在历史备考中如何落实对实际问题综合描述和阐释

在历史备考中如何落实对实际问题的综合描述和阐释
【摘要】根据最新考试说明,结合高考试题和平时的复习效果,用
实例来说明在历史备考中对实际问题的综合和阐释能力的培养。
【关键词】备考 落实 实际问题 描述 阐释
2009年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明(文科课
程标准实验版)根据考生完成测试的思维过程制定了考核目标与要
求,它包括:①获取和解读信息。②调动和运用知识。③描述和阐释
事物。④论证和探讨问题四个方面,这四个方面环环相扣,囊括了知
识的获取、归纳、运用等基本的思维过程,对我们有的放矢地复习、
答题有着重要的指导意义,下面我就第三个方面谈谈自己的看法。
1.描述的基本方法
,描述事物的能力主要表现
在观察的细致、全面,表达的准确、简洁,如何在复习中做到这些呢?
1.1 要善于找原因
,原因是历史考
查的一项重要的内容,教科书对原因的描述并不是很全面的,大多
数情况下都是选取最突出的方面进行描述,有的很明显的原因往往
省略,而这些省略的原因并不是不重要,相反,它则是高考中经常出
现的,所以我们在复习时要注意将这些隐性的原因找出来。
性的原因呢?其实,只要抓住原因的种类然后
按图索骥就可以了。一般地说,原因的种类可分为主观原因和客观
原因,内因和外因,根本原因和主要原因。每个原因还有很多原因,
比如内因我们还可以将他分为政治、经济、军事、文化、历史等方
面。另外,各种不同的原因其作用和地位不同,如造成历史事件发生
的根本原因大多数情况下是主观原因、内因和经济原因,同学们必
须要注意区分。在复习《重要改革的成败原因》时,我是这样设计:
jz〗〖hz(〗〖xc付迎春.tif〗〖hz)〗〖hj2.0mm〗
,在课本上没有明显表述,但我们必须知道,因此
我们有必要对其进行归纳和总结。这样我们在考试时,就能得心应
手,全面完整答题。
1.2 要注意找性质或特征
,历史事件多如牛毛,如何用最简洁的语
言准确地描述它们,是考查一个考生能力的最有效的方法,要想做
到这一点,并非易事,他需要我们平时在学习历史的过程中,要善于
把握历史最本质的特征,牢牢抓住历史事件的特征去记忆。
,实际上就是抓住了历史学习的纲目,
掌握了开启历史知识的钥匙。例如:我们在学习《关于真理标准问
题的讨论》这一题目时,如果知道真理标准问题讨论的实质是一次
思想解放运动,它打破了长期以来的个人崇拜和教条主义束缚。然
后,再以此为依据去学习有关真理标准讨论的背景、目的和结果就
显得容易得多。
,对比较历史事件大有裨益,例
如下题:
策三者的相似之处和不同之点,指出三者实施的成效。从中可以得
出什么结论?
,要求找出
它们的相似之处和不同之点,有较大的难度。解答此题首先要确定
好比项。由于三者都是政策,可以从实施政策的背景、目的、内容、
性质和实施的效果等方面去考虑,而在这些方面,最重要、最难答的
应该是性质。因为课本上没有直接点明三种政策的性质,我们必须
要在开动脑筋,进行细致的分析的基础上才能得出如下性质:新经
济政策是列宁在无产阶级掌握经济命脉的条件下,在一定限度内恢
复资本主义,发展商品生产,恢复国民经济;罗斯福新政是在不改变
资本主义私有制前提下,实施的缓和矛盾、恢复经济的措施;邓小平
理论是马克思主义理论与中国具体实际相结合、依照国情建设有中
国特色的社会主义的创举。
1.3 描述要准确简洁
的语言丰富多彩,平时在发言和写作中,人们都喜欢使用
大量的修饰语和排比句,以增强语言的感染力和气势,这对于文学
作品和课本来说无可厚非,但我们在平时考试时,使用大量的修饰
语,不仅徒劳无益,而且还耽误时间,影响答题的速度。所以我们在
平时复习和考试时,要注意将修饰语去掉,将课本内容浓缩,比如:
课本在描述十一届三中全会的意义时是这样描述的:”这次会议重
新确立了解放思想、实事求是的马克思主义思想路线,抛弃了“以
阶级斗争为纲”的“左倾”错误方针,作出把党和国家的工作重点
转移到社会主义现代化建设上来的战略决策,确定今后党和国家的
工作要以经济建设为中心。是新中国历史上的重大转折,成为实行
改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点。”共有144个字,
内容较多,如果考试,我们这样回答就可以了:“会议重新确立了党
的思想路线,抛弃了“左倾”错误方针,把工作重点转移到现代化建
设上来,确定今后工作要以经济为中心。成为实行改革开放和开辟
中国特色社会主义道路的起点。”
,只有81个字,另外,在平时记忆时还可以这样去记:
“重新确立了……抛弃了……作出……确定……是……成
为……。”
2.阐释的基本方法

要求或任务。 阐释事物的能力则在准确表达的同时,又显示着分
析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。阐释事物实际上就是通
过思维过程,把握事物的本质特征,并使用简明、准确的学科术语叙
述之。要想在阐释过程中取得良好的效果,应该注意以下几点。
2.1 分析要准确到位
,它是与综合相对的思维过
程和方法。是人的意识能动性的重要表现。分析是在头脑中将事物
分解为各个属性、部分、方面。
,比如要我们
分析两个历史人物,我们应该从他们所代表的阶级利益、主要著作
及思想、重大的历史活动、对历史发展的影响等方面去分析。而不
能从身高、长相、力气大小等方面去分析。如果分析两个历史事件,
我们就要从背景、目的、性质、内容、效果(结果)、影响等方面去
分析。只要我们平时在复习时就要注意这些方面,这样就可以以不
变应万变,在考试时得心应手,任何难题都会迎刃而解。
2.2 综合要高屋建瓴
,综合是在头脑中把
事物的各个属性、部分、方面结合起来,从而形成一个对历史事件
和历史人物的整体认识,它要求我们在对课本知识或所给材料进行
有效信息的准确提取基础上,用高度概括的语言,简明扼要地将核
心内容完整地表述出来。例如:2005年全国1卷第37题(节选):

,普军训练有素、装备精良,
在猛烈炮轰法军阵地后,发动进攻。法军士兵在普军逼近时,高呼
“民族万岁!”击退了敌人的进攻。
,说明材料所述的瓦尔密战役的性质。
,抓住战役性质的特征
(由谁领导的?国内战争还是对外战争?目的是为了什么?是正义战
争还是非正义战争?)
,所以我们可以省略,从材料中普军
炮轰法军阵地的内容可知是对外战争和正义战争,从口号“民族万
岁”可知,它的目的是保卫祖国保卫革命。据此,我们可以将瓦尔密
战役的性质概括为:法国(由资产阶级领导的)保卫革命成果、保卫
祖国的反侵略的正义战争。
2.3 归纳要井然有序
平时的复习中,我们都非常强调对知识的归纳,归纳的方式
多种多样,没有统一的模式,但是有一点必须要高度重视,那就是归
纳要有一定的顺序,不能杂乱无章,比如归纳历史事件,我们就应该
根据历史事件发生的时间顺序从原因、性质、经过、结果、影响(意
义)的等方面去归纳,不能打乱,否则就会给你思维混乱的印象,影
响给分。
2.4 注意使用学科术语

义明确的专业名词,是专业学术体系中的知识单元。一方面,每个学
科都会有自己独立的术语系统,学科术语展现着本学科的特色和本
学科在研究对象和研究方法上的侧重点,因此对这些术语的掌握和
使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一。另一方面,术语是
传播知识、技能,进行社会文化、经济等交流活动的重要工具,术语
构建了交流者双方共同的语言平台,是科学发展和交流的载体,学
生准确掌握和使用术语有利于他们在本学科领域更深入的发展。
,我们在答题时就要注意历史术语的使用,不能
将政治或地理术语用到答题之中,那样会影响得分。比如:
2007年高考文综试卷(全国ⅱ)第40题第5问(材料见下页):
从辩证唯物主义的观点看,支持(金迁都)一方的主张体现了哪些合
理思想?
(答案:以客观的地理条件和经济政治条件作为是否迁都决策
的依据,体现了从实际出发,物质决定意识的唯物主义倾向。以变化
了的疆土面积和政治经济中心的转移作为是否迁都的根据,体现了
随客观实际的变化而变化的辩证发展的见识。从军事、经济、政治、
文化等因素综合考虑地理区际联系作为是否迁都决策的根据,体现
了普遍联系的观点。)
,如果考生用历史术语
回答就很难得分。
,描述和阐释事物能力的培养,有利于学生学习能力
的提高,有利于分析问题和解决问题,有利于在高考中取得理想的
效果,所以我们必须高度重视。