”到“福建第一”“全国十强”的惊人跨越，凝练出“晋江经验”的伟大创举。

这充分证明（）①改革开放是经济社会发展的根本动力②改革开放极大地解放和发展了社会生产力③改革开放实现了中国最深刻最伟大的社会变革④改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路A．①③B．①④C．②③D．②④2．陕西省是我国西北重要省份。

根据下图信息，可推断出该省（）陕西省2017-2021年城乡居民收入情况（来源：陕西省统计局）①受疫情因素影响，城乡收入小幅度下降②城乡居民收入比降低，但收入差距依然较大③城乡居民收入差距缩小，农村居民收入结构优化④继续优先发展农业农村，大力实施乡村振兴战略A．①②B．①③C．②④D．③④3．2022年8月30日，我国财政部发布《2022年上半年中国财政政策执行情况报告》。

《报告》提出，继续实施好各项组合式税费支持政策，持续释放政策红利，巩固经济回升向好趋势。

不考虑其他因素，财政政策产生影响的传导路径，正确的是（）①用好地方政府专项债券资金→支持一批重大基建项目融资→发挥基建投资乘数效应②对小规模纳税人阶段性免征增值税→降低小微企业融资成本→减轻小微企业负担→激发市场主体活力③下调银行存款准备金率→扩大就业岗位→增加居民收入→刺激消费需求④实施农机购置与应用补贴政策→提升农业机械化水平→提高农业劳动生产率→稳定农产品供给A．①②B．②③C．①④D．③④4．近年来，福建省推行“近邻党建”工作，强化党建引领、组织联建，打破壁垒、统筹力量。

如泉州台商投资区着力推进党建引领部门领办小区“一篮子服务”机制、“厝边四事”议事协调模式、邻事接处“37℃工作法”、“三田制”楼栋微网格等一系列行之有效的经验做法，将近邻党建打造成为“有温度的党建、有质感的幸福”。

目录一、教学成果奖 (1)（一）国家级教学成果奖2项 (1)1.国家级教学成果奖二等奖 2项 (1)（二）云南省教学成果奖10项 (1)1.省级特等奖1项 (1)2.省级一等奖5项 (1)3.省级二等奖4项 (2)（三）校级教学成果奖110项 (2)1.校级特等奖20项 (2)2.校级一等奖30项 (4)3.校级二等奖60项 (6)二、国家级、省级教学成果奖简介 (10)（一）国家级教学成果奖简介 (10)1.国家级教学成果二等奖2项 (10)（二）2013年云南省教学成果奖10项 (17)1.省级特等奖1项（已获国家级二等奖略） (17)2.省级一等奖5项 (17)3.省级二等奖4项 (23)三、质量工程项目 (28)（一）本科专业综合改革试点 (28)1. 国家级专业综合改革试点2个 (28)2.云南省专业综合改革试点6个 (28)（二）云南省区域特色高水平大学品牌专业建设4个 (28)（三）云南省特色专业建设3个 (29)（四）卓越工程师教育培养计划 (29)1、国家级卓越工程师教育培养计划试点专业8个 (29)2、云南省卓越工程师教育培养计划试点专业4个 (29)（五）工程教育专业认证 (30)（六）精品视频公开课 (30)1、国家级精品视频公开课2门 (30)2、云南省级精品视频公开课7门 (30)（七）精品资源共享课 (31)1、国家级精品资源共享课1门 (31)2、云南省精品课程验收暨精品课程资源共享平台22门 (31)3、校级精品资源共享课建设12门 (32)（八）精品课程 (33)1、云南省精品课程 (33)2、云南省东南亚南亚精品课程2门 (33)3、校级精品课程建设27门 (33)（九）双语教学示范课程 (34)1、云南省双语教学示范课程7门 (34)2、校级双语教学示范课程9门 (35)（十）精品、优秀教材 (35)1、云南省精品教材10部 (35)2、云南省优秀教材3部 (36)（十一）十二五规划教材 (36)1、国家级十二五规划教材5部 (36)2、云南省十二五规划教材32部 (36)3、校级规划教材11部 (38)（十二）教学名师 (38)1、国家级特殊人才支持计划高等学校教学名师1人 (38)2、云南省特殊人才支持计划高等学校教学名师8人 (39)3、云南省云岭教学名师3人 (39)4、云南省高等学校教学名师12人 (39)5、校级教学名师18人 (40)（十三）教学团队 (40)1、云南省教学团队7个 (40)2、校级教学团队9个 (41)（十四）云南省高等学校名师工作室13个 (41)（十五）云南省人才培养模式创新实验区3个 (42)（十六）云南省实验教学示范中心1个 (42)（十七）实践教学能力提升项目5个 (42)（十八）虚拟仿真实验教学中心 (42)1、国家级虚拟仿真实验教学中心1个 (42)2、云南省虚拟仿真实验教学中心2个 (43)（十九）国家工程实践教育中心12个 (43)（二十）云南省高水平大学创新人才培养基地2个 (43)（二十一）云南省卓越人才教育培养基地1个 (44)（二十二）云南省部分本科院校向应用技术型大学转型试点发展试点高校 (44)1、支撑产业升级重点专业群1个 (44)2、实验实习实训基地与技术创新服务中心1个 (44)（二十三）东南亚南亚语种人才培养 (44)1、东南亚南亚语种人才培养示范点1个 (44)2、东南亚南亚语种教研室1个 (44)（二十四）云南省高等学校学分制改革示范点1个 (45)（二十五）中西部高校基础能力建设工程 (45)（二十六）教师教学发展中心 (45)1、学科点2个 (45)2、云南省青年教师培训项目3个 (45)3、云南省高等学校卓越青年教师特殊培养项目11人 (46)（二十七）教育教学研究与教改项目 (46)1、云南省质量工程教改项目11个 (46)2、规划课题 (47)3、云南省高教学会高职高专教育分会高职教育科研课题 (49)4、教育部高等学校各教学指导委员会立项课题 (50)5、云南省高等学校大学外语教学改革项目 (50)6、2014年校级教育教学与研究课题 (50)7、校级教育技术研究项目 (54)（二十八）大学生创新创业计划项目 (57)1、国家级大学生创新创业计划项目94项 (57)2、省级大学生创新创业计划项目54项 (61)3、校级大学生创新创业计划项目248项 (64)（二十九）大学生学科竞赛 (76)1、2011年大学生学科竞赛（省级及以上） (76)2、2012年大学生学科竞赛（省级及以上） (79)3、2013年大学生学科竞赛（省级及以上） (85)4、2014年大学生学科竞赛（省级及以上） (102)5、2015年大学生学科竞赛（省级及以上） (112)四、其他成果 (128)（一）云南省教育科学研究优秀成果奖 (128)（二）教育技术研究成果奖 (128)1、云南省高等教育教育软件、网络课程及教育技术信息化研究获奖 (128)2、校级教育技术研究项目获奖 (130)（三）教学管理先进集体和先进个人 (130)1.云南省高等学校教学管理先进单位4个 (130)2.云南省高等学校教学管理先进个人7人 (131)3.校级本科教学管理先进集体6个 (131)4.校级本科教学管理先进个人13人 (131)（四）课堂教学比赛 (132)1．校级以上奖励 (132)2．校级特等奖22名 (132)3．校级一等奖42名 (133)3．校级二等奖64名 (134)4．校级三等奖64名 (136)5．校级优秀组织奖10个 (139)（五）校级第二届多媒体教学竞赛 (139)1．特等奖10名 (139)2．一等奖20名 (140)3．二等奖30名 (141)4．优秀奖17名 (142)5．优秀组织奖8个 (142)（六）云南省高校思想政治理论课教育教学“五个一”评选活动优秀成果 (143)（七）全国高校（本科）微课教学比赛 (144)1、第二届全国高校（本科）微课教学比赛 (144)2、第二届全国高校（本科）微课教学比赛云南赛区比赛 (144)（八）其他集体奖励与荣誉 (145)一、教学成果奖（一）国家级教学成果奖2项1.国家级教学成果奖二等奖 2项（二）云南省教学成果奖10项1.省级特等奖1项2.省级一等奖5项3.省级二等奖4项（三）校级教学成果奖110项1.校级特等奖20项2.校级一等奖30项3.校级二等奖60项二、国家级、省级教学成果奖简介（一）国家级教学成果奖简介1.国家级教学成果二等奖2项依托学科优势构建冶金与材料专业人才多元化培养体系的探索与实践获奖级别：2013年国家级教学成果二等奖主要完成人：彭金辉、干勇、华一新、赵昆渝、易健宏、李坚、雍岐龙、施哲、蒋业华、马文会、林艳、李俊成果简介：一、主要解决的教学问题及具体方法随着经济社会的飞速发展，社会对工程技术人才的需求日趋多元化，使高等工程教育原有的单一人才培养体系面临着严峻挑战。