我心归去
天台苍山中学
陈素云
一、教学目标：：
1、研读文本，体会作者深沉的思乡之情
2、
揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言，理解故乡的人文内涵
3、激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情
二、教学重点
体会作者浓重的思乡之情，进而深入探究文中蕴含的哲理
三、教学难点：
探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理
四、课时安排
三课时
教学过程
课前听歌曲《故乡的云》，营造氛围
一、导入
以与思乡相关的诗文导入，引导学生参与
二、感性认知
1、
文题为“我心归去”，作者的心要归去哪里？
异乡（法国—圣?纳塞尔）——故乡（中国—长沙）
2、
法国生活条件怎样？
异乡—雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
3、
作者的故乡又有什么特点？
故乡—贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日
4、
既然法国奢华舒适，故乡贫瘠落后，为何还要心归故乡呢？（理解作者对异乡与故乡
的不同感受及原因）
异乡：冷清
虚空
发疯
故乡：惦念
亲切
激动
失望（期望）
因为物质上的富有无法填满精神上的空虚。
三、鉴赏感悟
鉴赏文中重要的语句，感悟“故乡”的文化内涵。
四、理性升华
探讨文化概念上“故乡”的内涵
1、
是不是所有人都拥有故乡？
“只有真正艰辛劳动过奉献过的人才真正拥有故乡”
2、
人与故乡是怎样的一种关系
人会在故乡这片土地上洒下血泪汗水，付出劳动，为其创造物质和精神财富；故乡是人的生命之根，是人奉献之地，是人的心灵之源，是人生命中不可分割的一部分。
五、探究
北宋著名文学家苏轼屡遭贬谪，远离故土，但他却欣然吟咏“此心安处是吾乡”。苏轼背井离乡却心安于他乡，韩少功身处异地却心归故园，这两者相矛盾吗？
六、作业
七、板书
我心归去
韩少功
人在异乡—心归故乡
心有所归—处处为乡
- 1 - 《我心归去》教学设计
教学目标
1．体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2．揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3．与文本进行对话，学会自主评点。
教学重点
1．揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
2．交流评点，体味作者浓浓的思乡情。
教学难点
理解家园之思的文化内涵。
教学过程
一、导入
课前播放张明敏的《我的中国心》。
同学们，刚才我们欣赏到的是张明敏的《我的中国心》，长江长城 / 黄山黄河 / 在我胸中重千斤 / 无论何时无论何地 / 心中一样亲 / 流在心里的血 / 澎湃着中华的声音 / 就算身在他乡也改变不了 / 我的中国心
动人的旋律、真情的演绎，把海外赤子眷恋祖国的深情深深地印在了每一位华夏儿女的心中。羁旅愁思，一直萦绕在无数文人墨客的情怀中，远在异国他乡的韩少功先生也不禁在心底深切地呼唤——《我心归去》。【板书】
二、检查预习（幻灯预习检查）
1.给加点的字注音
别墅． 贫瘠． 悲怆． 潦．倒 矫．饰 熠熠．．闪光
惦．念 踮．脚 掂．量 模．样 一幢． 人影幢幢．．
2.根据字音写字形
家jù gài 莫能外 慷kǎi
juàn 顾 téng 写
三、走进韩少功的故乡
故乡之于作家常是山清水秀、如诗如画的，这在文学作品中屡见不鲜。例如，老舍的北平，莫言的高密
墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白 - 2 - 菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！
高中语文 第三专题《我心归去》教学设计 苏教版必修1
1 高中语文 第三专题《我心归去》教学设计 苏教版必修1
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高中语文 第三专题《我心归去》教学设计 苏教版必修1
2 《我心归去》
课 题 《我心归去》 课 型 现代文新授课
课 时 1课时 教 具 多媒体
教学目标 知识点 1。给词语注音、释义（略）
2。正确使用成语（略）
能力点 1。整体感知文章，理清文章脉络.
2.揣摩作者饱含感情的语言.
教育点 1。体会作者的思乡之情。
重难点 1。理解家园之思的文化内涵。 高中语文 第三专题《我心归去》教学设计 苏教版必修1
3 教学过程
一、激趣导入，检查预习
（PPT）
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝,它就是乡情.一条曲曲弯弯的小路,一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子情的催化剂.人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生你养你的故乡。
师：韩少功就向我们展示了他的切身之感。今天我们就来学习他的《我心归去》(板书)。我们先来展示一下我们预习的成果：
（PPT）为下面加点的字注音，并解释词语含意.
1。 一幢．（ ) 钥匙．．( ） 悲怆．（ ） 眷．顾（ )
墟．场（ ） 贫瘠．（ ）逃遁．( ） 麦穗．（ ）
实用文档 2021年高中语文《我心归去》教案 苏教版必修1
教学目标
1、 了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、 让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点
1、 把握文章思乡主题。
2、 理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研习、问题探讨
教具安排
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入：
上堂课，我们学习了《想北平》，老舍于大处着眼，小处入手，于细微处吐心声，于平淡处见真情，并通过对比，细节描写，运用口语化的语言等手法写出了他的北平，并让我们感受到了他对北平深深的爱。今天，我们再来学习一篇思乡的文章《我心归去》，实用文档 看看作者韩少功他又是怎样表达他的乡情和乡思的。
二、作者简介
韩少功，我想大家可能比较陌生，我们先来认识一下这位作家：
韩少功 1953年生，湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农,1977年正式开始文学创作,1978年考入湖南师大中文系,1979年加入中国作家协会, 有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》
他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》（作家1985.4）提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。比较著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深邃的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。
xx年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是《访法散记》。
三、文本研习
（一）研习1~4段：
1、本文题目叫《我心归去》，作者写此文时身处何地？作者的心去了哪里？
明确：法国（异乡），故乡 实用文档 2、 作者身在异乡，心却要回归故乡，作者在法国生活条件不好吗？他在法国的居住条件怎么样？
