1 / 12
《相对原子质量》教学设计
【核心素养】
通过对相对原子质量的学习，培养学生科学的计量观念和计量意识。
【教学内容分析】
《相对原子质量》是人教2011课标版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系， 继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。
【学情分析】
通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中， 学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。
【教学设计思想】
1.科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。
2.重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质 量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。
2 / 12
【教学目标】
1.能应用概念计算原子的相对原子质量；
- 7 - 课题2原子的结构（第1课时）
【教学设计思路】
1. 教材分析
《原子的结构》处于初中化学第三单元第2课题，本单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，基本概念集中，这些概念还是全教材的重点知识之一，所以本单元的学习对于学生十分重要，它是今后学习化学的理论基础，优势必不可少的工具。本节课内容包括原子的构成和相对原子质量两部分，。
2. 学情分析：
我县地处偏远山区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生生活经验，因此需要教师在课堂上尽可能多提供一些信息，帮助学生突破难点。好在学生之前已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。本节课将继续带领学生探究原子质量有多大、体积有多大，原子的结构是怎样的等。
【教学目标】
1. 充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数之间的关系。
2. 让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只与原子的质量有关系，并学会查相对原子质量。
3. 通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力。
【重点与难点】
重点：1、原子的构成；
2、相对原子质量。
难点：原子结构和相对原子质量概念的形成。
【教学方法】
探究讨论、情境教学、PPT、多媒体展示、讲解相结合。
【教学手段】
实物、多媒（包含相关知识的图片、视频、动画）
【教学过程】
- 7 - 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入
观看两个视频：日本广岛原子弹爆炸视频和中国第一颗原子弹爆炸视频。
【多媒体】
图片讲述原子体积很小
【提问】
1、对于体积这么小的原子，他还可以再分吗？
2、发挥想象，原子是什么样子的呢？
3、原子的结构是不是和同学们想象的一样呢？今天为我们一起进入原子的世界，认识原子的结构。
二、新课过程
（一）原子机构的发现史
【讲述】结合PPT内容展示原子结构的发现史，原子结构的发现是经历了一个曲折、漫长的过程，我们一起进入原子的世界，认识原子的构成。
人教版化学必修1《原子结构与元素周期表》教学设计
教学设计：原子结构与元素周期表
教学目标：
1.掌握原子结构的基本概念，包括原子核、质子、中子、电子等。
2.了解元素周期表的基本结构、元素周期律和元素分组特征。
3.能够应用原子结构和元素周期表的知识解决一些化学问题。
教学内容：
1.原子的基本组成和结构：原子核、质子、中子、电子等。
2.元素周期表的基本结构和分类规则。
3.元素周期律和元素分组特征。
教学过程：
第一课时：原子的基本组成和结构
1.导入（5分钟）
通过展示一张原子示意图，询问学生对原子的了解，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）
通过板书或PPT展示原子的基本组成和结构，包括原子核、质子、中子、电子的名称、符号和相对质量、电荷等。并解释原子的电中性。
3.讲解（15分钟） 详细解释原子核、质子、中子、电子的概念和性质，并通过例题引导学生理解和应用。
4.拓展（15分钟）
通过实验演示等形式，展示原子的基本结构和特性，加深学生对原子结构的理解。
5.小结（5分钟）
对本节课内容做一个小结，强调和重点总结原子的基本组成和结构。
第二课时：元素周期表的基本结构和分类规则
1.导入（5分钟）
通过展示元素周期表的图片，询问学生对元素周期表的了解，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）
通过板书或PPT展示元素周期表的基本结构和分类规则，包括元素符号、原子序数、元素相对原子质量等。并解释元素周期表的分组、周期和周期律概念。
3.讲解（15分钟）
详细解释元素周期表的基本结构和分类规则，并通过例题引导学生理解和应用。
4.拓展（15分钟）
通过实例分析等形式，展示元素周期表中元素的周期性变化规律，加深学生对元素周期律的认识。 5.小结（5分钟）
对本节课内容做一个小结，强调和重点总结元素周期表的基本结构和分类规则。
第三课时：元素周期律和元素分组特征
1.导入（5分钟）
通过展示元素周期表中一些元素的符号、原子序数、原子质量等信息，引发学生对元素周期律和元素分组特征的思考。
《原子的结构》教学设计
【课标要求】
1.认识物质的微粒性，知道原子是构成物质的微粒。
2.知道原子是由原子核和核外电子构成的。
【教学目标】
1.通过原子结构的发现史的学习，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献，形成化学科学是不断发展的认识；体会科学研究的一般方法和科学态度。
2.通卢瑟福α粒子散射实验分析，认识原子是由原子核和核外电子构成。
3.通过“原子核由质子和中子构成”的结论，结合质子、中子及电子的电性、电量和质量的数据，推证“质子数=核外电子数=核电荷数”
4.通过举例，认识原子不仅能构成分子，也能直接构成物质，具有微观粒子的一般性质。
【学情分析】
通过前面的学习，学生已经从微观角度认识了水的三态变化、水的电解、氢气燃烧等变化事实，并且以此为载体形成了对于分子、原子的一些基本认识。本节课帮助学生进一步发展上述认识，但鉴于目前的实验条件还难以让学生直接看到微观真相，而学生本身又处于化学启蒙阶段，缺乏推断原子结构的知识基础，因此通过PPT展示相关史料及微观模拟动画或者示意图，变抽象为具体，辅助学生的想象、推理，促进学生的体验和理解。
【教学重难点】
1. 教学重点
通过再现科学家认识原子构成的发展过程，了解原子是由居于中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，培养学生依据现象分析本质，宏观与微观相结合的思维能力。
2.教学难点
α粒子散射实验的分析。
【评价设计】
1.由于本节课堂容量较大，课堂教学进程的推进既是对已知的评价又是对新知的引导。
2.在整个学习过程中教师的引导语言以及表情以肯定、鼓励为主，激发学生学习的欲望。
3.每个环节的后面都有课堂检测，评价目标的达成情况。课堂检测1评价目标1的达成；课堂检测2评价目标2的达成；课堂检测3评价目标3的达成；课堂检测1评价目标4的达
