下载文档原格式
幼儿品格教育的核心内容作为幼儿教育的重要组成部分，品格教育一直是教育界关注的热点话题。
幼儿时期是人格形成的关键时期,良好的品格教育不仅能培养孩子的品德,还能为他们未来的成长奠定基础。
那么,幼儿品格教育的核心内容到底是什么呢?培养良好的品德品德教育是品格教育的基础。
培养幼儿良好的品德,是幼儿品格教育的核心。
这包括培养幼儿的诚实、善良、勇敢、自律、责任心等品质。
教师可以通过讲述优秀人物的事迹,引导幼儿认识到这些品质的重要性,并在日常生活中身教言教,帮助幼儿养成良好的品德习惯。
培养健全的人格人格的健全发展是品格教育的终极目标。
幼儿教育要注重培养幼儿健全的人格,包括情商、意志力、社交能力等方面。
教师可以通过游戏互动、角色扮演等方式,帮助幼儿学会管理自己的情绪,培养良好的社交技能,增强自信心和独立性。
培养积极向上的价值观价值观教育是品格教育的核心内容之一。
教师要引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观,让他们明白什么是对的,什么是错的,什么是好的,什么是坏的。
还要教会他们尊重他人,关爱他人,热爱祖国,热爱集体,培养他们的社会责任感。
培养良好的学习习惯良好的学习习惯是品格教育的重要组成部分。
教师要培养幼儿勤奋学习、主动探究、乐于动手实践等良好学习习惯,提高他们的学习兴趣和效率,为他们今后的学习奠定基础。
还要培养幼儿的创新思维,让他们学会独立思考和解决问题。
幼儿品格教育的核心内容包括培养良好的品德、健全的人格、积极向上的价值观以及良好的学习习惯。
这需要教师以身作则,采取多种教育方式,与家长密切配合,共同努力,才能让幼儿形成良好的品格,为他们未来的成长打下坚实的基础。
如何培养孩子正确的人格品质在当今社会，家长们普遍关注孩子的学业成绩，但同样重要的是培养孩子正确的人格品质。
一个拥有良好人格品质的孩子不仅能够在社会中取得成功，更能够成为一个有责任感、同情心和正直品质的人。
本文将探讨如何培养孩子正确的人格品质，帮助他们健康成长。
1. 以身作则父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的行为举止。
因此，家长首先要以身作则，做一个值得孩子学习的榜样。
父母要展现出诚实、宽容、尊重他人等优秀品质，引导孩子从小树立正确的人生观和价值观。
2. 培养孩子的责任感责任感是一个人品格中非常重要的一部分。
家长可以通过分担家务、照顾小动物、参与公益活动等方式培养孩子的责任感。
让孩子明白自己的行为会对他人产生影响，从而懂得承担起自己应尽的责任。
3. 鼓励孩子学会分享分享是一种美德，能够培养孩子的同情心和善良品质。
家长可以通过鼓励孩子与他人分享玩具、食物等来培养他们的分享意识。
让孩子明白分享的快乐和价值，从而形成乐于助人、乐于分享的品质。
4. 培养孩子的自信心自信是一个人成功的关键因素之一。
家长可以通过鼓励孩子尝试新事物、表扬他们取得的进步等方式来培养孩子的自信心。
让孩子相信自己有能力面对挑战，从而在成长过程中更加坚强和勇敢。
5. 教育孩子尊重他人尊重是人际交往中必不可少的品质。
家长可以通过言传身教、引导孩子尊重师长、尊重同学等方式来教育孩子尊重他人。
让孩子明白每个人都应该受到尊重，从而建立良好的人际关系。
6. 培养孩子解决问题的能力生活中难免会遇到各种问题和困难，培养孩子解决问题的能力至关重要。
家长可以通过启发式教育、训练逻辑思维等方式来培养孩子解决问题的能力。
让孩子学会冷静分析问题、寻找解决方案，从而在面对挑战时游刃有余。
7. 培养孩子正直品质正直是一个人品格中最基本也是最重要的一环。
家长可以通过教育引导、及时纠正错误行为等方式来培养孩子正直品质。
让孩子明白诚实守信是做人最基本的准则，从而树立正确的道德观念。
如何培养幼儿健全人格所谓健全人格，是指每个人在自身所处的社会文化环境中保持良好的认识水平、平稳的情绪情感、恰当的行为方式和正常的社交与职业功能。
我们要培养幼儿健全的人格，就要通过各种途径开展人格教育。
人本心理学家马斯络的自我实现理论强调：“完美的人性”其内涵是让人的友爱、合作、求知、审美创造等潜能得到充分地发挥。
他认为，自我实现者的成就与童年情感等因素的发展关系极为密切，童年情感的正常发展如果遇到障碍，例如失去爱、安全感和尊重孩子长大的就很难向自我实现的方向发展，也就是说，健康的人格意味着既能接受爱也能给予爱。
一、在家庭教育中培养幼儿健全人格的重要从我国目前及今后发展趋势来看，独生子女越来越多，人们越来越重视幼儿的早期教育。
但在对幼儿应施加什么教育的问题上，许多人存在着错误的认识。
他们对幼儿强化的是智力教育，却忽略了幼儿人格的培养，因而造成幼儿教育存在着许多令人担忧的问题。
其实，幼儿教育除智育外，还应包括体育和健全人格的培养，尤其人格培养占有更为重要的位置。
一个人的一生，活得有无作为、价值大小、幸福与否，主要体现在他如何做人和如何做事上。
做人与做事相比较，首先是做人，然后才是做事。
而健全人格的培养，正是教育幼儿将来如何做人的。
智力教育在某种意义上则侧重于教育幼儿将来如何做事。
我们知道，根据现代科技发展的特点，在智力方面人们必须接受终身教育，这就意味着，智力教育对幼儿的一生来说并不具有决定性的意义。
然而，健全人格的培养，对儿童将来成为什么样的人，具有奠基作用。
这是因为婴幼儿具有极大的可塑性，他们善于模仿，辨别是非能力差，思想意识单纯，加之，在生活上特别是心理上对父母的依赖与爱恋，使父母的言行举止很容易对其幼小的心灵产生深刻的影响。
儿童通过父母长期的耳濡目染，逐渐形成了善与恶、真与假、好与坏、是与非的最初观念，学会如何对待周围的人和事，知道应当做什么，不应当做什么，等等。
因此，前苏联著名教育家马卡连柯就非常强调幼儿时期的人格培养，他指出：“儿童将成为怎样的一个人，主要地决定于你们在他五岁以前把他造就成一种什么样子。
【幼儿园品德教育：培养健全人格活动设计】在幼儿园阶段，品德教育是非常重要的一环。
在幼儿园这个阶段，培养孩子们健全的人格是教育的重要任务之一。
为了实现这一目标，幼儿园通常会设计各种各样的活动来引导幼儿形成良好的品德和行为习惯。
本文将深入探讨幼儿园品德教育的重要性，以及如何通过活动设计来培养健全的人格，同时也将共享个人对这一主题的看法和理解。
一、品德教育在幼儿园的重要性品德教育是培养孩子们综合素质的重要途径，也是教育的根本任务之一。
在幼儿园阶段，孩子们正处于性格形成的关键时期，因此品德教育显得尤为重要。
通过品德教育，孩子们可以学会如何与他人相处，如何树立正确的人生观和价值观，如何培养正直善良的品德等。
二、培养健全人格的活动设计1.课堂故事共享：在幼儿园的日常教育中，可以安排定期的课堂故事共享活动。
教师可以通过精心选取一些寓意深刻的故事，通过讲述和讨论，引导幼儿明辨是非，懂得尊重他人，学会体谅和帮助他人。
2.美术创作活动：通过美术创作活动，可以让幼儿在绘画、手工制作等活动中，表达他们对世界的理解和对美好事物的向往，从而培养他们的美育情操和审美情感。
3.社交游戏：安排一些富有趣味和挑战性的社交游戏，可以帮助孩子们学会团队合作、互助互爱，锻炼他们的沟通能力和社交能力，培养他们良好的行为习惯。
4.外出实践活动：组织孩子们到自然环境中进行观察和探索，可以激发他们的好奇心和探索精神，培养他们的独立性和勇气，让他们感受大自然的奇妙，从而建立正确的世界观和人生观。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园的品德教育是非常重要的，因为这个阶段的教育将直接影响孩子未来的发展。
通过精心设计的活动，可以培养孩子们良好的品格和行为习惯，让他们成为有担当、有爱心的人。
这种教育也要与家庭教育和社会教育相结合，形成教育合力，才能更好地促进幼儿全面发展。
四、总结与回顾通过深入探讨幼儿园品德教育的重要性，以及针对培养健全人格的活动设计，我们可以看到品德教育对幼儿的重要性以及活动设计的重要性。
幼儿园培养目标和教育理念一、幼儿园培养目标1. 健全的人格素养幼儿园致力于培养幼儿的品德修养和良好的行为习惯，让他们具备健全的人格素养，能够独立自主地生活和学习。
2. 良好的学习能力幼儿园的教育目标之一是通过各种有趣的活动，激发幼儿学习的兴趣，促进他们的语言、认知、数学等各方面能力的发展，为他们今后的学习生涯奠定坚实的基础。
3. 心理健康幼儿园注重培养幼儿的情感管理能力，帮助他们建立积极乐观的心态，健康成长，树立正确的人生观和价值观。
4. 社会适应能力幼儿园教育还要使幼儿能够适应社会生活，学会与他人合作，建立友好的人际关系，培养良好的团队合作意识和互助精神。
5. 身体素质的提高幼儿园还要注重培养幼儿的运动能力，促进身体素质的提高，使他们能够健康成长。
二、幼儿园教育理念1. 以幼儿为本幼儿园教育理念的核心是以幼儿为本。
幼儿在幼儿园的生活经历和教育活动是以他们的个体差异和发展水平为基础的，教育工作应当针对具体幼儿的兴趣、需求和特点，因材施教，全面发展。
2. 游戏为主幼儿园以游戏为主要的教育手段，通过各种游戏环境和游戏活动，帮助幼儿建构自己的认知结构，促进身心的全面发展。
3. 经验探究幼儿园倡导通过各种富有趣味和挑战性的活动，让幼儿亲身实践、经验探究，促进他们的主动学习。
4. 教育相结合幼儿园的教育理念是以生活为基础，以游戏为纽带，以教育相结合。
教师既是活动的组织者和引导者，又是活动的参与者和监督者，通过亲身感受、亲身参与、亲身实践的方式，让幼儿在生活和教育活动中得到发展。
5. 自由与规范相结合幼儿园尊重幼儿的个体差异，让他们在一定程度上保持自由的心灵，但同时也要培养他们良好的习惯和行为规范，使他们逐步适应社会化的生活。
以上是关于幼儿园培养目标和教育理念的详细介绍，幼儿园的教育理念是以幼儿为本，以游戏为主，以经验探究为方法，以生活为基础，以自由与规范相结合。
通过这些教育目标和理念的实施，幼儿园的教育工作得到了充分的展开，也为幼儿的综合素质发展奠定了坚实的基础。
如何培养幼儿健全的人格摘要：幼儿期是孩子的人格健康关系到儿童身体的发育和人生走向的发展，也是个体人格发展的奠基时期,我们应如何引导孩子走向健全人格的发展呢?关键词：幼儿教育健全人格独立精神心理承受能力当今社会的竞争日益激烈，我们的孩子也同样面临激烈的竞争环境,如何使孩子适应未来的社会，身心健康的成长，跟孩子从小形成健全的人格是息息相关的。
一个没有良好的心理素质和心理不健康的孩子，不可能具备健全的人格。
因为良好的心理素质不仅是孩子的社会文化素质、思想素质、道德素质、科学素质的心理基础，而且还是形成孩子健全人格的前提条件。
我们应该从小引导培养孩子向健全人格方面发展。
一、培养孩子养成良好的生活习惯著名教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？一句话：教育就是培养孩子良好的习惯”。
幼儿时期是学习以及培养各方面习惯最佳的时期。
我们家长及幼儿园老师都应该好好抓住、把握这样的时期给孩子提供良好的学习机会，引导孩子培养良好生活习惯。
例如，刚刚入园的小班幼儿，有部分孩子都不会正确的使用餐具、有的孩子因为在家是独生子，父母的宠爱根本不需要自己动手进餐，有的进餐时需要拿些玩具玩耍，还有的孩子会边吃边跑等，面对这样的现象，培养孩子正确的使用餐具，独立进餐、专心用餐等习惯是我们的首要任务，我采取的办法是：用餐前跟孩子们一起边观看示范如何正确使用餐具的教学视频。
到了用餐时间就让孩子们跟老师一起进餐，这时老师就成了孩子们最新的权威榜样。
孩子们在不断学习这样的行为过程中，慢慢养成正确的使用餐具，独立进餐、专心用餐等习惯。
在幼儿阶段培养孩子养成良好的生活习惯、卫生习惯、礼貌习惯、节约习惯、安全习惯及学习习惯等，是培养孩子的恒心、毅力、自制力、坚韧性等好品质的最佳途径，也是依赖心理和任性、焦躁等不良个性的克星。
二、培养孩子的独立精神真正具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需要，他们不借助这样那样的依赖就形成自己的意向，做出自己的决定，自我实现的方向指引着他们履行自己的动机和纪律。
幼儿健全人格培养幼儿健全人格培养是幼儿教育的重要任务之一，它涉及到幼儿的整体发展和个性形成。
在幼儿园阶段，幼儿正处于人格形成的关键时期，我们应该注重对幼儿人格培养的重视和引导。
下面将从认知、情感、社交等方面详细介绍如何进行幼儿健全人格培养。
一、认知方面1. 培养好奇心和探索欲：通过提供丰富多样的学习材料和活动，激发幼儿的好奇心和探索欲。
组织实践活动、观察自然现象等。
2. 培养思维能力：通过游戏、拼图等活动培养幼儿的思维能力。
提供适合年龄段的益智玩具和游戏。
3. 培养创造力：鼓励幼儿进行自由创作，如画画、手工制作等。
同时，给予积极肯定和鼓励。
二、情感方面1. 培养自信心：给予幼儿积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
同时，提供适合幼儿能力水平的活动，让他们有成就感。
2. 培养情绪管理能力：教导幼儿正确表达情绪，并引导他们学会控制自己的情绪。
通过角色扮演、故事讲解等方式教导幼儿如何应对不同情绪。
3. 培养同理心：引导幼儿关注他人的感受，并帮助他们学会换位思考。
通过分享故事、观察别人的行为等方式培养幼儿的同理心。
三、社交方面1. 培养合作意识：组织合作游戏和活动，让幼儿学会与他人合作。
进行小组活动、角色扮演等。
2. 培养友善行为：鼓励幼儿与他人友好相处，并引导他们学会分享和关心别人。
组织互助活动、教导礼貌用语等。
3. 培养解决问题能力：引导幼儿学会与他人沟通并解决问题。
在冲突发生时，帮助幼儿学会表达自己的观点和需求，并寻找解决问题的方法。
四、德育方面1. 培养道德意识：通过讲述寓言故事、角色扮演等方式培养幼儿的道德意识。
教导他们做一个诚实守信的人。
2. 培养责任感：引导幼儿学会承担责任，并帮助他们理解自己的行为对他人和环境的影响。
组织环境保护活动、参与公益活动等。
3. 培养公民意识：教导幼儿尊重他人权利和多样性，并引导他们学会公平竞争和合理分享。
通过游戏、讨论等方式培养幼儿的公民意识。
总结：幼儿健全人格培养是一项复杂而长期的任务，需要教师和家长共同努力。
儿童人格培养知识点总结一、爱心1. 爱的示范-家长要以身作则，用自己的行为来展现对孩子的爱。
例如：耐心陪伴、尊重孩子的意见、理解孩子的情感等。
2. 与孩子的沟通-家长要学会倾听孩子的需求与感受，表达对孩子的关爱和支持。
3. 学会表扬-在孩子做出积极行为时，要及时给予肯定和表扬，帮助孩子建立自信心和自尊心。
二、责任心1. 培养孩子的责任感-家长要教育孩子认识到自己的责任和义务，如保护自己、帮助他人、尊重他人等。
2. 让孩子参与家务-通过参与家庭生活中的一些小事情让孩子感受到责任，如收拾玩具、帮助擦桌子等。
3. 培养孩子的承诺意识-教育孩子要对自己的言行负责，做出承诺就要履行承诺。
三、坚强意志1. 鼓励孩子勇敢面对挑战-在孩子遇到问题时，应该引导他们积极的面对困难，找出解决问题的方法。
2. 爱的鼓励-在孩子艰难的时候，家长要在一旁给予他们鼓励和支持，帮助他们树立自信心。
3. 锻炼意志-让孩子自己做决定，并且坚持做下去，不轻易放弃。
四、正直品德1. 以身作则-家长要自己做到诚实守信，为孩子树立好榜样。
2. 培养孩子的正义感-教育孩子做到公平正义，不欺负弱小。
3. 做错误的引导-当孩子犯错时，要及时进行正确的引导，帮助他们认识自己的错误，愿意接受处罚。
五、合作精神1. 鼓励孩子与他人合作-在孩子和同龄孩子一起玩耍时，家长要教育他们学会合作，互相照顾，分享玩具等。
2. 老师同学间的合作-在学校中教育孩子尊重老师和同学，一起参与集体活动，共同完成作业。
3. 培养孩子的团队精神-如果孩子参加团队活动，家长可以多表扬团队领袖或参与者，鼓励他们在团队中发挥作用。
六、尊重和礼貌1. 尊重他人-家长要教育孩子尊重他人的意见、尊重老师和同学等。
2. 礼貌用语-教育孩子要懂得说“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，让孩子懂得礼貌的重要性。
3. 自我尊重-教育孩子要尊重自己的感受和权利，不受欺负。
七、沟通技能1. 学会倾听-教育孩子要懂得倾听他人的意见和建议。
培养幼儿健全的人格学前教育是基础教育的起点，是整个人生的奠基教育。
在这样一个启蒙教育阶段，培养幼儿健全的人格，为幼儿的人生发展夯实基础，显得至关重要。
十多年前，杨丽珠团队对如何培养幼儿的健全人格进行了深入研究，形成了由孙岩、金芳、杨丽珠合著的《3—6岁幼儿健全人格培养研究》。
该书是20XX年度国家出版基金资助项目“儿童青少年健全人格培养研究”、国家社会科学基金重点项目“我国儿童青少年人格发展及其培养研究”的系列成果之一。
为了深入研究幼儿的性格特点、推广人格培养的有效方法，杨丽珠团队在全国15个省份的53所幼儿园进行了实验研究，广西有11所幼儿园参与其中。
广泛的实践研究，不但为该书提供了丰富的案例，还为该书理论的成型提供了肥沃的土壤，形成了该书兼具学术性、实践性的特点。
该书对一线教师和幼教工作者的日常工作具有指导意义。
书中理论均是在充分实践研究的基础上总结提出的，根植于幼教工作实际，且记录了原始的研究方法，是幼教工作者进一步实践教学的方法论。
除了总结了普遍的方法论，该书还通过实践案例，展示幼儿健全人格培养的操作过程、方法以及应对各种突发情况的对策。
在具体研究中，杨丽珠团队带领教师做课题，以课题带动教师深入实践研究，让教师从中掌握观察、记录、分析、反思的研究方法，撰写了大量观察笔记、个案、教育故事和研究论文，有效提高了教师的专业素养。
该书提出的教育理论不仅针对学前教育，还涉及家庭教育。
书中提出，幼儿园应通过多种方式，让家庭和幼儿园实现良性互动，最终达成较为一致的育儿理念，从幼儿园教育、家长陪伴两方面共同促进幼儿的人格发展。
此外，书中还就社会环境对幼儿园的影响进行深入分析，建议幼儿园、教师充分利用社会有利环境，深化幼儿人格培养的内涵。
作为幼教方面的教研员，笔者对此深以为然，家园互动、社会环境的利用在幼儿人格发展上有着不可替代的作用。
该书是一部具有系统性、创新性、本土性和广泛应用价值的教育类书籍，值得学前教育工作者认真品读和研习，尤其是其中的实验推广研究部分，研究扎實、理论系统，实践指导意义很强。
幼儿健全人格培养介绍幼儿期是人格发展的关键时期，幼儿的人格特点在很大程度上决定了他们日后的行为习惯和价值观念。
因此，培养幼儿健全人格是教育工作者和家长的重要任务之一。
本文将探讨幼儿健全人格的培养方法和策略。
人格培养的重要性幼儿时期是人格形成的关键时期，幼儿的行为习惯和价值观念往往在这个阶段被塑造。
培养幼儿健全人格有助于他们建立良好的行为准则，培养正确的价值观念，增强自尊心和自信心，建立良好的人际关系，以及发展积极的情绪管理能力。
方法和策略1. 提供正面榜样提供正面榜样是培养幼儿健全人格的重要方法之一。
幼儿常常会模仿身边的大人，因此，家长和教育工作者应该成为他们的榜样。
在行为举止上展现正确的价值观念和道德准则，积极健康的生活方式，以及善良、宽容、诚实等美德。
通过身体力行，幼儿可以从他们身边的大人学习并模仿他们的行为。
2. 建立积极的环境创造积极的学习和生活环境对于培养幼儿健全人格至关重要。
这种环境应该充满爱与关怀，鼓励幼儿发展自信心和自尊心。
同时，这种环境还应该提供丰富的学习机会，通过对社交、情感、认知和动手能力的培养，帮助幼儿全面发展。
例如，在幼儿园中设置角色扮演区、生活技能区等，鼓励幼儿自主探索和学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 培养合作精神培养幼儿合作精神是培养其健全人格的重要一环。
合作可以帮助幼儿学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并学会与他人共同完成任务。
通过与他人合作，幼儿可以培养团队合作的能力，增强责任感和集体荣誉感。
在幼儿园和家庭中，可以通过小组活动、角色扮演游戏等方式培养幼儿的合作精神。
4. 培养情绪管理能力幼儿时期是情绪管理能力发展的关键时期。
培养幼儿良好的情绪管理能力，有助于他们更好地应对挫折和压力，建立积极的情绪状态。
通过教授幼儿情绪表达的技巧，帮助他们认识和理解自己的情绪，并学会适当地表达和控制情绪。
此外，教育工作者和家长还应该为幼儿提供情绪支持，帮助他们建立积极的情感关系。
幼儿健全人格的培养尹明丹摘要：一个人的发展是一个持续的过程，健全的人格是一个人发展可持续性的重要保障。
幼儿时期是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；这个阶段也是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。
当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。
幼儿健全人格发展是幼儿身心全面和谐发展的需要 ,是全面推进素质教育的关键性问题之一。
据幼儿人格的发展特点 ,确定有效的教育方式，是幼儿教育的关键所在。
关键词：幼儿教育、健全人格、教育方式、幼儿一、幼儿健全人格培养的重要性（一）幼儿时期是人格健全的关键期幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。
在这一时期，孩子没有形成完整的价值取舍标准，其一切行为极易受到所处环境及其接触的人的诱导；这时孩子的可塑性强，没有自我评价的意识，往往以家长、老师的评价来评价自己。
家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。
若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。
相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
幼儿时期也是孩子发展潜力的奠定时期，幼儿教育作为基础教育，重点在于关注孩子的可持续发展，让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。
一个有发展潜力的孩子，因该热情大方，会关心同伴，这样的孩子人缘更好，以后也会有更多锻炼的机会；同时，这样的孩子求知欲强，思维很活跃，学习（行为）习惯比较好。
幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。
(二)幼儿健全人格培养是有利于其成长中的身心健康健全人格应具有良好的认知、良好的情绪状态和良好的意志品质。
[4]研究表明 ,人格在压力事件与心理健康之间发挥中介变量的作用。
[5]个体对待生活的总体倾向和态度 ,会影响其在生活事件中的取舍 ,最终影响其生理反应和心理健康。
人的主观能动性使其能积极调整世界观以及对人生的态度和信念 ,从而采取积极的方式和有效的应激机制去适应变化中的环境。
幼儿在环境和教育的影响下 ,其身心各方面都有很大的发展 ,神经系统尤其是大脑皮层结构和机能的不断成熟与完善 ,为幼儿心理的发展提供了直接的生理基础。
幼儿期是儿童个性和社会性发展的重要时期 ,幼儿个性和社会性的形成是日后儿童人格发展的重要基础。
因此 ,幼儿健全人格的培养影响着儿童身体和社会性的发展。
(三)幼儿健全人格培养有助于构建和谐社会和谐社会的构建，其根本在于具有和谐心理及和谐行为的群体的建设，心理和谐是构建和谐社会的重要基础 ,健全人格是心理和谐的重要组成部分。
也就是说 ,心理和谐最终体现为人的全面发展和个体的自我实现。
人格作为决定人的典型行为方式的心理系统或动力结构 ,直接影响到人们在环境变化和适应过程中的各种信念、情绪 ,而作为社会主体的人对他人、社会的态度和行为又受自身思想、感情和情绪的支配。
因而 ,健全人格与个体心理和谐程度息息相。
幼儿期健全人格的形成对其未来的发展有着深远的影响。
自信心、好奇心、自我控制能力在婴幼儿身上充分的发展主要依赖于父母、幼儿园老师和护理者对幼儿的悉心关怀和照顾。
成人要帮助儿童在幼年时期便充分地发展他们的潜力。
二、幼儿人格健全的影响因素（一）祖辈们的言行及对孩子的态度当今的社会，多数家庭的重心往往在孩子身上，孩子都通称为“宝”。
安全意识让祖辈们处处为孙儿“护驾”，过度的保护限制了孩子的自由发展空间。
一种是出于对物品的安全，如为了不弄湿衣服而制止孙儿玩水，为了不搞坏闹钟而把它收藏起来，不打破杯子而不让他自己倒水喝等等；一种是出于对孩子自身的安全，如为了不摔倒而限制他过度的跑跳，为了不割伤手指而不准他用剪刀，为了不交坏朋友而限制他与同伴之间的交往等等。
这些对孩子的“好”都在无形中影响了孩子的正常成长，使其失去积极进取、勇于探索的“初生牛犊不怕虎”的可贵品质，阻碍了孩子心智的发展。
或许天伦之乐真是人间极乐，祖辈们由于晚年孙儿绕膝，欣喜之情无法不言于溢表，狂爱之心无法不倾于孙儿身上，使孩子产生唯我独尊、任性自私、骄横无礼、以自我为中心的不良品质。
受传统观念的影响，大都不懂得“心”的健康的重要性。
以为孩子吃饱喝足了，不生病不出事，就算是健康的孩子。
由此易导致孩子的视野狭小，知识面无法拓宽，缺乏孩子应有的活力，不利于养成孩子开阔的胸怀，活泼、宽容的性格，不善与人交际，与人合作，易产生孤独、敏感、自卑等心理障碍。
（二）家庭的和谐程度与亲子间的亲密程度一个和谐温馨的家庭对幼儿的人格发展有着积极的影响，父母之间处理家庭问题的态度和方式，会被孩子学以自用，用于处理其在生活中的矛盾，并随其成长而形成其固有的价值取舍标准。
所以，父母关系的不和谐或生活中的不当言行易造成孩子内心世界的孤独、无助，易形成孤僻、冷漠的性格特点。
此外，如今大多年轻父母忙于工作，把孩子交与祖辈抚养。
如此，孩子由于很少与父母在一起，在情感上容易与父母产生隔阂，等到年龄大些的时候回到父母身边，往往对父母的感情是“可敬而不可亲”，易造成两代人交流困难，父母不易走进孩子的内心世界。
而这种小时候的心灵“饥饿”，情感缺失，容易产生孤独、不信任、焦虑等人格缺陷。
譬如，亲子共读、亲子游戏，与孩子谈天说地、交流思想，与孩子一起摆积木、拼图、涂鸦等，做各种比赛游戏等等，都能丰富孩子的精神世界，促进孩子的智力发展。
(三)教师的行为与态度幼儿很容易受到教师的态度与行为的影响，这主要表现在两方面：一是对学习活动而言，如果教师对某项学习内容表现出特别的兴趣，则这种兴趣也会影响幼儿，使幼儿学习起来倍加用心。
反之，幼儿的学习兴趣也将会相应地降低。
二是对幼儿而言，幼儿很重视教师对他的爱和尊重，如果他得到教师的爱和尊重，便会有更强的动机去获得更大的成就，并且觉得自己有能力、有用处。
相反，如果幼儿觉得没有人爱他或尊重他，便可能产生自卑感和无能感，失去自信心。
教师如能对幼儿完成的学习任务给予积极的评价和鼓励，赞赏他们付出的努力和取得的进步，关心、信任和谅解幼儿，则幼儿将会信赖与爱戴老师，乐意完成老师提出的学习要求，学习起来会更有劲头，进取心更强。
三、促进幼儿健全人格发展的方式（一）父母身教在幼儿时期，孩子对其个体及外界的认知有限，并且没有形成固定的评价标准。
父母常会跟孩子说“你不要乱花钱”，这“乱”字的标准每人不同，当然孩子的“乱”字和其父母的“乱”字标准也不一。
父母是否曾转换到他的态度来看？如果父母该转变口气改口说“我们家没有这么多预算，所以你的零用钱要省着用。
”这样孩子懂了，知道自己的零用钱要有计划，如此彼此才能得到真正的沟通，也不会再为零用钱伤脑筋。
另外在生活过中，家长应常常在到孩子的立场考虑问题，比如大人也常跟孩子说：“你要认真一点”。
或许在孩子心里也有着疑惑：“我拼命的读书，你交待我的事我都做了，怎么还说我不认真呢？”这之间的差异就在于你正在用大人的标准衡量他。
这种换位思考的行为，不仅有助于提高父母和孩子之间的沟通效率，同事也有助于孩子养成一种宽容的胸怀。
在要求孩子时，要先反观自己生活方式，因为生活方式是一代传一代的，即所谓的身教。
说孩子不孝顺时，也要想想：孩子对自己的态度是否正是自己对父母的态度？就算把二十四孝放在孩子的床前也是无用的，重要的是身教，所以若不喜欢孩子的某些行为时，要先看看是否正是自己做的示范。
父母在与孩子沟通时，应尽量做到平等对待、宽恕、身教、快乐和无条件真爱的原则。
不能把孩子当成自己展示面子的工具，要肯定其优点，接受其不足之处；放弃权威，充分尊重孩子的诉求，并全力帮助他达成心愿；当有误解产生时，父母能做到道歉的示范，让孩子也能从中学习误解的化解。
（二）老师依据幼儿人格发展的特点，设计教育活动进行诱导现在幼儿园设有小、中、大班，各个班的幼儿在人格发展中处于不同的阶段，存在非常显著的年龄差异 ,中班到大班是幼儿人格发展的重要时期。
4岁是幼儿人格发展的关键期 ,其智能特征、认真自控、情绪性均出现较为明显的发展 ,尤其是聪慧性、独立进取、认真尽责、攻击反抗、坚持自制、羞耻内疚、开朗活泼、急躁执拗等特质在这一阶段的发展尤为明显。
教师可以设计一些孩子易于接受的教育活动，对孩子的价值取向加以引导。
1、通过主题游戏是促进幼儿健全人格发展。
游戏是幼儿的基本活动 ,是激发幼儿潜能、对幼儿实施教育的有效途径。
选择游戏活动促进幼儿的人格发展 ,符合幼儿心理发展特点和儿童发展的需要。
儿童在游戏中通过与同伴的相互作用 ,开始学会互相理解 ,逐渐形成对待他人的态度和行为 ,并掌握游戏规则,学会轮流、协商、合作等社会技能。
主题合适的幼儿游戏，有助于促进其个性与社会性的良性发展。
2、通过浅析音乐欣赏培养幼儿健康人格。
幼儿时期的孩子几乎处于听读懂话的阶段，通过说教的方式培养孩子是很难得到好的效果的。
这一时期的孩子的主题是“玩”，听音乐往往是孩子们容易接受的“玩”的形式。
乐作品都表达了一种内容和情感,以音乐形象中感染人,打动人心,陶冶情操,使人在音乐情感中受到教育。
幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动，不仅能培养其的审美情操，更对其格的健康发展有着非常重要的作用。
3、利用大自然给孩子以美的心灵。
随着季节的周而复始，大自然为幼儿的教育提供了丰富的素材。
带孩子走进大自然或是将大自然带到孩子身边，那才是幼儿最美妙的课堂，孩子在其中学会观察，学会思考，学习探索；在丰富其知识的同时，还能培养他们真、善、美的心灵，在其心灵中种下热爱生活、热爱自然、热爱生命的种子。
（三）教师以自身的人格魅力引导孩子走上人格发展的良性道路国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。
教师的一切主要基于教师的人格魅力，教师的人格魅力对孩子健全人格的发展具有举足轻重的作用。
高尚的人格魅力能产生身教重于言教的良好效果，它不仅能够提高德育效能，也会促进孩子的身心良性发展、人格形成。
“师者，人之模范也。
”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之时，教师就被家长和学生冠以一个值得推崇的模范。
所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。
在幼儿园学习的孩子，多是唯以师为尊，教师往往是孩子的第一学习榜样。
教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为对孩子一生起决定作用的因素。
孩子健康人格的形成，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。
