让爱驻我家说课稿
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1 《让爱驻我家》说课稿
大家好！我上课的主题为《让爱驻我家》, 是针对小学五年级学生开展的心理辅导课。下面我从活动理念、活动目标、辅导过程、课后反思等四方面对本次活动进行说课。
一、活动背景
每一位父母都深爱着自己的孩子，好多孩子在心安理得地感受家庭温暖的同时，体会不到父母的良苦用心，总是抱怨着与父母相处的烦恼。在与父母发生矛盾时，孩子往往不能用正确的心态及方法来面对和解决种种矛盾，影响他们的身心健康发展。“孩子不能正确地表达对父母的爱”也造成了彼此之间心灵上的隔阂。
《让爱驻我家》活动设计体现心理健康以学生为主体的原则，整个活动过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得。通过主题活动，使学生懂得爱是家庭成员之间的互相理解、互相关爱，学会理解父母、关心父母，孝敬父母，学会用合适的方式来解决亲子矛盾，与家人一起营造温馨、幸福的家庭。
二、活动目标
1、用不同的方式理解父母的爱，学会从不同角度去感悟父母的爱。
2、选择适合自己的方法来表达对父母的爱。
3、明白爱要从小事做起，爱要从现在做起，并能积极实践。
三、辅导过程
本节课，我设计了五个活动环节，分别是：
（一）热身游戏，揭示主题 （二）情景呈现，探讨焦点
（三）联系自我，理解真爱 （四）联系生活，表达真爱
（五）揭示课题，总结提升
现具体阐述每一活动环节具体安排及设计意图。
（一）热身游戏，揭示主题
这是活动的导入环节，通过教师的指令，学生撕纸，因为理解不同，同学们撕的结果各不相同。 通过简单轻松的撕纸游戏，创设开放、活跃的氛围，让学生从游戏中感受因为理解不同，表达不同，带来的结果也会不一样，从而引出这节课的主题。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 （二）情景呈现，探讨焦点
这一活动环节通过播放《爸爸去哪儿》这一学生感兴趣的综艺活动，创设情景，探讨矛盾焦点。
为了引导学生深入体会这份与众不同的爱，分三次播放视频。
视频1播放《爸爸去哪儿》吴镇宇儿子落水视频，引导学生谈体会：如果你就是Feynman，你现在最需要什么？
视频2播放《爸爸去哪儿》吴镇宇听到儿子落水，强作镇定，不去见儿子，引导学生给Feynman爸爸打分，从而引出矛盾焦点？
有了这一对父子的情感铺垫，这时再让学生找找生活中有没有类似的事情发生，当时父母怎么做，你心情怎样，有什么想法？
（三）联系自我，理解真爱
理解是解决矛盾的第一步，这一活动环节通过“联系自我，探讨感受”“选择典型，寻找策略”“运用方法，解决问题”三个层层深入地探讨。
“联系自我，探讨感受”是引导学生回忆生活中发生的类似的事情，描述当时的做法和心情。
“选择典型，寻找策略” 围绕一个普遍存在的问题，我通过现场选择典型案例，给学生创设一个个交流的空间，通过生生互动，在思维的碰撞中，提出了多种积极应对的方法。在组织交流、筛选中，我引导学生获得选择适合自己的解决问题的方法。学生在不断接受新的信息和他人的反馈，学习与父母沟通的最佳方法，实现学生的自我成长。
有了问题，及时沟通很重要，这是解决问题的好办法。在讨论回答问题时，我随机引导“人无完人”，指出有些问题的原因来自父母，父母也有不对的地方，我们要学会如何进行换位思考。在这一活动环节中，我善于激发学生的自豪感，因为他们的高招成了学习的经验。依据皮亚杰的认识发展教学原理，学生是主动的认同化成顺应的方式，由此，引导学生主动学习与探索，对与父母沟通的技巧及方式也会有更深层次的理解。
（四）联系生活，表达真爱 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 “父母辛勤付出，不求回报，孩子不断索取，缺少感恩”这成了社会上一部分人的认识，其实在孩子的内心深处他们也同样爱着自己的父母，只是这个年龄的孩子不知道爱要怎样表达出来。
在这一活动环节中，我从肯定的言语，特殊的时刻，精心的礼物，身体的接触，服务的行动这五种表达爱的方式入手，让学生明白肯定的言语、服务的行动和身体的接触是最常用的，这节课先用肯定的言语和服务的行动来向父母表达我们的爱。制作一张感谢卡，可以写上你最想对父母说的话，也可以是爱的小诗。一张是行动卡，可以写上你要为父母做的一件事，最好是马上就可以去做的。
在小组分享，集体交流环节，我将选取生活中经常遇到却总是忽略的情况，给学生一个展示的空间，在卡片展示交流中让学生明白爱父母不在于你做的事有多大，而在于你能天天做，用心做，现在就开始做。
一位心理学家说“赞美，是人精神世界的阳光”。因此在活动交流中，我随机进行适宜的肯定和赞美，尽量提供足够时间，让每个学生都参与，使他们都有机会感受赞美的快乐。
（五）揭示课题，总结提升
这一环节主要通过一个板书的设计，让学生直观形象地明白，只有随时随地向父母表达我们的爱，爱才能永驻每个家庭。通过板书触动学生的心灵，让他们在爱的氛围中达到情感的共鸣。
四、课后反思
通过本节课的教学，我知道要上好心理辅导活动课，教师必须从学生的实际情况寻找素材，选准主题，认真分析和设计。在上心理辅导活动课的过程中，充分发挥学生探讨问题的积极性和主动性，真正触摸到孩子们的内心世界，引发他们的情感共鸣，最终达到真正意义上的辅导效果。
