新课程高中化学有效教学探索
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新课程高中化学有效教学探索
黄辉林
（长汀县第二中学，福建长汀３６６３００）
摘 要：新课程改革要求教师改变传统的教学模式和学 生的学习方式。有效的教学方式不仅能够很好地激发学生探 究知识的兴趣。培养其良好的学习品质．而且能够培养其自学 能力．使其自主构建学科知识体系，掌握科学的思维方式。高 中化学教学讲求的是有效，这种有效学习过程也是一个建构 知识体系，发展能力，树立正确的价值观的过程。 关键词：新课程高中化学 有效教学教学策略 １．关于新课程背景下的有效教学 有效通常是指教师在先进的教学理念指导下通过一段时 间的教学后．使学生获得进步和发展；而教学是指老师促进和 维持学生学习的策略和行为。新课程下的有效教学主要包括 三方面内容，一是引起学生对学习学科的兴趣和意愿，激发学 生的学习动机，在学生有兴趣的基础上教学；二是运用易于 为学生接受和理解的教学途径与方式：三是教师必须明确当 前的教学目标。要清楚地让学生明白学什么和学到什么样的 程度。 有效学习有利于发展学生的创新思维。那究竟怎样的学 习可称之为有效学习呢？研究表明，研究性、探究性、自主性的 学习对发展学生的发散思维有很重要的作用。新课程下的有 效教学必须以尊重学生为前提．关注学生的身心发展，才能使 有效教学切实落实到学生身上。探究性学习能培养学生勇于 创新、独立思考的良好素质，从而提高学生的创造能力，促进 有效教学的实施。在探究教学之巾，不仅要求学生掌握知识， 更重要的是要让学生的能力得到提高和形成浓厚的探究兴 趣。教师必须有计划、有目的地培养学生学会学习的方法，提 高他们的自学能力，从而使教学更有效。 ２．高中化学教学的现状 不少高中生认为学习化学很累很苦，学习难度非常大，而 且要记忆的内容很多也很繁琐。有的高中生认为老师教授的 方式很单调枯燥无味，连仅有的兴趣也被磨灭掉。探究性学习 的形式可培养思维意识 大部分学生在探究过程中往往太重 视形式，而忽视了实质。在实际化学教学中，很多学生只按照 老师的目的．沿用老师的方案探究老师提出的问题．得到老师 想要得出的结论。新课程下的探究学习必须具有很强的开放 性、实践性、问题性和参与性，这些在高中化学课堂教学中有 时体现不出来。 探究化学学习的过程肯定是困难重重，经历多次失败才 会得出正确结论的。但是在实际教学中，有些老师要求学生化 学探究的最后结果是正确的、统一的。这就违背了化学探究的 本质。其实得出错误结论的过程也很重要，重视错误结论的讲 解更能激发学生对化学学习的兴趣。探究性学习成为新课程 有效教学下的一种重要途径．能加强教学的针对性和科学性． 提高学生的创新精神、实践能力和探究精神，更能令学生的学 习方法得到优化，提高他们的学习能力和综合素质。 ３．高中化学有效教学的策略 首先，教师必须颠覆传统的教学观念，改变教学方式，使 学生从被动接受知识向自主探索获取知识转变．让学生自己 １５２ 制定目标，并根据制定的目标自己尝试、操作、探索，等等，让
学生成为学习的主人。新课程主张探究、自主和合作的学习方
式，即要求教师培养学生合作交流和自主探索的学习能力，使
他们能够发现问题、解决问题及分析问题。教师应构建探索、
合作、自主的教学模式，鼓励学生自主地质疑问难，引导学生
体会探究的乐趣，使学生乐于探究，感受到探究成功之后的喜
悦。同时在探究中让同学们理解科学家进行探究的艰辛，让同
学们明白不管前方的道路多么困难曲折。只要咬紧牙关坚持
奋斗就一定会看到胜利的曙光。
其次，教师必须努力创设问题情境，激发学生的探索和求
知欲望。学生的兴趣大都是从问题开始的，并在解决问题之中
发掘出潜力。教师在课堂上讲解Ｎａ，０，的化学性质的时候，可
以创设问题情境让学生回答发生火灾时应怎样灭火。而大部
分学生肯定会回答灭火器和水，从而引入下一个问题情境：有
谁见过灭火器产生的ＣＯ，和Ｈ．Ｏ能够点火的现象？然后让学生
做趣味实验：老师把少量Ｎａ ０ 粉末平铺在一薄层棉花上，使
Ｎａ，Ｏ。进人棉花中，将两团有Ｎａ，０，的棉花放在两个蒸发皿上，
请学生上讲台做实验．一个学生用长玻璃管向棉花缓缓吹气，
另一个学生用滴管向棉花滴几滴水。观察现象：棉花着火燃烧
了。学生会很感到惊奇，难道老师有特异功能？带着这些疑问，
这时候教师可以讲解Ｎａ，Ｏ．的两点性质，即与Ｈ，０和ＣＯ，反应。
这样通过问题情境和探究实验能加深学生对Ｎａ，０．性质的理
解．更能激发学生的兴趣和求知欲。
最后。在科技发达的二十一世纪，教师应注重多使用多媒
体教学，提高教学效率。教师可以将外部资源引入课堂，在有
趣生动的课件指导下，不但能够让学生积极参与到学习生活
中．还可以提高学生探索发现规律和认识本质的兴趣，从而
提高学生的思考创新能力和认知能力。还有模拟错误的实验
操作也能够给学生留下深刻印象，加深学生对知识的理解。
有效教学是服务于学生的发展的．新课程下的学习不仅
是为分数、高考而学习，更是为了学习兴趣、掌握技能、提高科学
素养而学习．使学生由被动学习变成主动学习。根据化学教学的
现状和新课程化学教育理念进行有效的教学和探究性教学，不
但能够激发学生对学习化学的兴趣．而且能够有效地提高课堂
教学效率。实施新课程高中化学有效教学，对教师教学理念和教
学策略的更新和完善及学生综合素质的培养都有积极作用。
参考文献：
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东教育出版社，２００７．
『２］张晓东．新课背景下高中化学的有效探究教学的策略
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［３］张春．高中化学课堂合作学习的组织形式和模式构建．
化学教学．２００６（４）．
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南『Ｍ］．北京：中国轻工业出版社，２００２．
