小学三年级数学上册除法两位数除以一位数测试题教学内容

两位数除以一位数笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）今天，我要为大家分享的是青岛版五四学制三年级上册数学的一节教案：两位数除以一位数的笔算及验算。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。

笔算方法包括：用一位数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，就试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。

验算方法包括：交换除数和被除数的位置，进行除法运算，如果得到的结果和原商相同，则说明计算正确。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。

2. 让学生学会两位数除以一位数的验算方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数的笔算方法，特别是当被除数的前一位数比除数小时，需要试除前两位数的操作。

2. 教学重点：两位数除以一位数的笔算方法和验算方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、验算卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有28个苹果，我们要将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 笔算讲解：我们用一位数4试除28的前一位数2，由于2比4小，我们需要试除前两位数28。

28除以4等于7，所以每个小朋友能分到7个苹果。

3. 验算：我们将除数4和被除数28交换位置，进行除法运算。

48除以7等于6余6，与原商7相同，说明计算正确。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。

六、板书设计黑板上写上“两位数除以一位数的笔算及验算”，下面列出具体的笔算和验算步骤。

七、作业设计1. 题目：35除以5等于多少？请进行笔算并验算。

2. 答案：35除以5等于7。

笔算过程：35÷5=7。

验算过程：5×7=35。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。

三年级数学上册《两位数除以一位数的竖式计算没有余数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算，没有余数的情况。
2.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3.通过对两位数除以一位数的竖式计算方法的学习，使学生能够理解除法的运算规律，为后续学习多位数除法打下基础。
2.小组内成员共同讨论，尝试解决这些题目，并讨论以下问题：
a.两位数除以一位数有哪些注意事项？
b.如果在计算过程中遇到困难，我们应该怎么解决？
c.请举例说明两位数除以一位数竖式计算的步骤。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，引导学生掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一组两位数除以一位数的题目，要求学生在规定时间内完成。
4.教师对学生的解答进行点评，强调注意事项，如：从高位开始除，除到哪一位商就写在哪一位的上面，每次除得的余数要小于除数等。
5.教师再次示范，讲解两位数除以一位数的竖式计算步骤，让学生跟随教师一起说，加深记忆。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张讨论题纸，上面有若干个两位数除以一位数的题目。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，对于一位数的除法也有一定的了解。但在进行两位数除以一位数的竖式计算时，部分学生可能会出现计算不准确、步骤混乱等问题。此外，学生在计算过程中可能缺乏耐心和细心，容易产生畏难情绪。针对这些情况，本章节教学将从以下几点入手：
1.强化基本运算技能：通过针对性的练习，帮助学生巩固两位数除以一位数的竖式计算方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想

三年级上册数学教学设计-两位数除以一位数的笔算西师大版一、教学目标1.理解除法的定义，掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.提高学生的运算能力和快速计算的能力；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4.培养学生的自学能力和团队协作能力。

二、教学内容1.除法的定义；2.两位数除以一位数的笔算。

三、教学重点难点1.理解除法的定义；2.掌握两位数除以一位数的笔算方法；3.解决实际问题中的除法运算。

四、教学过程设计1. 导入新知识教师先出示两个数字，如 34 和 5，让学生猜一下它们的关系。

然后让学生用小纸条模拟除法的过程，引出除法的定义和步骤。

2. 授课讲解在掌握除法的基本定义之后，通过幻灯片或板书的方式，讲解两位数除以一位数的笔算方法。

重点讲解除法中的竖式除法和首位相除法。

3. 练习演练让学生在书写竖式的基础上，进行多项式除法的演练，同时加强速算练习。

分组进行，自由切换组合，互相组成小组共同完成练习内容。

4. 教学评价1.展示学生练习过程，检查他们的计算方法和答案的正确性；2.统计学生的答题情况并分析学生的错误原因，以便及时纠正。

五、教学评价通过教学设计后，可以达到以下几点效果：1.学生理解了除法的定义；2.学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法；3.学生在实际问题中能够应用除法进行运算；4.学生的运算能力和计算速度得到了提高；5.学生的自学能力和团队协作能力得到了培养。

六、教学反思思考以下问题：1.教师在授课过程中需要更加注重实际问题的应用，以便让学生更好地理解除法的实际意义；2.对于一些不足之处，应该及时给予学生指导，以便纠正问题；3.在后续的教学过程中，需要适当进行趣味性设计，提高教学的吸引力和趣味性，以激发学生的学习兴趣。

4.4 两位数除以一位数（有余数）的除法1.在除法算式A÷9＝B……C中，B和C都是一位数，A最大是多少？2.有89个苹果，每8个装一盘，需要多少个盘子来装？3.同学们参加植树活动。

每组至少4人，最多能分多少组？4.在算式12÷( )＝( )……( )中，不同的余数有几个？答案提示：1．9×9＝8181＋8＝89答：A最大是89。

2. 89÷8＝11(个)……1(个) 11＋1＝12(个) 答：需要12个盘子来。

3.31＋28＝59(人)59÷4＝14(组)……3(人) 答：最多能分14组。

4.12÷5＝2......2 12÷7＝1 (5)12÷8＝1......4 12÷9＝1 (3)12÷10＝1......2 12÷11＝1 (1)不同的余数有5、4、3、2、1，共5个。

第9课时讲故事教材第19～20页的内容。

1．能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。

2．能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。

重点：会列乘除混合算式解决较复杂的实际问题。

难点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。

多媒体课件、投影仪同学们要在语文课上进行讲故事比赛，淘气也积极报名参赛了。

他在试讲时出现了问题，我们一起七看看吧。

(板书课题：讲故事)1．画图、列表表达信息。

课件出示教材第19页情境图，引导学生看懂图意：淘气在课前试讲时用了5分，但比赛约定时间不超过3分。

师：淘气该怎么办呢？学生思考后汇报：有两种方法，一是让淘气说得快一些，但这样的话，由于语速过快，听众会听不清楚，从而会影响成绩；二是把故事内容删减一些。

师：很显然，第二种办法比较好。

那么淘气删掉多少字比较合适呢？这就需要根据他课前试讲时的语速来算出他3分能将多少字。

你能用画图或列表的方法表示出题目中的信息吗？组织学生先在组内交流，再全班交流，师投影展示学生的图，并作适当评价，再用课件出示教材中的图和表。