2.3《与人为善》 第二课时

2、3 与人为善 将心比心，已所不欲，勿施于人（第二课时） 一、教学目标 知识目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人。 能力目标：做到“己所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。 情感态度与价值观：初步形成“已所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。 二、教学重难点 教学重点：学会将心比心，设身处地为他人着想 教学难点：如何做到“己所不欲，勿施于”人 三．教学方法 讲授法、讨论法 四、教具 传统教学 五、教学过程 1、课前复习：复习上一课时所学的知识点： （1）、是什么？善良的定义；善良的特征 （2）、为什么？帮助他人，体验生命的快乐。 2、导入新课 师：同学们，在生活中我们也许会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；或者当你在路上行走时，身旁的一位陌生人不小心踩到香蕉皮摔倒了。面对这样的情形，你会怎样做呢？ 生：„„ 师：这个时候我们应该主动让座给老人，而面对摔倒的陌生人，我们应该把他扶起来，而不是嘲笑他。为什么我们要这样做呢？大家想想当我们处在他们所处的情况时，此时我们希望其他人是怎样的？如果我们是那位老人，我们是不是也希望能有人给我们让座呢？而当我们摔倒时，我们是不是也不希望听到别人的嘲笑呢？也就是说我们要学会将心比心，己所不欲，勿施于人。这就是我们这节课所要学习的内容。现在请同学们先翻开书本50页，看看里面的内容，并找出什么是将心比心。 3、讲授新课 师：什么是将心比心？ 生：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。 师：嗯，很好。请同学们把这句话划一下，记住。那对于这句话我们应该怎样理解呢？首先我们先来回忆一下“与人为善”的含义？有哪位同学能说出“与人为善”是什么吗？ 生：与人为善就是以善良之心待人。 师：嗯，与人为善就是以善良之心待人，要真正做到与人为善，我们还要学会凡事都能设身处地地为他人着想。而能做到将心比心之人必能与人为善。因为从词义上看，将心比心就是要以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他 人的处境中会有什么感受。通过将心比心，他就会从别人的角度去思考，并从别人的角度出发采取相应的行动。因此我们说，将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。 师：那将心比心有哪些具体的表现呢？大家看一下书本看能不能找出它的第一个表现是什么？同学们找出来并做上记号 生：将心比心就是急人所难。 师：那急人所难的表现又是怎样的呢？大家看到课本50页“将心比心就是急人所难”这一句后面的那段话，然后齐声朗读一遍。 生：„„ 师：嗯，很好。现在大家都知道了怎样才是急人所难，那现在看屏幕上的这个小故事，大家看看里面的小男孩是不是做到了急人所难？ 故事：一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声超前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你就了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！ 大家猜猜男孩会怎么说？（男孩却说：小鱼在乎！） 提问：如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？ 生：„„ 师：当你是一条被太阳烤着的小鱼，你是不是会想着怎样回到海里去啊？而当有人把你放回海里时，你是不是会很感谢这个救命恩人？那小男孩有没有做到了急人所难啊？ 生：做到了。 师：嗯，小男孩做到了，因为他能够替小鱼着想，老人说谁也不会在乎的，小男孩却说小鱼在乎，在这里小男孩是不是理解了小鱼被太阳烤晒的痛苦啊，并且小男孩以自己的行动帮助小鱼脱离痛苦，这也就是小男孩以温暖的态度和方式分担了小鱼的不幸。希望同学们能向小男孩学习，遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所难，同时我们不仅要对人如此，对待动物也是一样。现在大家再看看课本找出将心比心的第二个具体表现，第二个具体表现是什么，大家一起读出来并做上记号。 生：将心比心就是成人之美。 师：很好，成人之美意思就是成全别人的好事。那它有哪些表现呢？ 生：真心诚意为别人的成功而高兴，为别人的幸福而付出，助人不求回报。 师：那大家能不能列举几个相关的例子？ 生：„„ 师：（如果同学能列举例子出来，就根据同学的例子讲解，反之，老师自己举例说明。） 既然大家不说，那老师来说说。第一次登陆月球的太空人有多少位，大家知道吗？ 生：„„ 师：有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。阿姆斯特朗有一句家喻户晓的名言就是：“我个人的一小步，是全人类的一大步”，因为他是第一个踏上月球的人。在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特别的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的 第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。 大家思考一下，根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？ 生：„„ 师：奥德伦是一个心胸宽广的人，他能够欣赏别人的成功，为别人的成功喝彩。那我们是不是应该向奥德伦学习啊，在今后我们也要做一个以“成人之美”为乐，能够欣赏别人成功和幸福的人，都拥有博大的胸襟，而不是一个妒忌别人的成功和幸福，对别人的失败、不幸感到幸灾乐祸的人。我们要成人之美，做一个真正善良的人，而不是伤害他人，无论是精神上还是肉体上都不行。这也是将心比心的另一个表现，也就是不以残忍冷酷的方式对待别人，否则，就有可能让自己心里产生内疚，甚至成为自己人生里永远的内疚。下面请同学们翻开书本的53页，阅读故事《永远的内疚》，思考一下：为什么对田老师的内疚会一直纠缠着作者呢？ 生：„„ 师：他会永远的内疚是因为他贪图一时之快，伤害了一位善良的老师，而最后又没能向老师道歉，请求老师的原谅，结果也使自己受到伤害。因为得不到田老师的原谅，他就会一直受到对老师的内疚感的折磨，只要想起这件事他就不会过得快乐。那通过这个故事，大家觉得我们能不能像故事里的这位学生那样为了图一时之快而随便去伤害一个人啊？ 生：不能。 师：那我们应该怎样对待别人？ 生：„„ 师：我们要以善良之心待人，与人为善，我们要学会将心比心，不以残忍冷酷的方式对待他人，不伤害他人，无论是对他人的精神还是肉体。这也就是说我们要培养与人为善的品德就必须摈弃伤害他人的恶习。下面请同学们翻回课本46页，看到探究园的“经典透视”，看看孔子是怎样教育他的弟子的。同学们先认真阅读，然后思考一下，“己所不欲，勿施于人”的含义是什么? „„ 师：哪位同学能自愿站起来回答，“己所不欲，勿施于人”是什么意思吗？ 生：„„ 师：不错，“己所不欲，勿施于人”，就是说自己不情愿的、不接受的事情，就不能推给他人，让他人去承受。其实我们每个人都不愿意受到伤害，将心比心，我们也就不应该伤害别人，用一个字概括就是：恕。那在我们日常生活中，伤害他人的恶习表现在哪些方面呢？这些恶习会给我们带来哪些后果呢？在书本上P50最后一段找出来。 生：„„ 师：同学们看到课本50页最后一段就可以找到答案了： 伤害别人的行为：1）、对别人的优点、成就心怀妒忌，中伤、贬低。 2）、对别人的缺点吹毛求疵，讽刺、挖苦。 3）、对别人的困境幸灾乐祸、落井下石 4）、在人际关系中搬弄是非、挑拨离间。 后果：1）、伤害了别人，也伤害了自己 2）、使你远离友谊、信任、同情、理解 3）、缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的内心快乐的 这些恶习不仅会伤害到别人，同时也会伤害到自己。所以，我们必须摈弃这些恶习，与人为善，懂得将心比心，善待我们身边的人。 （出示：四字真言） 这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。 总结：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。凡事都要学会设身处地地为他人着想，只有这样才能更好地理解他人，体谅他人，增进人际关系。急人之所难，一个没有恻隐之心的人就是我们所说的比较冷血的那种，他与人之间的关系是自私的、冷漠的，相反，以满腔的热情去帮助他人，为他人慷慨解囊，在危难时刻见义勇为，都是有将心比心、急人所难的表现。将心比心就是不伤害别人。伤害别人的行为往往是出于妨忌、狭隘、报复等心态，或许可以图得一时之快，但是，最终的结果必定是损人不利己。

六、课堂小结（板书设计） 三、将心比心，己所不欲，勿施于人 1、将心比心是方式和行为方式 急人所难

2、将心比心的表现 成人之美 不伤害他人 3、怎样做到与人为善 ——摒除伤害他人的恶习

七、课堂练习 学生做《导学案》中的选择题部分 八、教学后记