[zkwl]第20课时 物体的浮和沉

第三节物体的浮与沉知识点

一、知识概述

《物体的浮与沉知识点》

①基本定义：物体的浮与沉其实就是物体在液体或者气体里是往上浮起来，还是往下沉下去的情况。比如说，把木块放到水里，木块会浮在水面上，这就是浮；要是把铁块放到水里，铁块就会沉到水底，这就是沉。

②重要程度：在物理学里很重要哦。就像盖房子，基础打不好房子就容易出问题，这个知识点是理解很多流体力学相关知识的基础，像船为啥能浮在水上，潜水艇怎样在水里上下游动，都得靠这个知识点。

③前置知识：得知道重力、压力、密度这些概念。要是不知道重力是啥，就很难理解为什么物体会下沉；不知道密度，也弄不懂为什么有的东西能浮，有的东西会沉。

④应用价值：在生活里太多应用了。造船的时候要根据船的浮力来设计船的形状和大小；还有潜水设备，也是利用浮与沉的原理做出来的。就连咱们游泳的时候，身体的浮沉也和这个知识点有关。

二、知识体系

①知识图谱：在物理学科里，这个关于物体浮与沉的知识点，和力、流体力学这块联系很紧密。像是力里头的重力和浮力，对物体的浮与沉起很大作用，这是流体力学的基础部分，要是不掌握这个，那后面关于复杂的液体、气体当中物体运动情况就很难理解了。

②关联知识：和力的平衡、阿基米德原理联系很紧密。力的平衡就像是拔河，如果浮力和重力刚好相等，那物体就处在平衡状态，要么悬浮要么漂浮。阿基米德原理呢，就告诉咱浮力大小的计算方法，这对于判断物体到底是浮还是沉是相当关键的信息。

③重难点分析：

- 掌握难度：我觉得这部分对于初学者有点难。因为要把阿基米德原理和实际的物体浮沉联系起来理解，有些抽象。比如说对于形状不规则的物体，计算它的浮力、判断浮沉情况就比较麻烦。

- 关键点：关键就是要理解浮力产生的原因，还有重力、浮力、物体密度、液体密度这些东西之间的关系。你像比较物体和液体的密度，能直接判断物体的浮沉状态。

④考点分析：

- 在考试里挺重要的。老师经常会出一些判断题，比如给个物体的密度和液体的密度，让你判断物体的浮沉情况。还会有实验题，让你通过测量物体的质量、体积等，再结合阿基米德原理计算浮力，判断浮沉。而且还会出一些简答题，让你解释生活里物体浮沉现象的原理，就像油漂浮在水上这种现象让你解释。

沉与浮的解释与原理

沉与浮是物体在液体或气体中运动时的两种状态。

当物体的密度大于液体或气体的密度时，物体会沉到液体或气体中，并保持在低位的位置，这种状态称为沉。例如，铁块在水中会沉到水底。

当物体的密度小于液体或气体的密度时，物体会浮在液体或气体中，并保持在高位的位置，这种状态称为浮。例如，木块在水中会浮在水面上。

沉与浮的原理是建立在物体的密度和液体或气体的密度之间的比较基础上的。根据阿基米德原理，一个物体在液体或气体中所受到的浮力等于其排开的液体或气体的重量。如果物体重于其排开的物质，那么它会下沉；而如果物体轻于其排开的物质，它会浮起。

总结起来，沉与浮取决于物体的密度和液体或气体的密度之间的比较关系。密度大的物体会沉，密度小的物体会浮。这也是水中能够浮起的物体大多是空洞的原因，比如船只和塑料玩具等。

物体的浮与沉说课课件

当物体浸没时：GF浮，则物体下沉。

GF浮，则物体上浮。

GF浮，则物体悬浮。

当物体部分浸没时：GF浮，则物体漂浮。

当堂反馈：

1、一个重为0．5N的土豆浸没在装满水的烧杯中溢出了0．4N的水，则土豆在水中

A、下沉

B、悬浮

C、上浮

D、以上都有可能

2、用力的示意图画出图中三个球静止时的重力和浮力。、如图所示，甲、乙、丙三球静止在水中，它们受到的浮力分别是F甲、F乙、F丙，则:

(1)若三球体积相等，则它们的浮力的大小关系是_______________。

(2)若三球质量相等，则它们的浮力的大小关系是_______________。

4、把重5N，体积为6×10-4m3的物体投入水中，如不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是

A．物体漂浮，F浮=6N

B．物体悬浮，F浮=5N C．物体漂浮，F浮=5N

D．物体沉在水底，F浮=6N

5、把一个小球轻轻放入盛满水的杯中，静止时溢出了0．1kg的水，则小球的质量

A．一定等于0．1kg

B．一定小于0．1kg

C．大于或等于0．1kg

D．小于或等于0．1kg

6、将一个质量为300g、体积为500cm3的小球浸没在酒精中，它受到的浮力大小为多少小球在酒精中是上浮还是下沉小球静止时，受到的浮力为多少N

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一．物体的浮与沉

教学目标

1．知识与技能

（1）观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。

（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

2．过程与方法

（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。

（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．

（3）通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系．

（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣．激发学生爱国的情感。

设计思路

从生活中观察物体的浮与沉，在探究实践中分析归纳知识，学习与探究活动重视理论联系实际，能够体现STS的精神．教学设计能从生活经验出发提出问题，寻找解决问题的方法，教学过程中，注意学生前后知识的联系，在培养学生思维活动的过程中提高学生的综合能力。

教学资源

探究物体“浮与沉”活动的替代性活动设计

打捞中山舰的物理科普报告

各种各样的潜水艇与其中的物理知识

阅读材料的合理使用

密度计的原理与使用方法

课外实践与制作活动：密度计、浮沉子、孔明灯的制作

教学设计

教师活动 学生活动 点评

引入：

我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，

准备一些物体，如小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥等，把这些小物体浸没于水中后放手，它们分别会处于什么运动状态呢？请同学们进行分组实验：观察物体的上浮或下沉。

请同学们根据观察的结果，进行交流与讨论：

学生分组实验，观察物体浸没在中的浮与沉。

学生可以自己准备一些物体，如橡皮、钢尺、塑料尺、硬币等百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 交流一：上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。