顾列红《白兔和月亮》
《白兔和月亮》
长兴林城中学 顾列红
教学目标：
1、理解寓言的含义。
2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
3、感受优美的语言，学习精美的表达。
教学重点：
1、理解寓言的含义。
2、学习精美的表达。
课前准备：
1.查字典、词典，扫除字词障碍。
2.预习课文内容。
教学过程
一．导入：
师：萧伯纳有一句话，人生中有两大不幸：一是没得到他心爱的东西；二是得到他心爱的东西。没有得到，当然不幸；但得到了，为什么还不幸呢？
屏幕出示课题及作者，《白兔和月亮》周国平。
师：白兔和月亮之间有个故事，把书翻到第二单元的第八课《白兔和月亮》。
二．整体感知：
1．生齐读课文。
2．生再默读课文并请用笔勾画出文中的成语，尽量不遗漏。(1分钟后)学生交流,用句式“我找到成语……”
明确:无忧无虑、心旷神怡、得失之患、慧心未泯﹑一扫而光、各具风韵、险象迭生、举世无双
屏幕出示：无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺
各具风韵 举世无双 一扫而光 险象迭生 得失之患 慧心未泯
3．生齐读两遍。
4．对词语意思简单讲解，有些请学生回答，有的集体回答，还有的师生共同完成。如：什么是心旷神怡？得失之患？等等。
5．生快速的再读课文，复述课文，要求用进去刚学的成语。
复述：有一只白兔，在众多的兔姐妹中，独具审美的才能，每天到月亮底下要么无忧无虑地嬉戏，要么心旷神怡地赏月，月亮的阴晴圆缺在它的眼里各具风韵。于是，诸神之王把月亮送给了它，因为它的赏月才能举世无双。可月亮给了它之后，月的阴晴圆缺已不再是各具风韵，反而是险象迭生。）
6．师生共同梳理故事情节并板书“赏月﹑得月﹑还月（弃月）”
三．研讨赏析：
1．同一只白兔欣赏同一个月亮，前后它的心情以及它的心境一样吗？同一个月亮，或阴，或晴，或圆，或缺，在前面，白兔是怎样的？
明确：第一次赏月的时候是心旷神怡的赏月，在她眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。但是在它得到月亮之后，它却把月亮视为自己的宝藏，乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
《白兔和月亮》讲解
这篇寓言旨在说明，对于事物的审美态度和功利态度是 不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的 美，就不可抱一种占有的态度。
开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的 阴晴圆缺无不各具风韵”，就因为在她和月亮之间不存在一 种功利关系。这个时候，她的心态是轻松自由的，“无忧无 虑”的。可是，在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她与月 亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关系。在这种关 系支配下，她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼 里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的全 部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，如何还能欣赏 月亮的美呢？
对于美的本质，历来有不同的解释。不过，有一个占上风的 认识，便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。在西方 美学史上，德国哲学家康德最早提出，美感是无利害关系的 快感。还有人用游戏说和距离说来解释美感，强调审美状态 是一种游戏状态，审美主体必须与对象保持一定距离，这些 说法都蕴涵着无利害关系这一观点。中国的审美传统主要来 自道家，也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心 态。
在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益， 贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱， 心胸宽阔, 能够真正享受生命的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物 的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么， 这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的涵义是 提倡一种审美的人生态度。
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精品 2019-2020年七上《人生寓言》之白兔和月亮说课稿
各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是周国平先生的人生寓言《白兔和月亮》。
一、说教材
1. 教材的地位及课文特点：（对于教材的地位及课文特点我是这样理解的）
《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。
《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很适宜初一学生学习。
2. 教学目标：
《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：
知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。
过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力；运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感；运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。
3. 教学重难点：
基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理，自圆其说即可了。.
精品 二、说学生
结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。
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1 / 11 《白兔和月亮》课本剧
第一幕
（画外音。有一些小动物生活在森林里。由于人类多年来为保护生态进行的不懈努力，充足的食物和水源，美丽的自然风光，动物们生活得自在和逍遥。）
众动物欢乐嬉戏歌舞场面。音乐轻松活泼，重点突出群兔狂舞。
（画面推近）深蓝色的天空，一轮新月挂在天边。那如绢如绸的月光，似给大地披上了清纱。山水笼罩在一片清幽里。夜色连同清风稻香沉浸在一片祥和和静谧中。远处，“保护生态人人有责”的横幅若隐若现。（音乐《月儿高》。）
（画外音。有一只喜欢欣赏月亮的白兔，无论月圆月缺，它总能在无边的月色里找到令自己心动和心跳的感觉。无论刮风下雨，它从不错过。有月亮的时候，它感慨万千；没有月亮的时候，它也昂首望天。月亮的残缺和圆满从不影响她赏月的心情。）
一只白兔，迈着轻快的脚步、哼着小曲上场。月色让白兔的剪影更加亮丽和动人。白兔蹦跳着，画面欢乐而轻松。白兔的脚步和着《四小天鹅舞》的节拍。在它的身后，跟着一只快乐的小猪，摇头晃脑。（猪走路的时候，节奏暗合《雪狼湖》。带点狐步，甚至可做滑稽状。）
猪猪：（看着白兔，目光虔诚而且专注。）姐姐，你看今夜的月色好美，你赏月的剪影是一幅美丽的画面。 白兔抬首望月，目光凄迷。
猪猪：（神情迷惑。）姐姐，你怎么啦？你不是那样喜欢赏月嘛？诸神之王把月亮赏给了你，你还不高兴？
白兔：（满面是泪）(白)夜夜赏月夜难眠，满月亏损我心寒。猪猪呀，你怎知我心如刀割？
（唱）我心疯狂爱赏月，阴晴圆缺无不美。众兔嘲讽不在意，月光皎洁我逍遥。嬉戏玩赏任我醉，月圆人圆万事全。
（伤心欲倒状。）（白）想当初，我夜夜赏月，只觉那月无论阴晴圆缺，总风韵无限。繁花绿树仿佛开只为我一人。心旷神怡来赏月，无忧无虑的嬉戏。猪猪，你还记得吗？
