(生字课件)识字6 画

6 画

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读古诗。背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点

正确朗读古诗。背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。

教学难点

理解诗的谜底是“画”的原因。

教学策略

认写字词

(1)识字。

可以把识字与朗读古诗结合起来。让学生自由读古诗，借助拼音读准字音，在熟读的基础上借助诗的语境来认读生字。本课要认的10个生字中，“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“听”是后鼻音，可以在对比朗读中重点正音。要启发学生用多种方法识记字形、理解字义。如，换一换，用熟字换笔画或换偏旁的方法来识记；偏旁归类，本课有3个带走之的字——“远、近、还”，走之作意符，表达的意思多与走路或路有关，结合偏旁表达的意思，引导学生更好地体会这些字的含义；借助反义词，帮助学生理解字义。

(2)写字。

本课要写的4个字中，有3个独体字。这3个独体字都有一个纵向支撑的关键笔画——竖或竖钩。教学时可以先让学生观察这3个独体字的共同之处，领会支撑笔画的作用，然后教师示范典型字，学生练写。

本课要写的字可以组成新的常用词，如“水手、口水、雨水、上去、上来”等，学有余力的学生可以写一写。

朗读指导

古诗的朗读要注意掌握好停顿，读出韵味。此外，诗中描述的景物与生活实景有差异，朗读时，可将差异之处适当体现在重音上，以突显是一幅“画”的特点。

朗读形式要多样，可以自由读、分组读、指名读，还可以教师引读，如，“远看——，近听——。春去——，人来——”。

学生在熟读成诵后，可让学生介绍自己记忆、背诵古诗的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”4个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。

阅读理解

这首古诗所描绘的景物与生活实景不同，可以引导学生和日常生活中看到的景物进行对比，在比较中了解画中景物的特点，感受古诗的趣味性。

【 导语】本课有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。画上有⼭、⽔、花、鸟。整幅画⾯给⼈以⼭⽔相衬、鸟语花⾹的美感。课⽂以“画”这个谜底为中⼼,抓住⼭⽔画的形象特征展开描述。图⽂对应,妙趣横⽣。准备了以下内容，希望对你有帮助!

课⽂

远看⼭有⾊，

近听⽔⽆声。

春去花还在，

⼈来鸟不惊。

教案1

教学⽬标

1、认识11个⽣字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“⽆”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

课前准备

1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。

2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。

教学时数

两课时

教学流程

第⼀课时

切⼊举偶

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？“远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。春去花还在，⼈来鸟不惊。”(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。(板书课题)

(好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题)[内容来于斐-斐_课-件_园]

(⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

对话平台

欣赏

教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏“画”。 (让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。)

识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？

2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪⾥认识这些字的。(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。对识字量⼤的学⽣及时⿎励。)

识字6《画》 教学设计

教学目标

1．认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、⺈”2个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

重点难点

重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识“辶、⺈”2个偏旁。

教学课时安排

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、⺈”2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。 【教学过程】

一、观察图画，引入诗句

1．（出示课件2）教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

二、初读古诗，正确识字

（一）认读生字。

1.请小朋友打开课本第67页，自己读一读谜语诗，注意不认识的字一定要读准拼音。（教师及时提醒学生读书姿势）

2.小朋友，你们刚才读得真认真，在读的过程中，你有没有发现哪个字比较难读？先把它圈出来，再借助拼音多读几遍。

3.同位两个人你读给我听，我读给你听，如果同位全读正确了，请你给他一个大拇指，如果读错了，请你帮他纠正过来。

4.现在老师要来考考你了，看谁能把字读得既准确又响亮！指名开火车认读生字。

（课件出示3：生字）

yuǎn yǒu sè jìn tīnɡ wú

远 有 色 近 听 无 shēnɡ hái shuǐ lái qù bù

声 还 水 来 去 不

教师重点指导：（在读平翘舌音时，教师可借助手势帮助学生认读）

“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“近、远”是前鼻音，“听、声”是后鼻音。

课 题 识字6 画

教学目标 1.认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

4.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学、难点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

教具、学具 1.一幅山水画挂图。

2.认字卡片及相关课件。 教学课时 1

教 学 过 程

第一课时

教学内容 教学内容 教学内容 教学内容

一、看图激趣

二、学习古诗

1.小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2.指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3.指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

1.谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2.熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

从哪些地方可以看出是春天?

观察图画

日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的?

谁愿意把课文读给老师听一听

要求学生回答下面的问题。

请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。

3.再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。