10以内的数教学设计

中班数学《10以内按数量分类》教学设计一、设计思路分类是学前儿童认知发展中的重要能力之一，也是贯穿儿童思维发展进程的核心能力。

在中班“分类”核心经验中，对分类的多样性和在同一组物体中要有不同的分类方式有一定的要求。

根据《3—6岁儿童发展指南》的要求和幼儿发展特点，开展《10以内按数量分类》数学活动。

该活动是一种常见的给幼儿提供分类经验的“蔬果分类”，通过一定的规则，如按照固定的数量进行分类，从而引发幼儿关于集合与分类的初步思考。

二、活动目标认知目标：学习对10以内的物体按照数量分类，提高思维的灵活性。

技能目标：能用“都是XX”“一样多”表述自己的分类理由。

情感目标：体验按数量分类的有用和有趣。

三、活动重难点重点：学习对10以内的物体按照数量分类，提高思维的灵活性。

难点：能用“都是XX”“一样多”表述自己的分类理由。

四、活动准备经验准备：幼儿已经认识数字1-10，并学会点数10以内的数量。

课件准备：“丰收的庄园”图片；“主人的求助”图片；“蔬果巧分类”图片；“我会分类”图片；“庄园之旅”图片。

纸面教具：《小动物大分类》。

材料准备：提前剪裁好的纸面教具、纸盘、笔。

五、活动过程（一）以情景导入，复习10以内的数。

1.播放音频及图片“丰收的庄园”，导入活动主题。

老师：贝壳庄园里种着许多蔬菜水果，最近这些蔬果成熟啦，庄园迎来了大丰收。

今天我们跟着熊猫奇奇和妙妙一起去庄园看看吧。

老师：这里都有哪些蔬果呢？它们分别都有几个？可以用数字几来表示？（二）交互操作，学习按照数量分类。

1.播放音频及图片“主人的求助”，激发幼儿按数量分类的兴趣。

老师：庄园的主人收获了好多蔬果，现在他想把相同数量的蔬果放在一起，以便更好地进行售卖。

小朋友们，我们和奇奇妙妙一起来帮帮他吧！2.播放音频及图片“5以内蔬果分类”，引导幼儿按照数量，对5以内的物体分类，并用语言表述分类的理由。

老师：看看竹筐上都有哪些数字？（2、3、5）老师：要将哪些蔬果放在一个篮子里？为什么这样做？小结：把花菜和南瓜放在一个竹筐里，因为它们的数量是一样的。

《10以内的加减混合运算》教学设计教学内容：10以数加减混合运算教学目标：1、能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。

2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。

I掌握加减混合运算的计算方法。

3、提高学生自己发现问题、解决问题的能力。

教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。

难点：理解加减混合的意义，掌握算法。

教学准备：课件小猴的学具教学过程：一、复习引入，铺垫孕伏.同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=课件出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

）[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。

]二、自主学习，合作探究。

（一）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？仔细观察这幅图（依次出示两幅图），从这幅图中发现了哪些数学信息？学生观察，指生回答。

师:你观察得可真仔细，那接下又会发生什么？我们接着看（课件出示第二幅图）学生观察情境图，说自己的发现。

师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。

预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。

生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。

可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。

师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。

我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。

谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？预设：学生有也可能出现两种不同的理解，只要能说清楚理由，都要给与充分肯定。

《10的认识》一年级数学教案《10的认识》认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

一起看看《10的认识》一年级数学教案！欢迎查阅！《10的认识》一年级数学教案1一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。

本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。

这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。

后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。

通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。

此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。

因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

人教新课标一年级数学教案上册10以内的加法教学设计教学目标- 学生能够理解加法的概念。

- 学生能够通过操作实物和图示解决简单的10以内的加法问题。

- 学生能够熟练运用10以内的加法进行计算。

- 学生能够培养合作研究和自主研究的意识。

教学准备- 教案、教学材料和实物物品。

- 黑板、白板或投影仪。

- 学生练册或作业纸。

教学过程步骤一：引入加法概念1. 利用教学材料和实物物品，向学生展示一些简单的加法问题，引导学生思考。

2. 与学生一起讨论加法的概念，例如两个数相加会得到一个更大的数。

3. 引导学生发现加法运算规律，例如加法满足交换律和结合律。

步骤二：加法的表达1. 教师用黑板、白板或投影仪展示简单的加法表达式，例如1+2=3。

2. 请学生按照教师的示例，在自己的本子上写下相应的表达式。

3. 教师逐个检查学生的表达式，提供反馈和指导。

步骤三：加法的操作1. 给学生分发学生练册或作业纸，其中包含一些10以内的加法题目。

2. 引导学生使用实物物品或图示解决每个加法问题，帮助他们理解加法操作的过程。

3. 学生在自己的练册或作业纸上完成相应的加法题目，并与同伴互相核对答案。

步骤四：加法的运算1. 引导学生进行口头计算，例如教师说出一个加法题目，学生们一起大声回答结果。

2. 给学生一些10以内的加法题目，要求他们在心算的基础上写下答案。

3. 学生互相交换答案并相互纠正，教师进行必要的指导。

步骤五：游戏和活动1. 设计一些有趣的加法游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固已学的知识。

2. 可以使用卡片游戏、数学棋盘游戏或小组竞赛等方式进行加法练。

教学总结通过本节课的学习，学生们已经掌握了10以内的加法概念和操作方法。

通过实际操作和口头计算的练习，学生们的加法运算能力已经得到提高。

在今后的学习中，学生们将能够更加自信和熟练地应用加法进行简单的计算。

同时，通过合作学习和游戏活动，学生们的合作意识和自主学习能力也得到了培养和提升。