《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

一、三维目标

（一） 知识教学目标1.了解《论语》的有关知识。2.了解文重点字、词、句等文言知识。

（二） 力教学目标 1.能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。

2.能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。

（三）情感态度和价值观 初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。

二．教学方法

1、 本文是《论语》中故事性很强的一段文字。学习本文要扣住叙事性这一特点，对照课文注释，首先疏通文意。注意一些特殊句式，理解句意。

2、 本文虽短，却生动地写出了人物的神态，学习时，要在理解文意的基础上，分析人物的思想性格特征。

3、 应该扣住“我与点也”一句话，理解所表现的儒家以礼乐治国的政治主张。同学之间也可展开讨论，各抒己见。

二、 重、难点及解决办法

重点：掌握文中重点字、词、句等文言知识，准确翻译文中语句。

难点：文中所体现的孔子的政治思想和政治主张。

解决办法：1、引导学生通过查阅工书、合作讨论等方法，准确理解文中的重点字、词、句，并能归纳、整理，找出规律，反复诵读课文。2、教师提供背景材料及孔子生平的有关材料，引导学生结合孔子的生平分析。

三、 课时安排1课时

教学过程

（一） 整体感知

1、 导入新课

1998年1月，全世界诺贝尔获得者会集巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想了解中国的文化，你就不能不研究《论语》。它是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。让我们一起走近孔子，去沐浴它那神圣的智慧之光吧。

2、引导学生看课文注①

3. 教师投影补充

①《论语》简介

《论语》是儒家经典之一，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。《论语》的内容很广泛，涉及哲学、政治、教育、时事等方面。全书共20篇，后人用每篇首句中的两个字做篇名。每一篇又分若干章，章的长短不一。《论语》记录孔子的言论大体有四种体式——格言体、答问体、对话体、议事体。本文属对话体，内容层次极为明显。

②孔子简介 鲁人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。反对苛政和征伐，主张礼治。晚年致力于教育和整理古代文献。著名学生有颜回、子贡、季路、冉有、曾参等。

2、 引导学生背诵初中学过的《论语》名句。

（二） 重点、难点和学习和目标过成过程

1教师范读课文，引导学生注意字、词读音及文言句读

曾皙（xi） 哂(shen) 雩(yu) 铿(keng)尔 小相(xiang) 比(bi)及 冠(guan)者 喟(kui)然

亦各言其志/也巳矣 异乎/三子者之撰

2、引导学生对照注释默读课文，整体把握文意。

[点拨]本文记叙的是孔子和学生们关于立志的谈话，文章先启发学生谈自己的志向，再叙子路、冉有、公西华等人谈自己的志向，最后写孔子对三人志向所作的评价。孔子问志，四个学生和回答，从表面上看来，似是有所不同，其实都是以“礼治”为中心、为目的的。

3、小组合作讨论，明确重点字、词、句，写成纸条，教师有选择地采用实物投影的方式，由写纸条的小组推荐一名同学对重点字、词、句加以讲解，教师点拨、纠错。

4、再读课文（小组分角色准备，教师以小组方式提问，组内同学分角色朗读课文）

5、引导学生理解文意，体会孔子的政治思想和政治主张

⑴第一段文字讲的是孔子启发诱导学生言志，他的话讲了几层意思？反映出孔子教学上什么样的态度？

[点拨]孔子的话讲了两层意思，一层是鼓励学生敢于发表意见，反映出其和蔼可亲、平易近人。另一层意思是启发发学生谈出自己的想法，反映他的循循善诱。

（1） 三个学生的谈话，那些相同，那些不同？孔子是如何表示自己的态度的？

[点拨]子路性格直率、粗犷，他提出了一个受内忧外患的国家，经他短期治理，可以收到强烈的效果，态度是很不谦虚的，所以孔子听了微笑一下。冉有、公西华讲话比较谦逊，儒家认为治国的最高标准是以礼治国，那是很不容易的，所以冉有说，他能使人民在经济上富裕，至于以礼乐治国，自己做不到，比子路谦逊得多，公西华要做小相，态度当然就更谦虚了，但是他们三个个共同的都是参加政治。对三个学生言志的内容，孔子当场都未置可否。

（2） 写曾点答话时为什么详细写了动作？他的答话和另外三个人有何不同？

[点拨]写曾点的动作比较详细，写子路等三人回答问题时，曾点正在鼓瑟，表现他志向高洁，淡泊于功名，突出他与子路三人的不同之处，为写曾点的特殊志趣，从而为孔子的感叹和赞赏张本，子路等三人虽然讲法不同，但都讲为政，而曾点认为在乱世中不能推行正道，因此要洁身自好。

（4）“亦各言其志也巳矣”是肯定还是否定三个学生的话？孔子对三个学生的话是怎样分别评论的？

[点拨]应该说孔子肯定了三个学生言的都是“志”，从语言的内容看，明言他们谈的都是志，从语言的语气看，加强肯定的语气。孔子肯定三个学生都有治国才能，子路要以勇治国，态度又不谦虚，所以直接指出笑他的原因。冉有要以富治国，孔子以两个反问肯定他要得国而治，并肯定他具有这种才能。

（3） 孔子为什么喟然叹曰“吾与点也”？

（此问题设计为开放性问题，视时间，可安排在课上讨论，也可作为课外开放性作业，指导学生查阅相关资料，形成书面答案，写成小论文，答案不求统一，可见仁见智。）

[点拨]对这个问题，历来是有争论的，对曾皙说的那些话，有的从积极方面理解，认为是曾子主张以礼治国，他说的是礼治的结果，是太平盛世的缩影，与孔子的“为国以礼”相符，所以得到孔子的赞许。

另一种是从消极方面理解的，认为曾皙是主张消极避世的，符合孔子“道不行，乘桴浮于海”的主张，主要有以下几点理由：

① 孔子的思想看，积极救世是其思想的主要方面，他为推行自己的政治主张周游列国，但是他的主张在各国都行不通，故有时也流露出消极情绪。

②从孔子对子路和曾皙的不同态度看。孔子“与点”，并非曾点有济世之大志。

③从曾点与子路等人言志的不同内容看，如曾点志在为国，那么曾点之志何以“异乎三子者之撰”？

由以上分析可见，曾点“不求为政”之意正合孔子恬退避世之心。故夫子喟然叹曰“吾与点也”。

6、总结归纳本文的写作特点

[点拨]本文写作上的最大特点是能扣紧各人的性格特点记言，五位的发言契合各人的个性、身分、志趣、风度、教养，显得深刻而生动；其次，全文以“言志为中心组织材料，使文旨鲜明，不枝不蔓，极有层次；再次，重点突出，记学生装的发言以曾点为主，因为他的理想是礼治的最高境界，与孔子期望的“风清浴美，老安少怀，人民安乐”的太平景象相符。

（四）总结扩展 [总结]本文如同《论语》的其它知识性章一样，是论述孔子的思想和学问的，但是思想和学问的传播，不是靠空洞的说教，而是借助于特有的形象。本文通过孔子和四个弟子一次十分融洽的谈话，表现了孔子的政治抱负和。作者在记述孔子的抱负和理想时，不仅记录了孔子和四弟子的发言，更重要的是刻画了一组鲜明生动的人物形象，无论是子路和直率、自负，冉有的敦厚、谦虚，还是公西华的忍让、虚心，曾点的豁达、洒脱、自得，孔子的循循善诱，都栩栩如生，跃然纸上。今天读来，人物依然如在目前。

四、 板书设计

子路：性格直率

冉有：敦厚、谦虚 记言绘形

公西华：忍让、虚心 栩栩如生

曾点：放达、洒脱、自得

孔子：心怀宽阔、循循善诱

春夜宴诸从弟桃李园序

教学目标 1、 积累文言文知识，理解文意

2、 通过诵读，把握诗歌内容中蕴涵的诗人情怀

3、 理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和生命观

教学重点 1、 积累文言文基本知识，疏通文意

2、 分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力

教学难点 ：赏析语言特色

教学过程： 一、导语

我们都出席过宴会，大家在宴会上主要是聊天、吃饭、玩等，那么，古人宴会上都会做些什么呢？（稍停，学生思考）

教师：对，饮酒赏月吟诗

用两个字概括就是：高雅。

今天，就让我们一起走进古人聚会的场所，一起来聆听李白的《春夜宴诸从弟桃李园序》。（板书题目）

二、作者和背景介绍

１、谈作者： 看注释，由学生来谈关于作者的其他基本知识：

如诗仙、喜欢喝酒作诗、生性豪爽、心胸豁达如：李白的《行路难》

［目的是检查学生的知识积累，提高他们的参与性］李白：字太白，号青莲居士; 是中国历史上最伟大的诗人之一，一生创作了大量的诗歌，流传至今的大约有900首，素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。他的作品多用夸张手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈，缘愁似个长”“危楼高百尺，手可摘星辰”“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”等。

２、谈诗篇 李白有哪些诗句是你印象最深刻、最能打动你的？［目的是检查积累，进行诗句的赏析或诗人性格的欣赏］

《蜀道难》：蜀道之难。难于上青天。使人听此凋朱颜。

《行路难》：行路难。行路难。多歧路。今安在。长风破浪会有时。直挂云帆济沧海。

《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住。轻舟已过万重山。

《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

三、整体掌握

1、找一名学生朗读（正音）

读准字音： 古人秉烛夜游：秉（bǐng ） 飞羽觞而醉月：觞（shāng ）

2、再找一名学生读

3、看标题

标题告诉我们哪些信息？ 时间、地点、人物、事件

［引导学生知道这和我们经常看的记叙文差不多］

时间：夜 地点：桃李园 人物：诸从弟 事件：宴饮

4、学生根据注释自读，找问题（扫除文字障碍）

学生找出不理解的地方，由学生回答或老师引导。

［目的是锻炼学生动手动脑的能力，在提问中进行文言文的积累，只讲他们不懂的］

提示：指出判断句、介宾短语、通假、活用

积累词语：

逆旅：旅舍 秉：持 良：确实 序：同“叙”，叙谈 群季：诸弟。季：指排行在末的弟弟

伸：抒发

特殊句式：

夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也 判断句

况阳春召我以烟景，大块假我以文章 状语后置句