学前教育原理第二章期末复习题及答案
一、选择题
1. 学前教育理论是有关学前教育现象和学前教育问题的解释性或业 陈述。
A.教育性B.解决性C.保育性 D.原理性
2. 学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和。
A.实践理论B.艺术理论C.学习理论 D.保育理论
3. 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应 用为特征而形成的，理论代表是欧文和D。
A.福禄培尔B.柏拉图C.蒙台梭利 D.怀尔德斯平
4. 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是
A.杜威B.福禄培尔C.蒙台梭利D.欧文
5. 苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、
A.列宁B.鲁普斯卡娅C.蒙台梭利D.欧文
6. 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是
A.陶行知B.张宗麟C.陈鹤琴 D.张雪门
6. 提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即
上帝的精神的教育家是A o
A.福禄培尔B.柏拉图C.蒙台梭利D.怀尔德斯平 7. 福禄培尔幼儿园教育的基本原则是』。
A.自我活动B.艺术活动C.学习活动 D.保育活动
8. 福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括
A.球体 B.圆柱体C.立方体 D.六面体
9. 蒙台梭利倾向于强调环境的主导作用以及有机体与环境之间的相 互作用是在她的A 。
A.晚年 B.早年C.中年 D.不确定
10. 蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是 0
A.工作B.制作C.自由活动D.敏感期
11 .瑞吉欧学前教育理论的代表人物是£。
A.皮亚杰B.加德拉C.马拉古齐D.维果茨基
二、填空
1. 狭义的学前教育理论流派是某位学前教育家的理论得到传播和应
用而形成流派。广义学前教育理论流派的理论源头往往是多样的。
2. 近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、学前教育实
践发展的产物，也是在中外历史上有关婴幼儿教育、家庭教育的思 想遗产基础上发展起来的。
2021年-2022年
《学前教育原理》
第二章 学前教育与社会发展
考情提要
逐题击破
一、单项选择题
1.我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是（ ）。
A.知识中心 B.能力中心
C.个体中心 D.社会中心
2.学前教育的发展有助于（ ）。
A.提高人口质量 B.控制人口数量
C.均衡人口分布 D.加快人口流动
3.我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的（ ）。
A.传承功能 B.交流功能
C.选择功能 D.创新功能
4.学前教育发展的基础是（ ）。
A.社会 B.学校
C.家庭 D.社区
5.目前，我国农村的（ ）的留守儿童不仅数量巨大，而且大部分缺乏正规的学前教育。
A.2-5岁 B.3-6岁
C.4-7岁 D.5-8岁
6.我国改革开放初期，全国3-6岁儿童的入园率是（ ）。
A.15% B.18%
C.19% D.20%
7.学前教育作用于政治的主要途径是（ ）。
A.普及教育 B.培养人才 题型/题量单选名词解释简答论述材料分析2017.4512017.10212018.4112018.10412019.4112019.1011合计140501第二章 学前教育与社会发展2021年-2022年
C.制造舆论 D.教育立法
8.教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是（ ）。
A.经济水平 B.政治制度
C.文化传统 D.科学技术
9.学前机构教育开始出现并发展是在（ ）。
A.第一次工业革命 B.第二次工业革命
C.第三次工业革命 D.新知识经济的兴起时期
10.我国学前教育的结构和布局问题主要体现在（ ）。
A.城乡、学前教育普及年限和南北部的差异上
B.城乡、学前教育普及年限和东西部的差异上
学前教育史形考任务一(1-4章)
第一章：古代学前教育的起源
1. 古代学前教育的概念和内涵
古代学前教育是指古代社会中，对幼儿进行的一定教育活动。在古代社会中，学前教育的内涵主要包括生活教育、道德教育和体能教育等方面。古代学前教育注重培养幼儿的品德修养和基本生活能力，以及身体协调性和动手能力。
2. 古代学前教育的形式和特点
古代学前教育的形式多样，包括家庭教育、宗教教育和师父教育等。古代学前教育的特点主要体现在个性化教育、生活化教育和不断传承的特点上。古代学前教育注重个体的差异特点，注重通过生活实践来进行教育，古代学前教育实践中对教育内容和方法的传承也非常重要。
第二章：近现代学前教育的发展
1. 近现代学前教育的产生背景
近现代学前教育的产生背景主要在于近现代社会的变革和教育理念的更新。随着社会发展和文明进步，人们对教育的要求也发生了变化，对幼儿的教育需求也越来越凸显。
2. 近现代学前教育的发展主要阶段
近现代学前教育的发展经历了起步阶段、发展阶段和成熟阶段。从19世纪至今，学前教育在各个国家得到了不同程度的发展，其中包括了幼儿园教育的兴起、学前教育法律法规的完善等。
第三章：学前教育的理论研究
1. 学前教育的理论基础
学前教育的理论基础主要包括儿童学、心理学、教育学和社会学等领域的理论支撑。学前教育的理论基础是多学科交叉的，其中包括了儿童成长、认知能力、情感发展、社会交往等方面的理论研究。
2. 学前教育理论的发展趋势
学前教育理论的发展趋势主要包括对幼儿认知能力、情感发展、社会交往等方面的理论研究，以及对学前教育实践的理论探索和创新。未来学前教育理论的发展趋势将主要在于理论和实践的更加紧密结合，以及对幼儿成长全面发展的理论研究。
第四章：学前教育的现状与发展
1. 学前教育的现状
学前教育的现状主要由幼儿园教育、托儿所教育、家庭教育等多种形式组成。学前教育的现状在于普及程度、教育质量、教育资源和教育管理等方面存在一些问题。
(完整word版)自考00398学前教育原理(各章要点)
1 00398学前教育原理
第一章学前教育的产生与发展
第一节古代的学前教育
第二节近代的学前教育
第三节现代的学前教育
第四节当代中国的学前教育
第二章学前教育与社会发展
第一节学前教育与经济的关系
第二节学前教育与政治的关系
第三节学前教育与文化的关系
第四节学前教育与科学技术的关系
第五节学前教育与人口的关系
第三章掌前教育与儿童发展
第一节儿童与儿童发展
第二节儿童发展的影响因素
第三节学前教育与儿童发展的关系
第四章学前儿童的全面发展教育
第一节学前教育的目标
第二节学前儿童体育
第四节学前儿童德育
第五节学前儿童美育
第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育
第一节学前儿童家庭教育
第二节社区学前教育
第六章幼儿园教育
第一节幼儿园的性质与任务
第二节幼儿园教育目标与原则
第三节幼儿园教育内容
第四节幼儿园教育组织与实施
第五节幼儿园教育评价
第七章幼儿园教师，
第一节幼儿园教师的角色
第二节幼儿园教师劳动的特点
第三节幼儿园教师的职责、权利和义务
第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展
第八章学前教育的合作与衔接
第一节学前教育的合作
第二节学前教育的衔接
第一章学前教育的产生与发展
学前教育是儿童入小学前的教育，对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的方法、有何意义？这些是绪论中将要解决的问题.
一、学前教育的概念
教育是传递社会经验并培养人的活动，但什么是学前教育？目前国内外不同的学者尚未取得共识.。学前”,顾名思义，即入小学之前,当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动.它的教育对象包括婴儿(出生后至3
