三年级数学《时间的计算》课后反思

《时间的计算》

这课内容我认为学生应该平时都了解，因为学生每天都和时间打交道，所以上课多以引导，实物展示给学生。以游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道哪根是时针，哪根是分针。同时我拿出一个钟面模型，钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，一小格表示几秒。通过一分是六十秒，引出两分是多少，两个六十秒。同时设计一些实际解问题的题目让学生解决。如：老师上班是7时10分出家门，7时45分到校。问老师从家到学校用了多长时间呢？最后通过学习时间计算，知道一节课40分钟有多长。知道了时间的重要性，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

但是实际应用时，五花八门什么情况都出现，如做一做第2题，营业时间早9:00开门，晚8:00关门，哎，才8:40，我还要等多久呢？此题学生其一：选择用9:00还是8:00，其二：9:00-8:40怎么算？上课时，我选择一、用钟面由学生说，学生会根据钟面数出时间。二、把9:00换算成8:60,60-40=20分。接着，我再出现我校作息时间表，计算第三节课的时间，10:50上课，11:30下课，这节课上了多少分钟？好的学生不用说怎么样都会，差的学生就难了，理解不了，就算列出算式，也不会计算，因为没有钟面了，不能数。

新人教版小学数学三年级上册《时间的计算》教学设计与反思

教学内容：

义教课标人教版三年级数学上册第62页的例1、例2及“做一做”。

教学目标：

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2.通过教学使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。

3.通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间。

4.养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程：

一.创设情境、生成问题

1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3.教师演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4.同学们你会计算下面明明做这些事情需要多长时间吗?

吃饭：7：15—7：35

锻炼：9：25—9：45

看书：3：10—3：55

看少儿节目：5：40—6：00

5.导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习探究“时间的计算”。

二.探索交流，解决问题

（一）展示内容

1.2时 =（ ）分 5分=（ ）秒

180分=（ ）时 240秒=（ ）分

题目可以根据学生实际同时让学生说说理由。

2.观察主题图，计算两个时刻之间经过的时间。（可以联系学生的生活实际多举例子，根据学生的说法，让学生用钟面的模型拨一拨，引导其他同学观察时、分针的运动。）

教学目标：

1.学生能够正确理解和计算时间的概念。

2.学生能够用时钟和日历计算时间间隔。

3.学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点：

1.时间的概念和表示方法。

2.时钟和日历的使用。

3.时间间隔的计算。

教学难点：

1.时间间隔的计算。

2.运用所学知识解决实际问题。

教学准备：

1.数字钟和模拟钟各一份。

2.数字日历和模拟日历各一份。

教学过程：

一、导入新课（10分钟）

1.引导学生回顾一天的时间概念，如早晨、上午、中午、下午和晚上。

2.引导学生思考时间的表示方法，如数字表示、模拟钟和日历。

二、讲解时间的概念和表示方法（10分钟） 1.讲解时间的基本概念，如小时、分钟和秒。并结合生活中常用的时间单位进行解释。

2.展示数字钟和模拟钟，让学生观察并了解时钟的指针分别指向小时和分钟的刻度。

三、讲解时钟的使用（20分钟）

1.讲解时钟的表盘，如12小时制和24小时制的区别。

2.示范并引导学生用数字钟和模拟钟设置时间，并指出指针分别指向小时和分钟的刻度。

3.提问学生关于时钟的问题，让学生思考指针的运动和时间的变化。

四、讲解日历的使用（20分钟）

1.讲解日历的组成和基本功能，如年、月、日等。

2.示范并引导学生用数字日历和模拟日历阅读日期。

3.提问学生关于日历的问题，让学生思考日期的变化和周、月的概念。

五、时间间隔的计算（20分钟）

1.引导学生观察时钟和日历上的数字和指针的变化，让学生理解时间间隔的概念。

2.讲解时钟和日历上的计算方法，如加减法和进退法。

3.给学生几个简单例子，让学生运用所学知识计算时间间隔。

六、运用所学知识解决实际问题（20分钟） 1.给学生几个实际问题，如小明7点醒来，吃早饭需要20分钟，问他什么时候可以出门上学？

2.引导学生分析问题，确定解题思路，运用所学知识计算时间间隔，并得出解答。

七、课堂小结（10分钟）

1.和学生一起总结本节课学习的内容，强调时间的概念和表示方法。

时间的计算教学反思

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从而揭示时与分分与秒的内在联系。

时间的计算教学反思2017-08-14 23:30:01 | #1楼

《时间的计算教学反思》

在三年级上册教材中安排了时分秒的认识及简单的时间的计算，时分秒的认识倒还不难，对于时间的计算学生有一定的难度，为了让学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：

我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的设计上有所改动，例1通过去物资交流大会上游玩了两小时，让学生感受“经历时间”和时间段，同时引出1小时等于60分的进率关系，这是计算的基矗教学例2时，学生出现了数学格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。但教学完例2，是否应该进一步拓展，展开跨小时段的计算呢，考虑到习题中有个别这样的题，我只是在课堂上稍加渗透，即由看少儿节目从5：20到6：00，学生得出可把6时看作5：60分进行减法运算的方法后进一步追问，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6时以前的40分钟，再得出6时后的5分钟，最后把两个部分加起来40+5等于45分钟，那从学生的反映即掌握情况看，应该可以进一步层层深入，可水到渠成的将这个知识点学懂，即可继续出题：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我还是按照原有的教学程序继续教学，从而使一部分学生失去了一个很好的提高的机会，所以我觉得，课堂上应该即时地根据学生的情况作出更有效的教学安排，当然，这需要在课堂对本节课有充分的预设，以及对学生知识基础的了解。第二大部分练习部分，设计时，我尽量地想做到习题与生活实际紧密联系，虽然达到了一定的教学效果，但从具体情况看，学生的参与面还是不够，也就是应该让大部分的同学都有练习的机会，所以，练习的形式出可以更多样，如出现一些一放题，即与3：10分相差40分钟，会是什么时刻呢？那学生即可往前算得2：30分，也可往后算得3：50分，这样，学生就可活学活用了，而且还可有效地训思维，学会思考问题的方法。同时，还可进行一些小活动，如一个同学说前一个时刻，后一个同学说出与前一同学时刻相隔20分的时刻，这样，同学们就可能会有更高的参与积极性，在玩中学。同时，教师应该即时抓学生在课堂上的精彩回答和思想上的闪光点，进行一步拓展，或给于肯定和评价，会使课堂更具生命活力。