李将军列传李燕学生版本(三)

楚州中学2014—2015学年第二学期高二年级语文学科学案 编者：李燕 审核人：翟书健 NO.023
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李将军列传（三）
班级：________ 姓名：________ 等第：________
【学习目标】

1．学习并积累重点文言实词：数、结发、莫、曲折、悛，理解常见文言虚词的意义和用法，翻译
重点文句；
2．通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
【学习重难点】
1．积累常用文言实词，理解常见文言虚词的意义和用法，翻译文中重点文句；
2．深入探讨李广悲剧的根源。
【学习过程】
一、温习回顾
1．翻译句子。
（1）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。

（2）广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。
二、整体感知
朗读第三、四（8——11段）部分，概括内容。
第三部分（8——10段）：写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的
经过。
第四部分（11段）：作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。
三、重点研讨
请同学们自由阅读课文第三、四部分（8—11段），完成下列任务。
1．解释句中加点的实词：
乃自以精兵走．之 （ ） 其势不屯行．． （ ）
结发．．而与匈奴战 （ ） 以为．．李广老 （ ）
因问广、食其失道状． （ ） 数奇．． （ ）
毋令当．单于 （ ） 青欲上书报天子军曲折．． （ ）
而右将军独下吏，当．死（ ） 桃李不言，下自成蹊． （ ）
2．指出句中加点的虚词的意义和用法。
广数．自请行 （ ） 良久．，乃许之 （ ）
青捕虏知单于之所．居 （ ） 东路少．回远 （ ）
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今大将军乃．徙令臣出东道 （ ） 且臣结发而．与匈奴战 （ ）
毋令．当匈奴 （ ） 诸校尉无罪，乃．我自失道 （ ）
且．广年六十余矣 （ ） 百姓闻之，无．老壮皆为垂涕（ ）
其．李将军之．谓也 （ ） 其身不正，虽．令不从 （ ）
3．找出句中通假字并解释：
令长史封书与广之莫府 （ ） 军亡导，或失道 （ ）
南绝幕 （ ）
4．找出句中活用的词并解释：
后大将军 （ ） 而大将军又徙广部行回远 （ ）
而右将军独下吏 （ ）
5．翻译重点文句：
①其李将军之谓也？

②百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
6.问题探讨：
（1）研读探讨第三部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？
人生遭际：

悲剧原因：

（2）最后一节，司马迁的是如何评价李广的？
7.总结全文
（1）人物形象：

（2）艺术手法：
①抓住主要特征，突出人物形象。
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通过着力描写一些生动的故事及细节，突出人物形象。如只选择两次有代表性的战斗：一次是遭
遇战，二是脱险战，在敌众我寡、紧张惊险的战斗描写中表现了李广惊人的机智和超人的胆略。
如对 这些细节的精心描写，表现李广的善射，生
动地展示了这位名将的风采。
②用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。
如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”，很有意味，引用其语也包孕对汉文
帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自刭”后，写道：“ ”
”这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情、以至悲愤和辛酸，都蕴涵于叙述之中。
③用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物形象。
全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强烈的反差和对比。为
了使李广形象富有立体感，文中引用汉文帝的赞叹：“ ”
又引用匈奴人所赋予的“ ”称号，从侧面烘托表现李广的才干。
④语言通俗，极富文采。
通俗是《史记》的语言特点之一。本文写“太史公曰”就引用当时流行的谚语
“ ”来赞扬李广，说明他的厚重木讷般的忠实心肠感动了天下人。
含义深刻，用语贴切，富有生活气息。又如，写李广与匈奴的遭遇战，因寡不敌众，全军震恐。
这时李广镇定自若，号令全军向匈奴军逼近，以示壮胆。“ ”。
十六个字，分为四句，两个“前”字，意义不一。第一个“前”字，写口令，概括了李广如雷霆
之声的命令，表示只有勇往直前，才能在气势上压倒敌军，争取死里求生。第二个“前”字写进
行，表示全军整齐前进的豪壮气势。一个“止”字，显示全军岿然不动的意志。十六个字，长短
四句话，淋漓尽致地描绘出汉军视死如归、一往无前的精神，勾画了一场两军交兵的大场面，真
是精妙。
四、应用拓展
阅读下文，完成文后题目：
（李）广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然
亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然
未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我
军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治军而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自
便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则？其继者难也，况与之并时而为将乎！夫小人
之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之
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害，非徒广军无以禁虏之仓促而已也！故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，
虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！
（节选自《资治通鉴》）
（1）上文选自《资治通鉴》，它是一部 体史书，文中的“臣光”
是 。
（2）翻译“就善水草舍止” 。
（3）李广和程不识治军的不同之处在于：前者 ，后者 。
（4）作者引《周易》中的话，是为了说明治军应该 。
（5）从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”？（用自己的话回答）