部编本《金色花》最优质公开课教学设计

《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《金色花》优秀教学设计（部编版七年级上册）随着社会的发展，人们对于文学的需求也越来越高。

而对于学生来说，从七年级开始，中学生受教育的学科更为复杂，对于文学的学习也更需要老师引导。

本文结合《金色花》一文，从教学方法，教材分析和教学对策三个方面进行分析和总结。

一、教学方法1.启发式教学金庸的小说《金色花》是一部宏大的武侠小说，其中涉及到众多的人物，情节纷呈。

因此，在教学过程中，引导学生进行启发式教学是比较理性的教学方式。

铺设基础是启发式教学中的核心，它要求学生在学习过程中，探索知识、发现规律、互相交流，促进学生学习深度和学习效果。

而《金色花》的大量场景，复杂的人物关系，以及诸多身份背景都是有助于教师进行出题、造情境、引导学生发挥想象力。

2.基础练习在启发式教学的同时，基础练习也是需要重视的。

因为在学习复杂的知识和技能的过程中，必须要有一个良好的基础来支撑。

在阅读《金色花》这样的小说时，学生最先接触的是小说中的人物和情节，因此教师首先要引导学生进行基础练习，如角色名单的填写、人物关系图的绘制等内容。

二、教材分析1.文学欣赏能力文学欣赏是指学习者针对文学作品的表现形式、思想性格、语言艺术等方面的特点，通过文学创作的一系列技巧来培养学习者的审美能力，更能够帮助学习者领会作品所阐述的思想和感受。

《金色花》作为经典的武侠小说，包含复杂的情节、行文矫健、气氛鲜明等特点，是一种优良的文学欣赏资源。

在教学过程中，可以引导学生通过赏析小说的文学特点来提升文学欣赏能力，比如通过小说中的描写技巧、艺术表现手法等，将其与其他作家进行比较，促进学生独立思考。

2.立意意义理解能力小说《金色花》的人物性格、情节发展，以及所传达的思想都是教师需要教给学生的内容。

在教学过程中，需要手把手地带着学生感悟小说中的重要立意和意义。

比如通过概括小说的主要内容，引导学生思考小说中展现的人性和社会的问题以及解决方案，帮助学生更好地理解小说。

《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。

二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。

多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。

有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。

在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。

徐志摩、冰心等都深受其影响。

三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。

2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。

3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。

4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。

学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。

多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。

5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。

引导学生感受诗歌的画面美。

《金色花》最优质教学设计学习目标：（1）知识与技能：有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情过程与方法：采用各种方式（听读、自由读、表演读、齐读）朗读诗歌,使学生把握诗歌的感情基调。

通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。

教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

教学难点利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。

教学方法美读感知法、启发点拨法、问题导入法、多媒体演示法课时安排：一课时教学过程：一、导入印度是佛教圣地，有一种圣树开美丽的小黄花，叫金色花，今天我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。

二、学习体裁和作者。

1.什么是散文诗呢？学生一起朗读，并检查一下学生的预习情况。

2.了解了体裁，再让我们走进作者。

三、初读课文。

1.学习了体裁与作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。

（学生静静地聆听课文朗诵）2.请同学来回答一下，你仿佛看到了什么？学生回答：（孩子、调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……）3.我们同学的想象力真丰富啊！这个调皮的孩子把自己想象变成了什么，（学生回答：金色花）变成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗读课文，并思考这个问题。

（学生自由朗读课文）4.请同学来回答一下。

学生回答：（长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；我便要将我小小的影子投在你的书页上；突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听……）四、深入理解课文。

1. 孩子想象自己变成金色花之后，为什么要做了这些事，我们通过这些事可以看出这是怎样一个孩子呢？（出示课件）2.出示前三段内容。

请同学来朗读这一部分课文。

老师问：听后，你觉得这是一个怎样的孩子？学生回答：调皮、可爱。

部编版语文七年级上册金色花教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。

教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。

那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。

“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。

满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。

今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。

（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。

下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。

3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。

4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我xxx”说一说。

《金色花》教案精选5篇金色花教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感（2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：（1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。

培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。

”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。

”（大家背）“恩，很好。

那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。

”“对，母爱。

母亲是离我们最近的人。

母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。

母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。

诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

它在宗教中也是美好的化身。

三、知识积累，解决生字词：匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。

动词。

罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。

祷(dǎo)告：向神祈求保佑。

沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。

也比喻沉浸在某种环境里。

四、朗读诗歌，感受意境：1、学生自由朗读。

《金色花》公开课教案一、教学目标1.了解《金色花》的背景，理解作品的主题和内涵。

2.分析《金色花》的艺术特色，包括叙事手法、人物塑造、意象运用等。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高对经典文学作品的阅读兴趣。

4.引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感和历史使命感。

二、教学内容1.背景介绍：介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。

2.作品分析：分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。

3.主题探讨：探讨《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。

4.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，拓宽学生的文学视野。

5.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。

三、教学步骤1.导入：通过提问或播放相关视频，激发学生对《金色花》的兴趣。

2.背景介绍：简要介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。

3.作品分析：引导学生分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。

4.主题探讨：组织学生讨论《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。

5.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，引导学生发现不同作品的共性与个性。

6.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。

7.总结：对本次公开课的教学内容进行总结，强调《金色花》的价值和意义。

四、教学评价1.学生对《金色花》的背景、主题和艺术特色的掌握程度。

2.学生在讨论和分享环节的参与度和表达能力。

3.学生对《金色花》与其他作品进行比较阅读的能力。

4.学生对《金色花》所反映的社会现实和人文关怀的理解程度。

五、教学资源1.《金色花》原文及相关评论文章。

2.与《金色花》相关的历史背景资料。

3.与《金色花》主题相关的社会现实案例。

4.其他与《金色花》进行比较的作品。

六、教学建议1.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考。

2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

3.结合社会现实，引导学生关注作品所反映的问题，培养他们的社会责任感。

七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。

教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。

教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。

教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。

给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。

（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。

过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。

二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他一生创作丰富。

代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

此外，他还擅长作曲和绘画。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

他的创作对印度文学产生了深远的影响。

1913年获得诺贝尔文学奖。

他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性。

本质属于诗。

它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。

第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。

第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。

（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。

3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。

部编版语文七年级上册金色花教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花教学设计第1篇】一、教学设想《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。

合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

二、教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；激发学生的想象力和创造力过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。

情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。

难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。

四、课前准备解决生字词；收集和整理对泰戈尔的相关介绍。

熟读课文至诵；收集歌颂母爱的名言、诗句。

五、教学设计（一）互动式导入：1、老师讲故事：《遇难者的第三个电话》大家还得震惊世界的“9·11”大灾难吗？当的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。

在这生死关头，他掏出了手机。

爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，第三个电话是给谁的呢？律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。

母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。

我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！2、千百年来，歌颂母亲的诗词歌赋浩如烟海，你能交流你积累的名言、诗句吗？（学生交流）3、（幻灯片1—内容为泰戈尔的）师旁白：课前我们已经了解了泰戈尔，这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻到一片休憩的家园。

2024年小学语文公开课《金色花》优秀精彩教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对母爱的赞美之情。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、默读、复述能力，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟母爱。

2.教学难点：体会作者的情感表达，学会仿写。

三、教学过程1.导入（1）同学们，你们知道什么是金色花吗？（2）让我们一起走进课文，看看作者对金色花有什么特别的情感。

2.初读课文（1）请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏。

（2）检查生字词的读音，让学生正确掌握字音。

3.理解课文a.课文讲述了谁的故事？b.这个人与母亲之间发生了哪些有趣的事情？c.作者想通过这个故事告诉我们什么？（2）分组讨论，分享答案。

4.感悟母爱（1）请同学们谈谈自己对母爱的理解，举例说明。

（2）引导学生从课文中找出表达母爱的句子，体会作者的情感。

5.仿写练习（1）请同学们发挥想象，以“我变成了一朵金色花”为题，写一篇短文。

（2）教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。

（1）请同学们谈谈对本节课的收获。

四、课后作业1.抄写并默写课文中的生字词。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

2.在仿写练习环节，部分学生表现出较高的创作能力，但仍有个别学生需要加强指导。

3.课后作业的布置较为合理，既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。

附：课文《金色花》我变成了一朵金色花，为了感谢母亲，我就悄悄地开放，在枝头上随风摇摆。

母亲早晨去牧场，我悄悄地开放，给她一个意外的惊喜。

母亲在祷告，我悄悄地开放，给她一个甜蜜的微笑。

母亲在牛棚里挤奶，我悄悄地开放，给她一个温馨的拥抱。

我变成了一朵金色花，为了感谢母亲，我就悄悄地开放，在枝头上随风摇摆。

我知道母亲会很快回家，我要给她一个惊喜，我要给她一个微笑，我要给她一个拥抱。

母亲，您知道吗？我变成了一朵金色花，在您的世界里，永远为您开放。

部编版语文七年级上册金色花教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【1】篇〗[教学目的]：1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。

2、朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。

3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。

[教学设想]：1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。

2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。

4、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。

[教学时间]：一课时[教学过程]：一、导入师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。

二、朗读整体把握两首诗1、自由朗读，整体感知两首诗。

2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。

3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。

《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

4、播放三段音乐。

问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？5、配乐朗读这两首诗。

三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。

（一）《金色花》1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？2、“我”变成金色花后干了什么事？好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？4、配乐品读全诗。

（二）《纸船》1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？3、配乐品读全诗。

四、仿写仿说1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。

分男、女生比赛背诵。

2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。

五、回顾品味配乐朗读。

〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【2】篇〗【教学目标】〖知识与技能〗“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。

《金色花》公开课教案（精选5篇）第一篇：《金色花》公开课教案亿库教育网好！你来。

好请坐声音比较响亮老师提醒大家注意三点信息1他是获得了诺贝尔文学奖最高文学奖项 2多才多艺3获奖的代表作是吉檀迦利今天我们来学习另一一部《新月集》的代表作金色花让我们一起来欣赏这一朵特殊的金色花想一想脑海中浮现怎么样得一朵花2．初听诗文，说印象①一是注意重点字音、结合注释理解重点词语的含义。

二是诗文的哪些内容给你留下较为深刻的印象。

教师配乐范读诗文。

（本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情）嗅(xiù)闻（气味）花瓣(bàn)罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。

匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)----------洗澡。

比喻承受润泽、培育。

师：当我第一次读完这篇散文诗时，我笑了，因为孩子的调皮与可爱。

我想每读完一部优秀的文学作品，有些东西给我们的印象是非常深刻的，或是熠熠生辉的人物形象，或是震撼人心的情感，或是行云流水般的语言，请你说说当你听完、看完诗文后，诗文的哪些内容给你留下了较为深刻的印象。

生1：孩子的调皮、可爱、天真。

生2：孩子与母亲间亲密的爱。

生3：诗人神奇的想象，把孩子想象成一朵金色花。

（学生各抒己见，教师及时给予肯定）3．品读诗文，感悟美亿库教育网师：是啊，多调皮的一个小孩，诗人又是把他描写得多少生动呀。

这样美的一篇诗文，如果仅是默读，怕是不能深切地体会到诗文语言的流畅及情感的美丽。

诗歌，还是得读出声音来的。

就请同学们在音乐声中去品读《金色花》，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。

你们有4分钟时间，一遍读完可读第二遍，注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情。

4分钟后请同学来念你最感兴趣的诗节。

本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情①学生在音乐声中自由朗读师：从同学们的声音及表情中我看出你们是被这首诗打动了，因为打动，我相信你们能把这首散文诗念好，学好！请把你最感兴趣的诗节念给我们听。

金色花教学设计（优秀9篇）金色花教案篇一【教学目标】1、知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。

通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。

3、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。

【教学过程】一、导入同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。

）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。

藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。

妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。

当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。

我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。

请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景，然后说说你看到了一个怎样的场景？二、听读感知老师配乐朗诵诗歌，学生回答：1、好，课文朗诵完了。

跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。

场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。

2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。

表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。

妈妈宠爱这孩子。

3、如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：舒缓、深情三、朗读品析1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。

统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【学情分析】本单元从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，从体裁上看有散文、散文诗、小说等。

《金色花》是一首散文诗，作为七年级的学生，对这一文体比较陌生，学习本课，要重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，进而感受散文诗的特点，体会作者的思想感情。

【教学目标】1.把握感情基调2.描绘温馨画面3.分析母子形象4.探究人格魅力5.模仿名家创作【教学思想】结合文章特点，教学时贯彻“以读为本”，综合运用示范朗读、品味悟读等方法，唤起学生真切的情感体验，引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写，体味人物内心世界。

【课程资源】部编版七年级上册语文教材、网络资源。

【信息技术创新应用】1.利用数字教材里的视频、音频帮孩子营造意境。

2.利用数字教材里的课本，教学生做批注。

3.利用投屏功能，展示优秀作品。

【教学内容】《金色花》是部编版七年级上册第二单元的一篇自读课文，是泰戈尔散文诗的代表作之一。

作者写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋，作品简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含深深的哲思。

【教学重点与难点】教学重点：把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象教学难点：探究人格魅力模仿名家创作【教学方法与工具】教学方法：诵读法；批注法；情境创设法；自主、合作探究法。

教学工具：多媒体。

【预习任务】1.有感情朗读。

2.通过网络查阅资料，收集泰戈尔的其他小诗。

【教学安排】一、导入本单元我们曾和莫怀戚一家在初春的田野散步，感受浓浓的亲情；也曾和史铁生一起走过人生的秋天，学会坚强。

今天我们一起走进印度大诗人泰戈尔的《金色花》。

二、出示学习目标把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象探究人格魅力模仿名家创作三、把握感情基调比较和《秋天的怀念》、《散步》感情基调有什么不同？唱曲儿先定调，读文亦如此。

2024年小学语文公开课《金色花》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《大自然的语言》，详细内容为课文《金色花》。

课文以描绘秋天的金色菊花为主线，通过描绘菊花的美丽与生命力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的集体荣誉感和环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

教学重点：学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、菊花实物或图片。

学生准备：课文预习、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）展示菊花实物或图片，引导学生观察、描述。

（2）提出问题：“你们知道这是什么花吗？它有什么特点？”引导学生展开讨论。

2. 课文学习（20分钟）（1）自读课文，理解生字、新词。

（2）教师讲解课文，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

（3）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 实践活动（10分钟）（1）小组讨论：如果你是一片金色花，你想对人们说些什么？（2）各小组代表发言，分享讨论成果。

4. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容填空。

（2）用“像……一样”造句。

（2）布置作业，提示学生注意作业要求。

六、板书设计1. 课题：《金色花》2. 生字、新词：金、菊、绽放、热烈、傲霜、芬芳、翩翩起舞等。

3. 课文结构：描绘菊花的美丽与生命力。

七、作业设计1. 作业题目：（2）用“像……一样”造三个句子，描述你喜欢的季节或事物。

2. 答案：（1）菊花特点：金色、美丽、生命力顽强。

象征：秋天的丰收、坚韧不拔的精神。

（2）例句：春天来了，大地像一幅色彩斑斓的画卷一样；夏天的夜晚，星空像无数颗闪烁的宝石一样；冬天的雪花，像轻盈的舞者一样在空中翩翩起舞。

《金色花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《金色花》；（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中；（3）了解印度的宗教文化背景，理解课文中的象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用批判性思维，对课文进行分析和评价；（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，提高文学素养；（2）引导学生感悟家庭的亲情，增强家庭观念；（3）树立学生回报父母、关爱他人的意识。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟悉课文，掌握正确的朗读节奏和情感；2. 生词学习：解释生词，让学生理解并运用到实际情景中；3. 句子解析：分析课文中重点句子，理解其深层含义；4. 文化背景：介绍印度宗教文化背景，帮助学生更好地理解课文；5. 象征意义：探讨课文中的象征手法，引导学生深入思考。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金色花》的作者和背景；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知文本；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，解决问题；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答；5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 练习完成情况：检查学生作业完成质量，评估掌握程度；3. 学生互评：组织学生相互评价，促进互相学习。

五、教学资源1. 课文原文：打印或投影课文《金色花》；2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习；3. 相关视频或图片：展示印度宗教文化相关视频或图片，帮助学生更好地理解课文。

六、教学策略1. 情境创设：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的亲情；2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的好奇心；3. 小组合作：鼓励学生互相讨论，培养团队协作能力；4. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感熏陶，培养家庭观念；5. 多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生表现。

统编版语文七年级上册第7课散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计授课思路：这篇初中自读课文采用朗读会的形式，形式新颖。

采用创设情境的教学方法，声情并茂带领学生再读诗歌，理清作者与母亲三次互动的过程，探究“金色花"意象，深入体会作者与母亲的情感，进而升华到亲情主题，完成课堂目标与单元目标的整合。

《金色花》教学亮点：采用朗读的方法，通过标点符号的改变体会人物情感情态。

教学过程导入一、回顾单元主题，亲情链接导入同学们，在本单元的学习中，我们在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》。

今天，老师来一起邀请大家参加一场“美读诗歌”朗读会，我们将一起通过三次朗读来走进《金色花》。

首先，初读：理清诗歌写作思路，把握诗歌的基本脉络；再读：一起品读标点符号代表的情感线索，揣摩人物情态；三读，再读母子互动，最终班级接龙生成音频稿件进行投稿。

二、学习典故，走入作者（一）一读读形：正字音、认字形师：让我们一起走进赏析这首诗，将学生分为三大组，各齐读三个自然段，读准字音，把握节奏。

要求：抬头挺胸，读准字音；圈点勾画出最能体现这首诗感情基调的词语。

师：请同学们再次将老师标出的字齐读两遍。

师：请同学们结合注释，最能体现这首诗感情基调的词语是是？（预设：生：欢快）师：确然如此，孩子与母亲一起玩耍嬉戏，背后是妙趣横生的。

因此，我们读本诗的语气应该是俏皮的，欢乐的。

（二）二读读神：感情态、现情境师：请同学们带着欢快的感受再次自行朗读这首诗，读出感情。

教师范读，配乐读。

学生自读，体味感情基调。

师：请同学们思考后小组讨论，全文中孩子和母亲有哪几次互动呢？学生交流讨论。

生：三次。

师：很好，大家都发现了一个关键线索：“当你"，三个“当你”也就意味着在文中作者与母亲实际上有三次互动，具体的互动我们一起来进行体会。

7《金色花》公开课一等奖创新教学设计课题《散文诗二首》-《金色花》教学目标教学目标：1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。

2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。

教学重点：运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。

教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。

教学过程时间教学环节主要师生活动1 分钟导入同学们，本单元我们用深情诵读至爱。

朗读《秋天的怀念》时，我们用起伏变化的朗读节奏读出史铁生内心的汹涌澎湃，对母亲离世的痛彻肺腑。

朗读《散步》时，我们用清新、舒缓的语气来表现家庭生活的温馨。

今天，我们将一起学习《散文诗二首》，印度诗人泰戈尔的《金色花》和我国作家冰心先生的《荷叶·母亲》，我们又应该如何朗读这两首散文诗呢？初先看下面的三段文字，大家读一读，比较一下它们的异同。

文段一：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

4 分钟识散文诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——《白雪歌送武判官归京》文段二：最妙的是下点儿小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

——《济南的冬天》文段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

——《雪》散文诗，具有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，但又不像诗那样需要分行与押韵，以散文的形式呈现。

10 分钟学习任务一【学习任务一】依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，确定感情基调，做好朗读批注，与同学们进行交流。

1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。

画面：描绘了顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏、捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。

感情基调：轻松、活泼、温馨 2.请同学们依据之前积累的诵读经验，选择自己喜欢的一幅画面，做好诵读批注，读出自己的感受。

语文《金色花》优秀教案（最新3篇）语文《金色花》优秀教案篇一教学目标：1、知识与技能正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感；品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、过程与方法：通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点和难点：教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、导入新课。

同学们，你们知道吗？有一种爱，无论你身处何方，你都能感受到她的温暖；有一种爱，无论你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一种爱，它让你任意的索取、享用，她都无怨无悔。

你快乐，她幸福；你悲哀，她哭泣。

只有她，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。

这个人就是母亲，母亲的爱是天底下至真至纯的爱。

今天，我们就来学习一首散文诗——《金色花》，一起来感受一下母亲和子女之间的那种亲密情感吧！二、简介作者泰戈尔和金色花。

在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

三，倾情诵读，感受语言美。

1、教师配乐范读，要求学生注意一些重点字词的发音，朗读的停顿、语气等。

嗅( xiù ) 闻(气味)。

罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

部编版语文七年级上册金色花教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册金色花教学设计第1篇】学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。

学习过程：一、课前预习导学1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。

匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。

想一想。

我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。

今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。

（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。

3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。

（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。

1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。

2、品读课文（自由读诗，合作探究）（1）“我”为什么要变成金色花？（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？3、再读课文，品味语言。

小学语文公开课《金色花》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《金色花》，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

1.2 过程与方法运用图片、视频等教学资源，引导学生想象、体会课文所描述的情景，培养学生的阅读理解能力和想象能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《金色花》，让学生体会母子之间的情感，培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。

第二章：教学内容2.1 课文简介《金色花》是一篇描写母子之间深厚感情的散文，讲述了“我”变成了一棵金色的花，陪伴母亲度过快乐时光的故事。

2.2 生字词学习飘落、玩耍、消失、芳香、金色、鲜花、消失、蒸发、办法、终于、密切、家务、雨季、苍老。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会母子之间的感情。

3.2 教学难点（1）生字词的学习与理解。

（2）想象课文所描述的情景，体会母子之间的感情。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等教学资源，引导学生想象、体会课文所描述的情景。

（2）情感教学法：引导学生感受母子之间的情感，培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。

4.2 教学手段（1）多媒体教学：运用图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生初步了解课文内容。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

5.2 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

5.3 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文讲述的故事。

5.4 情感教育（1）教师引导学生想象自己变成金色花，陪伴家人的情景。

（2）学生分享感受，培养热爱家人、关爱他人的美好情感。

5.5 课堂小结（2）学生展示学习成果，分享收获。

第六章：课堂活动设计6.1 课前活动（1）让学生带来自己和家人的照片，分享温馨时刻。