三年级科学《流动的水》PPT课件

一、 教学课题

情感态度价值观目标：

在操作小水轮实验过程中，初步培养学生细心观察的科学习惯，适时向学生进行德育渗透，形成小组合作意识。

能力目标：

通过实验，初步掌握对比实验的特点，并应用对比实验验证猜想。

知识目标：

知道影响小水轮转动快慢的因素有：水位高低、水流量大小等因素。

二、 教材分析

1、教学内容：

本课是小学科学教材三年级上册第四单元人与水的第二课，教材要求让学生了解流动的水是有力量的，学生通过小水轮探索怎样使小水轮转动得快的秘密，这也是本课教学中的重难点。

2、学生情况：

三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，并用于实验，但对于本课涉及到的对比实验，本次还是第一次教学，对于三年级学生来说，在教师的引导下，初步体会严谨的实验过程。

3、教学方式与手段：

4、技术准备：

（1）课件：课件内含一些操作的要点以及重点知识的提示。

（2）分组及演示材料：小水轮两个，奶盒3个，抹布一块，500ml的一整杯水。

5、教学重点：研究水轮转动快慢的影响因素

6、教学难点：操作体会对比实验

教学之前用百度在网上搜索“流动的水、水车、水的危害”等的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于水资源利用的图片，课堂放给学生观看，加深印象。用百度视频网上搜索下载了洪水对人类的伤害以及人类对水资源的利用——水坝，培养学生节约用水，爱惜水资源的情感。

三、 教学方法

本节课以探究学习方式为主要的教学方式，用比赛的形式引出学生想要探究的问题，怎样能使小水轮转动的更快，在学生充满好奇心的情形下进行初步的实验，之后汇报中规范对比实验的操作要点，强调比赛要公平，那么做实验也要公平才能准确。从而让学生初步认识到对比试验中的相同条件和不同条件。同时， 1 利用百度搜索网络资源，搜集离学生生活较远的视频资料辅助学生进行学习。

第 1 页 共 23 页 [课件参考]流动的水科学教案汇总(9篇)

（经典版）

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序言

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湘教版（三起）科学三上册4.2《流动的水》说课稿

一. 教材分析

《流动的水》是湘教版（三起）科学三上册第4课的内容，本节课主要让学生通过观察和实验，了解水的流动性和影响因素。教材从学生的日常生活入手，通过引导学生观察和思考水在生活中的流动，激发学生对科学探究的兴趣。教材内容由浅入深，既注重了科学知识的传授，又强调了学生实践操作和思维能力的培养。

二. 学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的水有了一定的认识。但他们对水的流动性及其影响因素的理解还较为肤浅，需要通过实验和探究活动来进一步深化。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的科学实验，具备了一定的实验操作能力，但如何设计实验、分析实验结果等方面的能力还需加强。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解水的流动性，知道水流动的影响因素；学会使用简单的实验仪器，能独立完成实验操作。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力；学会合作交流，培养团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们积极探究科学的欲望；强化环保意识，珍惜水资源。

四. 说教学重难点

1. 重点：水的流动性及其影响因素。

2. 难点：实验设计与分析，以及对水流动性的深入理解。

五. 说教学方法与手段

1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题，培养学生的思维能力。

2. 运用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用多媒体辅助教学，形象直观地展示实验过程，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程 1. 导入：通过展示生活中水的流动现象，引导学生关注水的流动性，激发学生对科学探究的兴趣。

2. 探究水的流动性：让学生观察实验装置，引导学生提出假设，设计实验方案，并进行实验操作。

3. 分析实验结果：让学生观察实验现象，引导学生运用科学知识解释实验结果，探讨水流动的影响因素。

《流动的水》教学设计及设计意图

设计：王锦秀 评析：丁轶鹏

教学内容：

河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级上册第37页至39页。

教材及学情分析：

《流动的水》是义务教育河北版小学科学教材三年级上册水单元中的第三课。本课是在前面学习《水与生命》《浮与沉》等内容后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。

本课教材从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过“感受流水和静水”，“让小水轮转起来”，“流水能帮我们做什么”等活动，引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮并用实验的方法探究并认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。在对学生的学情分析和教材分析的基础上，我把教学重点放在通过实验的方法探究如何让小水轮转得更快，并通过实验操作让学生亲身体验到流水有力量，为此，我对教材的教学内容进行了大胆的重组，把制作小水轮的活动作为课外活动。

教学目标：

科学知识：知道流水有力量，小水轮转得快与哪些因素有关。

科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。

情感态度与价值观目标：感受自然界中水体的美丽。

STS（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。

教学准备：

水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

大自然的鬼斧神工造就了许多奇异的山山水水，老师带来一些关于水的画面，请同学们认真看，仔细想，这些水一样吗？它们有什么特点？我们一起欣赏吧！（课件出示流水与静水的画面）

这些水的特点有什么不同吗？

这节课我们就来学习《流动的水》（板书课题）

[设计意图] 选取了大自然中优美的湖光山色，汹涌的海浪、奔流的小溪、一泻千里的瀑布等画面制成课件，让学生感受自然界中真实的水体之美，并通过比较感受动、静状态水的不同。

[点评];教学伊始，王老师利用多媒体课件、音乐、文字、视频录像等资料，展示了大自然中优美的湖光山色。如“飞流直下三千尺的瀑布”，潺潺的小溪，“斗池玉液静无色，水中青山尽倒影”的美丽迷人的湖面。学生在柔美音乐中欣赏“流动的水”与“静态的水”的景色。学生在观察中感知到“流动的水”与“静态的水”的不同特点。