班干部选拔与培养

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选举6步骤：
1、氛围营造 发动
2、征集候选人 民主
3、推举候选人 集中
4、投票选举 差额选举
5、当选宣言 就职演说
6、正式当选 组阁
二、选举制
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专题二：班干部的选拔与培养
班主任工作技能班主任工作技能班主任工 作技能班主任工作技能班主任工作技能
第一节 班干部概述 第二节 班干部的任用方式 第三节 班干部的培养
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第一节 班干部概述
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1、您在中小学当过班干部吗？你是怎么当上班干 部的？或者你为什么没有当上班干部？ 2、任职过班干的同学，再回首，是否有欣慰或遗 憾？为什么？
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也有人说班干部是班主任的左膀右臂，是班集体
的火车头。
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讨论：
一、班干部在班集体中能起到哪些作用？
1、桥梁
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1.班长；2.副班长；3.学习委员；4. 劳动委员；5. 宣传委员；6.宣传 委员；7. 宣传委员；8. 纪律委员；9.安全委员；10体育委员；11.中队 长；12.班委监督员；13.红领巾检查者；14.校服整洁检查者；15.校徽 佩戴检查者；16.好人好事登记员；17.出勤登记员；18.红花使者：4名； 19.黑板擦拭员；20.绿色植物护理员；21桌椅整齐监督员；22.讲台桌擦 拭员；23.每日劳动检察员：5名；24.眼保健操监督员：4名（每组一 名）；25.小组长：语数各4名；26.数学课代表；27.语文课代表；28.英 语课代表；29.班级体育引导员；30.象棋小组组长，副组长；31.围棋小 组组长（根据学生的爱好）副组长；32乒乓球小组组长，副组长；33课 间安全监督员；34课前3分钟主持员；35班级意见采集者；36课后零食监 督员；37.班级活动组织者；38生日会负责人。
案例分析
班主任工作技能班主任工作技能班主任工
作技能班初主任二工作开技能学班主了任工，作技我能 准备选拔班干部。我的想法是“稳中有变”，首先， 我想提拔学生心目中威望最高的学习委员皓仪当班长，她成绩好，有 思想，而且有一个大的优点：有着与她的年龄不相称的成熟，人称 “淡定姐”，这样的班长“压得住台面”。此外，我也想保持部分班 干部职位不变，这样有利于班级权力的平稳过渡和顺利交接。上一学 期，学生自由竞选，气氛热烈，再加上日常评比在年级遥遥领先，我 想这个学期，大家应该争先恐后，踊跃报名。于是，我首先用了“自 荐”的办法。结果，情况却完全出乎我的意料。报名者寥寥无几，大 家都是一个心理：不愿当班干部。原来的班干部不愿再当，其他同学 不想去当。于是，第一次选班干部在尴尬中“草草收兵”。 为什么同一个班级前后两年却“判若两班”？你若是班主任，会怎么 做？
前提：班主任对全体学生充分了解
优点：班主任意图得到充分体现
缺点：容易造成干部“终身制”
班主任对自我意识过于体现
班干部与同学易产生隔阂
建议：慎用、加强管理、结合其他班干部选用方 式
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一、任命制
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确立人选可能存在的误区： 胆大泼辣的孩子未必能担当大任 成绩优异的孩子未必有威信 人缘好的孩子未必是帅才
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第二节 班干部的选用
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班干部的选用方式主要有： 1、任命制 2、选举制 3、竞选制 4、轮换制
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一、任命制
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2、榜样
3、组织
4、监督
5、宣传
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二、班干部的角色定位有哪些 学习者 沟通者 服务者 管理者
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讨论：你认为担任班干最应具备的条件有哪些？
小 学 班 干 部 岗 位 设 置 与 职 责
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除了上述的岗位之外，你还能想到设置哪些新岗 位吗？
教材P72：儿子在日本上小学之二——人人都是班干部
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某班的岗位设置：让人人都当“官”
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中小学班干部选拔时常见的不良问题可能有哪些？ 1、班主任“说了算” 2、家长索“官” 3、发扬民主，成“随意选举” 4、学生索然无趣，选班干“别选我” 5、选出了不适合的人选 6、落选带来的阴影
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责任心和荣誉感是首选条件（高飞） 在某一方面有突出表现就行（郑光启） 差生也可以当班委（钟杰）
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班主任工作技能班主任工作技能班主任工 作技能班主任工作技能班主任工作技能
有调查发现，学生心目中的优秀班干部应具备：
1、胸怀大志，勇于创新 2、是非分明，正直无私 3、严于律己，关心同学 4、勤奋好学，具有好口才 5、工作有方 6、爱好广泛，具有特长
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“一心四力型”班干部
班主任工作技能班主任工作技能班主任工 作技能班主任工作技能班主任工作技能
三、班干部应具备的素质： 1、责任心 2、学习力 3、心理力 4、领导力 5、沟通力
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四 、 班主任工作技能班主任工作技能班主任工 中 作技能班主任工作技能班主任工作技能