老年大学教师队伍师德建设主要任务 论老年大学教师师德建设

1 老年大学教师队伍师德建设主要任务

论老年大学教师师德建设

师德是老年大学教师的立身之本，是提高教学质量的核心要素，是发展老年大学教育的基础环节。抓老年大学师资队伍建设，不抓教师队伍建设不行。抓师资队伍建设不抓师德建设不行。抓师德建设不明确主要任务不行。就当前情况看，老年大学教师的师德建设应包括如下主要内容。

（一）树立核心理念。

树立核心理念是师德建设的根本。教育的核心理念就是坚持以人为本。以人为本已进入我国主流意识形态。科学发展观的本质核心就是以人为本。在我国，很长一段时间“以人为本”是作为资产阶级人性论被批判的。现在我们工作的出发点、立足点和价值取向都是以人为本。

教育是最具人类良心的事业，是人类最纯洁、最壮丽的事业。因为教育的第一使命是让人像人，让人更高大。实际上越是办得好的学校，越能使学生自身感到崇高。正如古希腊哲学家柏拉图在其著作《理想国》中对教育理念高度概括的那样：教育可以把一个人从低俗引向崇高，从黑暗引向光明，从虚假引向真实。教育是引导，不是去左右；教育是影响，不是去支配；教育是感染，不是去教训；教育是解放，不是去控制。真正的教育是以人为本的教育，让人去体验美 2 好、体验成功、体验崇高，培养积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。

以人为本这个教育核心理念主要有两个方面的内涵：

（一）以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的根本。人是教育的出发点，也是教育的归宿。一切教育必须以人为本，这是现代教育的基本价值。教育就是不断挖掘人的潜能，使人成为真正的自我，提高生活质量。

（二）要体现人文关怀和道德情感。人文关怀和道德情感是一种巨大的感召力量和博大的精神力量，人文关怀主要是引导人去感受。感受生命价值、感受生命过程。进而由感受触发感动，并且在感动中净化灵魂，在感动中升华人格。老年大学的教师必须重视对学员的人文关怀上，奉献自己的爱心。爱是教育的灵魂，情是教育的生命，教育需要爱，更需要情。没有爱的教育，是死亡的教育。不懂得培养情的教育，是失败的教育。

二、转变教育观念。

转变教育观念，是师德建设的先导。一个教师如果没有好的教育观念，充其量是个教书匠，不能称其为师。教师要从四个方面转变教育观念。

（一）关于教育的本质。

传统教育的本质是重智轻德，忽视人的思想品德塑造。现代教育的本质是育人为本，德育为先。德育一输，全盘皆 3 输。教育最重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务就是教会学生如何做人。学会做人是立身之本。学习知识、掌握知识只是服务社会手段，前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。国外对优秀人才评价标准主要参考六个方面：品行、动机、潜能、理解力、知识、经验，重要程度依次递减。也是把品行放在第一位。可见，21世纪非常强调人的品行，强调人的全面发展。现代社会，一个人多学点知识、少学点知识，多看一本书、少看一本书，对他的发展成才没有决定性影响。但是如果人生观发生偏颇，做人理念缺失，将会毁坏他的一生。老年大学教育也应当把德育摆在首位。不注重德育，中老年学员中照样会出现形形色色的问题。

（二）关于教育的目标

传统的教育目标是为社会培养合格人才。现代的教育目标是促进人的全面发展。前者是以社会为本，后者是以学生个体为本。这个观念涉及到什么是好的教育。老年大学教育应当研究这个问题。好的教育是让学生自主发展的教育，给学生自信的教育。发现学生的潜能，发展学生的创造力，发展学生的强势智慧，给学生自信，这样才是成功的教育。重视个体、发展个性，就是发展多样性、发展丰富性、发展创造性。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中首次提出：保持个性、彰显本色，发展优势潜能。这是一个非常重 4 要的教育思想。搞老年教育要特别注重根据老年学员的兴趣和诉求，研究教学内容和教学方法，开发好他们的优势潜能，发展他们的天赋。

（三）关于教育的使命。

传统教育使命注重传授前人知识，现代教育使命强调赋予人可持续发展能力。一般教育使命有三种，第一种是给知识，第二种是给方法，方法比知识更重要。第三种是给眼光、给视野。眼光与视野也是一种方法，一种高层次的方法。对老年学员，知识不是越多越好，而是管用的知识越多越好，自己感兴趣的知识越多越好。不应像普通学历教育那样面面俱到。学校和教师都应该反思自己，我们给了老年学员多少管用的东西。

（四）关于教学的组织。

传统教学的组织形式是以学科、课堂为基础体系。现代教学的组织形式是建立多学科、跨学科结构，更加突出强调问题取向的教学方式。现在我们老师经常强调培养学员分析问题和解决问题的能力，而不提发现问题和提出问题的能力。老年学员经验丰富，有的是某一行业的专家，肯定是有很多问题，对这些学员要刮目相看、重新认识。他们完全有水平会提出很多问题。多媒体教学以后，现代远程教育网络建立了，学员不仅能从老师那里、从课堂上、书本上获取信息，还能通过多种渠道、多种途径获取信息。在老年大学教 5 育中，要鼓励学员提问题，最关键的要培养学员的求异思维，不同的思维方式是不同的文化造就的，西方侧重求异，东方侧重求同。

三、加强思想道德修养。

加强思想道德修养，是搞好师德建设的根本。而加强做人修养，是加强思想道德修养的重要内容。

学会做人是一门大的学问。做人有四个层次：一是做好人、善人，不做坏人和恶人。二是做君子，不做小人，做有学问、有道德的人。三是做志士仁人，做志向远大、任重道远、意志坚强的英雄模范人物。四是最高层次，要做圣人和贤人。就是立德、立功、立言，能够流芳千古的伟人。老年大学的教师在做人这个问题上，应当高于常人的目标，在做好人、善人的基础上，向更高层次迈进。

在做人的问题上要加强三个基本修养：

一是加强人格修养。人格是人的社会自我的外在表现，是人在社会化过程中，呈现出的行为方式、思维方式。人格就是做人的基本规则。人格是一种奉献，人格是一种尊严，人格是一种尊重，人格是一种真诚，人格是一种责任。责任是最高价值，责任是第一位的。责任胜于能力。责任感不是抽象的，它具体体现在对他人、对家庭、对民族和国家的态度和义务上。一个人什么都可以没有，但是不能没有事业。一个人丢掉什么都可以，但是不能丢掉志气。一个人忘记什 6 么都可以，但是不能忘记父母，不能忘记国家。这就是高尚的人格。

二是加强人文修养。作为教师，加强人文素质的修养尤为重要。人文素质主要包括三点：优秀的文化、经典的哲学、人类基本的价值理念。人文素质是一个人精神发展的动力。人的精神世界有三大支柱:科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性。艺术追求的是美，给人以感性。人文追求的是善，给人以悟性。人文既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。

因此，教师必须加强自己的语言、文学、历史、哲学的修养，老年大学的教师也不能例外。

三是加强情商修养。情商理念是美国哈佛大学最早提出的。情商内容包括：自信心、意志力、合作意识、团队精神、人际关系、思维方式等。说到底，情商就是一个人的人格特征、精神状态，就是一个人做人处世的意识。情商比智商更重要。智商决定职业，情商关系成败。智商决定录用，情商关系提升。一个人的成功、成才，不仅在于有没有智慧，而且在于情商的高低。比智慧更重要的，是能不能与人团结合作，取得别人理解和支持。一个不会团结、不会包容、不会感恩、不会欣赏的人，必然到处碰钉子。所以说人与人之间最小差距是智商，最大差距是情商。从事老年教育的教师不 7 仅要注重开发老年学员的情商，还要刻意培养和提高自己的情商。

四、塑造大爱师魂。

作为老年大学的教师，要塑造大爱师魂。大师为根，大爱为魂。近年来，老年大学的教学条件不断改善，空间大了，条件好了，名师、大师也多了。但在此之外，还需要有更重要的东西，那就是大爱。有了大爱，学校才处处体现育人功能，教师才会全心全意教书育人。大爱是教师的灵魂，大爱就是一切为了学生。师爱是师魂，是教师素质的核心。教师不仅是传授知识的教书匠，更是塑造学生心灵的雕塑师。教师既要有学术魅力，也要有人格魅力。按照韩愈“解惑、授业、传道”的标准分为三个层次：第一个层次是教知识，即解惑，这叫经师；第二个层次是教能力，即授业，这叫能师；第三个层次是教智慧，即传道，这叫人师。经师易得，人师难求。现代教师有四个层次：平庸的教师在说教，良好的教师在解惑，优秀的教师在示范，卓越的教师在启迪。老年大学教师既要做经师，又要做人师，要以大爱之心，引领老年学员安度晚年，颐养天年。

五、保持健康心态。

保持健康心态是师德建设的基础。现代社会的人，心态比能力更重要。心态决定人生，心态决定命运，心态决定快乐，心态决定幸福。社会竞争加剧，物欲横流，人的心理 8 矛盾增多，承受能力减弱。在这种情况下，摆正心态尤为重要。心态摆正了，才会有平常心、做平常事，荣辱不惊，处惊不乱。搞老年教育的教师要注意克服浮躁心态、没意思心态、嫉妒心态等不良心态。要学会欣赏，学会包容，学会团结合作。

六、提高综合素质。

老年大学的教师要注重提高自己的综合素质，努力要做到六“有”：

（一）有胸怀。要在尊重他人的同时发展自己，能容忍不同意见，能包容他人。在人的所有优秀品质中，最难得、最可贵就是包容。包容不是示弱，而是示强，是自信自强的表现。包容不只是对别人大度，更重要的是克制自我、战胜自我。

（二）有自信。有学识，才有胆识，有胆识，才有自信。教师的自信力，来源于深厚的学养。一是好学，二是深思，三是力行。教师只有通过自己刻苦的学习，艰苦的奋斗、踏实的工作，不断的总结，才能获得真知，获得尊重，获得声誉。

（三）有目标。老年学员一样喜欢名师，而且更有选择名师求学的权利和自由。老年大学中流传着一个理念:学员是冲着教师来的。因此，老年大学的教师一定要有成为名师的目标。这就需要教师具备四个条件：一是要有扎实的知识 9 储备。二是要有出色的表达能力。三是要有良好的教育素养。四是要有出色的沟通能力。

（四）有热爱。做一个热爱专业的教师。热爱专业必须

表现在不断学习、终身学习上。老年大学的教师要做取之不尽的源泉，永不间断地给学员提供他们渴求的知识。要让学员学得进去，学得愉快，学有所获，越学越有信心。

（五）有阳光。做一个阳光心态的教师。与老年学员沟通，年龄不是最重要的，重要的是教师的心态。阳光教师一定会让学员喜欢自己的课，成为学员的良师益友。阳光教师在课堂上一定是容光焕发，有理智，有情感，有童趣。阳光教师一定是善于与学员打成一片，喜欢奉献，乐于付出。阳光教师一定是充满幸福感和快乐感的教师。

（六）有创新。做一个有创新能力的教师。提高创新能力要有强烈的好奇心、浓厚的兴趣和丰富的想象力。老年大学教育总体上还是一个新事物，任重而道远。老年大学的教师一定要强化创新意识，要学习和研究老年学员的心理活动，学习和探索适合老年学员的教学方法，要根据学员不同时期的不同情况，在教学内容和教学方法上不断推陈出新。