新疆高校外语教师心理压力调查分析

第２８卷第２期　２０１２年６月　新疆教育学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＸＩＮＪＩＡＮＧ　ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　Ｖｏ１．２８，Ｎｏ．２　Ｊｕｎ．，２０１２　

新疆高校外语教Ｎｉ，Ｄ理压力调查分析　

申鑫　

（新疆教育学院外国语教育分院，新疆鸟鲁木齐８３００４３）　

摘要：高校外语教师是高校中的一个重要群体，近年来呈现出多民族构成、年轻化的特点，他们的教学　任务繁重，科研压力大，在高等教育中担负着高质量人才培养的重任。文章旨在探究这个群体心理压力的来　源及压力产生的原因，进而提出如何缓解其心理压力的建议。　关键词：乌鲁木齐；高校外语教师；心理压力；调查　中图分类号：Ｇ３２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—３５８８（２０１２）０２－００７６－０５　

一、引言　

当前，随着竞争机制引入高教系统，高校在衡　

量教师的业绩时纷纷采用各种定量、定性的办法，　

要求教师申请课题，并对教师每年发表文章的质　量和数量做出相应的规定，这就给终日忙于教学　的教师带来无形的压力。另外，由于教师工作时　

间和生活时间没有很明确的界限，为了应对繁重　

的教学工作和科研任务，教师经常通宵达旦地加　班看书、备课、批作业、搞科研。长期如此，一些教　

师开始感到休息时间不足，身体不适，工作起来力　不从心。此外，教师职业对教学和科研工作的高　

标准、严要求使教师们几乎没有自己的业余生活，　无暇顾及子女、老人，年轻教师还要面对学历提升　和繁重的日常教学工作之问的矛盾，并承受买房　

成家带来的巨大经济压力，致使相当一部分高校　

教师普遍心理压力过大。　

二、国内外研究现状　

国外许多调查都表明，教师行业是一种“高　

７６　压力”职业＿１　Ｊ。费希尔（Ｆｉｓｈｅｒ，１９９４）通过对苏格　

兰某高校８５名青年教师进行研究后认为，高校青　年教师扮演着诸多角色，他们要从事教学、辅导、　

实验室工作和参加研讨会，同时还要做实验、搜集　

研究资料、写论文和著书立说，因而心理压力是高　校青年教师职业生活的一个特点。　

我国近年来也开展了高校教师心理压力的研　

究，主要包括压力因素、压力的影响、对压力的调　控以及应对压力的措施等。华东师范大学的郭继　

东教授认为，学生的考试成绩、教育改革、工作负　担、角色职责、工作聘任、学历职称和检查评比等　

是教师工作压力的主要来源。他就此提出三点疏　

导意见：减小外来的社会性压力；构建学校的心　

理支持系统；加强教师的自我修养。　外语教师是高校中性别比失衡的特殊群体，　

在高等教育中担负着高素质、高质量人才培养的　重任，专业课和公共课的教学任务都非常繁重。　

而新疆少数民族地区的高校外语教师更是呈现出　

多民族、年轻化、学历层次亟待提高等特点，所面　对的学生来自不同的民族，部分学生是进入大学　

后才开始把外语作为“三语”学习的少数民族“零　起点”大学生。师生问风俗习惯、思维方式等的　

［收稿日期］２０１２—０１—０３　［基金项目］本文系自治区教育厅、高等教育出版社外语教学研究与发展中心共同组织开展的２０ｌ０年新疆维吾尔　自治区大学英语教学改革研究项目（重点项目）“新檀高校外语教师心理压力研究”（ＸＪｌ０—００３）阶段　性成果之一。　［作者简介］申鑫（１９７０一），女，河南清丰人，新疆教育学院外国语教育分院副教授。研究方向：英语教育教学、教师　教育。

　申鑫：新疆高校外语教师心理压力调查分析　

差异以及语言沟通的障碍，都给新疆高校外语教　

师的有效课堂教学造成了一定的困难。目前在国　内还很少有专门针对西部少数民族地区高校外语　

教师这一群体心理压力的研究。　

三、对新疆高校外语教师心理压力的　

调查研究　

（一）研究目的　本次调查是为了探究新疆高校外语教师群体　

心理压力的来源及压力产生的原因，以便使高校　外语教师明确认识和客观冷静地应对压力，进而　

提出缓解其心理压力的对策，为高校外语教学管　理提供有效的决策依据，为新疆跨越式发展培养　更多合格的高素质人才提供有效保证。　（二）研究方法　本次调查研究采用问卷调查法。研究者将设　计好的问卷调查表发放给乌鲁木齐地区６所高校　

所有在岗的外语教师，要求教师们当场填写，即刻　收回。剔除无效问卷，对有效问卷进行编号，将有　

效问卷中的信息输入计算机，采用ＳＰＳＳ统计软件　对问卷进行数据管理统计分析。　

（三）研究对象　研究者对乌鲁木齐地区６所高校约２００名在　

岗的外语教师发放了《高校教师心理压力调查问　卷表》，回收问卷１９４份，有效问卷１９２份。调查　

对象的性别及民族构成基本情况见表１。　

表１　调查对象的性别及民族构成基本情况　

民族　汉族　维吾尔族　回族　哈萨克族　其他民族　总计　性别　男　女　男　女　男　女　男　女　男　女　男　女　人数　２０　ｌ３４　６　１６　２　７　１　６　２８　ｌ６４　

注：其他民族指蒙古族、乌兹别克族、锡伯族等。　

表１显示，乌鲁木齐高校外语教师由多民族　

构成，各民族中女教师人数都远远超过男教师人　数，特别是汉族女教师在整个群体中占绝对多数，　造成男女教师性别比严重失衡。　

调查对象的学位、职称在各年龄段分布的基　本情况见表２。　表２　调查对象的学历、职称在各年龄段分布的基本情况　

学位　职称　年龄　学士　硕士　博士　合计　助教　讲师　副教授　教授　其他　合计　２５岁及以下　２　０　Ｏ　２　ｌ　Ｏ　０　０　ｌ　２　２６—２９岁　８　３ｌ　０　３９　１３　２３　Ｏ　Ｏ　３　３９　３０—３５岁　１２　６０　ｌ　７３　１ｌ　６２　０　０　０　７３　３６—３９岁　４　２６　Ｏ　３０　ｌ　２５　３　０　１　３０　４０—４９岁　１６　２０　０　３６　０　１９　１７　０　Ｏ　３６　５０岁及以上　１１　１　０　１２　０　２　９　１　０　１２　合计　５３　１３８　１　１９２　２６　１３１　２９　ｌ　５　１９２　

表２显示，乌鲁木齐高校外语教师学位多集　

中于学士和硕士，博士只占极少数。职称主要集　中在讲师段，这使得中级职称和高级职称之间出　

现明显的断层，而具备高级职称的教师人数又相　当少；从年龄层次上来看，２６—３９岁教师为数众　

多，且多集中在硕士学位获得者和获讲师职称者　

这一中间层。攻读获取博士学位和晋升高级职称　已成为乌鲁木齐高校外语教师在专业领域自我提　

升和发展的瓶颈。　四、调查结果及分析　

为了解乌鲁木齐高校外语教师心理压力的主　要来源，研究者列出了工作负荷、学生、学校管理　

与制度、人际关系、经济收入、社会、家庭以及科研　等十一个方面的因素，要求被调查者按照由强到　

弱的顺序对产生高校外语教师心理压力的因素进　行排序。根据排序结果对排在前列的压力因素做　

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进一步的压力来源调查，并进而对外语教师工作　得到回报的满意度、外语教师对目前知识结构满　

意度等进行调查，以便对乌鲁木齐地区高校外语　教师心理压力的来源做更深层次的探究。　（一）高校外语教师主要压力因素调查的排　

序结果（见表３）　表３　高校外语教师主要压力因素排序　

压力　压力因素　人数　百分比　排序　１　科研方面　１６５　８５．９％　２　经济收入　１６１　８３．９％　３　职称评聘　１５９　８２．８％　４　学历提升　ｌ５３　７９．７％　５　工作负荷　１５２　７９．２％　６　学校管理与制度　１４８　７７．１％　７　学生方面　１４４　７５．Ｏ％　８　社会方面　１４２　７４．０％　９　人际关系方面　１４０　７２．９％　１０　家庭方面　１３８　７１．９％　ｌ１　个人特质　１２９　６７．２％　

表３显示，在乌鲁木齐地区高校外语教师心理　压力的诸多因素中，“科研压力”“经济收入”“职称　

评聘”“学历提升”和“工作负荷”排在前五位，除了　“经济收入”外，其他４项都与工作压力有关。　（二）高校外语教师工作压力的来源　

对１９２名外语教师工作压力主要来源的调查　表明：６８．２％的教师认为工作中“教学任务、科研　

压力太重”，５７．８％的教师认为“职称评聘竞争激　烈”是工作压力的主要来源，３５．４％的教师因“在　工作中不能不断地提升自己”的缘故而感到有工　作压力。（见表４）　表４　工作压力的主要来源　

工作压力的来源　人数　百分比　１　教学任务、科研压力太重　ｌ３１　６８．２％　２　职称评聘竞争激烈　１１ｌ　５７．８％　３　学校（部门）的规章制度　６９　３５．９％　４　工作不能得到领导的理解与支持　２８　１４．６％　５　学生素质的提高　４３　２２．４％　６　学校（部门）人际关系复杂　３９　２０．３％　７　在工作中不能不断地提升自己　６８　３５．４％　８　其他　３　１．６％　

７５．５％的教师认为自己没有“工作与生活的　界限”，５０％的教师“平均每天花在工作上的时　

７８　间”为８—１０小时，有１３％的教师平均每天工作　

ｌ０小时以上。　综上所述，教师的工作时间长、教学任务繁　

重、科研压力大、职称评聘竞争激烈、在工作中教　师缺乏自我提升机制和平台、生活和工作没有明　

显界限等是高校外语教师心理压力的主要来源。　（三）对高校外语教师工作回报满意度的调　查结果　对“工作结束后的感受”调查显示，３４．４％的　教师“感到疲惫不堪”，３８．５％的教师则表示“虽　

然感到有点累，但很满足”。这表明，教师们对教　

书育人、勤奋工作并能从中得到精神上的满足和　回报感到欣慰。而５９．４％的教师对“生活压力主　

要来源”的调查回应为“经济负担”。在对“工资　收入满意度”的调查中，４８．４％的教师对工资收　

入“不太满意”，有３８．０％的教师对此表示“很不　满意”。（见表５）　表５　对工资收入满意度的调查结果　

对工资收入满意度　人数　百分比　非常满意　２　１．０％　比较满意　１８　９．４％　不太满意　９３　４８．４％　很不满意　７３　３８．０％　说不清　６　３．１％　

在访谈中，部分年轻教师表示住宿条件不　

好，由于收入太低，买房成家都成了奢望；还有教　师表示，与不同年龄段、不同职业收入水平较高的　人相比，感觉教师收入低，因而很有思想压力；大　

部分教师希望通过提高课时费、发放阳光津贴等　

办法增加教师群体的收入。　（四）高校外语教师对目前知识结构满意度　的调查结果　通过“对目前知识结构满意度的调查”发现，　

半数以上教师（占总数的５９．４％）对自己目前的　知识结构不太满意。（见表６）　表６对目前知识结构满意度的调查结果　

对目前知识结构满意度　人数　百分比　非常满意　２　１．０％　比较满意　５７　２９．７％　不太满意　１１４　５９．４％　很不满意　１２　６．３％　说不清　７　３．

６％