一年级数学上册教案《比较10以内数的大小》

比较 10 以内数的大小
教学内容：
小学数学一年级上册第 18-22 页信息窗 4，第 1、2 个红点和 1 个绿点。 教学目标：
1．在实际生活中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2
．认识符号“>”“<”和

“ =”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建 立符号感。
3.
初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学重难点：
教学重点：能正确比较 10 以内数的大小。 教学难点：会用“>”“<”和“ =”表示数量之间的
关系。 教具、学具：
学生：小圆片， 1-10 数字卡片。 教师准备：课件、小圆片、 1-10 数字卡片。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？

学生说明比赛规则，分两队，有队员，有裁判，有拉拉队。
教师：今天一班和二班的小朋友正在进行拔河比赛，他们个个精神抖擞！咱们一起去看 一看吧！
（课件出示情境图）
教师：仔细观察，从这幅图中你能得到什么数学信息？
【设计意图】本课是在拔河的情境中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对 拔河这种
活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。
二、自主学习、小组探究
（一）认识大于号、小于号 教师：比赛怎么还没开始呢？ 学生：还不能开始比赛，因为两边的人
数不一样多，不公平。 教师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思
考，想到 了同桌相互说说，比比看谁的办法好！
学生思考后交流。
汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数数的方法、 摆小圆片
的方法等）
教师：同学们的方法都非常好。现在我们用黄色的圆片代表一班的小朋友，用红色的圆 片代表二班
的小朋友。怎样摆才能让别人一下子看出哪边的人多？
学生摆圆片并回答问题。 教师：你图片摆的非常漂亮，红色的圆片和黄色的圆片一一对应。

教师提问：看着摆好的图片说说你发现了什么？ 学生回答问题。
教师：你回答的非常完整。红色的圆片有 10个，黄色的圆片有 9 个。也就是说二班人数
是 10 人，一班人数是 9 人，对不对？ 学生回答问题。

教师：10比9大，9比 10小。在数学王国里有两个符号可以表示数的大小关系，你们看 它们来啦！
（课件演示大于号，小于号。）
教师：它们两个长的真像呀，老师都分不清谁是哥哥，谁是弟弟了。你有办法区分这两 个孪生兄弟
吗？
学生：它们的形状很相像，开口相反。
教师：你观察的真仔细。“>”读作大于号，“<”读作小于号。下面咱们来看一看它 们在田字格里
应该怎样写？
课件展示符号写法，教师在田字格里规范的写一遍。学生在田字格中写一遍。 教师：认识了这两位
兄弟 9比 10小， 10比 9大应该怎么来表示呢？ 学生回答问题。
教师：你的声音真响亮。 10比 9大，记作 10>9。9比 10小，记作 9<10。 教师小结：哪个数
大，开口就朝着哪个数；哪个数小，尖头就朝着哪个数。 【设计意图】教师设置问题情境，引导学生进
行讨论，给学生思考、探索与表达留下空 间。再次，记住“ >”、“ <”对孩子来说不是件容易的事，
教师在教学过程中，不能要求学 生死记硬背“ >”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各
种各样生动有趣的语言， 帮助学生理解记忆。
（二）认识等于号 教师：现在我们回到比赛场地看看发生了什么？ 学生回答问题。
教师：你观察的真仔细。一班又跑过来一个同学，站在了队伍的最后面。现在可以比赛 了吗？为什
么？
学生回答问题。 教师：你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？
学生动手摆圆片。

教师：老师看到小朋友们红色和黄色的圆片一样多，用什么符号来表示呢？你知道吗？
学生回答问题。
教师：你回答的非常正确。等号是大于号和小于号的另一个兄弟，
它放在两个数之间表示两边的数一样大。写“＝”时一定要注意上下

两条线一样长哦！为了方便小朋友记忆，老师编了一首儿歌，我们一起来读两遍。（课件展 示）

教师：小朋友们都非常爱自己的班集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数 多呢？你能
用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？
学生回答问题。
教师：你观察的真仔细。一班拉拉队员有 6个，二班拉拉队员有 4个。6比 4大，记作 6>4。
4
比 6 小，记作 4<6。
【设计意图】由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所 以在认识同
样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己
说，能做的让他们自己做。
三、分层练习，巩固提高
教师：这节课小朋友听的都非常认真，下面到了你大显身手的时候了，看看老师的题目

你都会做吗？
（一）基本练习 巩固新知
教师带领学生读题意，学生理清思路，独立尝试完成，然后在小组内说一说自己的思考 过程，再请
几位同学全班交流，展示自己的思维过程和方法。其余学生提出质疑、补充、评 价。
教师总结：数学源于生活，应用于生活，同学们能利用自己所学的数学知识正确的解决 生活中的问
题，老师希望同学们遇到问题要善于动手、动脑、多与同学交流，问题会迎刃而 解。
（二）提高练习 拓展提升
我们已经利用数学知识解决了很多生活中的实际问题， 从中我们也了解到数学在生活 中的应
用，接下来我们一起走进快乐农场，看一看农场上的数学问题。
5.
填一填
6.
想一想

可以先放手让学生思考，小组交流讨论，得出解决方法。
预设一：右边的小鸡跑走 2 只。
预设二：右边有 1 只小鸡跑到左边 教师小结：这道题有两种解题方法。数学是灵活的，往往有多
种解题方法，最简单的方 法就是最好的方法。

【设计意图】 多种解题方法能够调动学生的思维 ,避免固定思维的教育模式。 通过拓展练 习，
一方面复习了前面所学的数的组成，另一方面给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满 足不同学习水平
的学生需要。
四、梳理总结 提高认识 同学们，通过本节课的学习和练习，我们对于大于号、小于号和等于号有
了新的认识，
你有哪些想法和收获呢？请说一说
教师总结：这节课同学们能认识“ >”、“ <”和“＝”，知道了它们的含义，也会用符 号来表
示比较的结果了。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题。

示完
教师出 这道题
目时，
使用说明：
1
．教学反思： 这是刚入学不久的一年级新生，如何吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，

同 时会用“>”“<”和“ =”表示数量之间的关系是本节课的难点。在具体的教学情境中，引 导学生
用符号来比较数的大小， 帮助学生区分大于号和小于号。 能正确比较 10 以内数的大小 体会到生活中
处处有数学，增加学习数学的兴趣。
2
．使用建议： 比较要与解决问题紧密结合。教学时，教师要充分利用教材中创设的活动情境，引

导学 出表达出相应的数学信息。教学时还要放手让学生大胆交流，讨论
.