《涉江》 屈原
【作品简介】
《涉江》选自《楚辞·九章》。《九章》包括《惜诵》《涉江》《衷郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘(jú)颂》《悲回风》，共计九篇。除《橘颂》或为早年作品外，余皆反映其遭谗及放逐后的．生活，抨击腐朽贵族集团，表现出要求改革政治的进步思想。
《涉江》是屈原晚年的作品。这是一首纪行诗，也是一首抒情诗。叙写了作者于顷襄王三年(前296)第二次被放逐后，渡江而南的经历和思想情况，故题名“涉江”，当时屈原在流放途中，渡过长江，登上鄂渚，穿过洞庭，走到沅水上游。在行径辰阳，进入淑浦之后，写下了这首诗。
【原文】
余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮同光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。
乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水而疑滞。朝发枉渚兮，夕宿辰阳。苟余心其端直兮，虽僻远之何伤！
入溆浦余儃佪兮，迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮，猿狖之所居。山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷！
接舆髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？余将董道而不豫兮，固将重昏而终身！
乱曰：鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮。
【原文】
(第一段)
余幼好(hào)此奇服兮，（1）
年既老而不衰。（2）
带长铗(jiá)之陆离兮，（3）
冠(guàn)切云之崔(cuī)嵬(wěi)。（4）
被(pī)明月兮珮宝璐(lù)。（5）
（第二段）
涉江 教案教学设计
山东菏泽一中语文组 王正华
屈原
教学目标：1、文言词语的活用、特殊句式。
2、学习屈原坚持自己的理想，不与世同流合污的高尚人格。
3、诗歌的浪漫主义特色。
4、楚辞体的特点。
教学设计：教师讲解以帮助学生理解记忆，当堂背诵。安排三教时。
教学过程：（教案不分课时，操作中具体掌握。）
1、导入：
战国时期的百家争鸣，如春鸟啼晨，唤来了中华民族文化的春天。诗歌之河如黄河闯开龙门，长江冲出三峡，在一片广阔的大地上，汇集了当地的大量水脉，呈现出烟波万里的新气象。诗歌之河流淌在楚国的原野上，便出现了具有浓郁地方色彩的楚辞。
2、作者简介：
屈原，名平,字原。又自名正则 ,字灵均。屈原初辅楚怀王，作过左徒、三闾大夫。他主张联齐抗秦,但得不到楚王和其他贵族的支持，因而造成了他一生的悲剧。他一生两次遭流放，顷襄王二十一年五月五日,自沉汨罗江而死。主要作品有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》。《涉江》出自《九章》，是屈原第二次被放逐时的作品。
3、诵读全篇：
“涉江”就是渡江南行的意思。本篇叙述了诗人被放逐江南时的行程与心情，既是一首纪行诗，又是一首抒情诗。请诵读全篇。
4、字句理解：
字词活用
冠、光、巢、董道（名用动）
齐、远（形用动）
步、邸、骖（动使动） 哀（为动）
忠、贤（形作名）
旦、日（名作状）
句式特点
带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬（定语后置）
世溷浊而莫余知兮 哀南夷之莫吾知兮（宾语前置）
忠不必用兮 贤不必以 比干菹醢（被动句）
5、内容理解：
首段诗人写自己好奇服、与圣人同游和“涉江”有何关系？
用“奇服”“与圣人同游”比喻自己德行高洁、志向远大，因而不容于世，这正是被流放“涉江”的原因。
（板书）流放之因：德行高洁 志向远大 不容于世
第二、三段诗人写流放之途单单是为了记录流放的行程，着力描写沿途的景色吗？
着力描写诗人的主观心绪。
哪些字句表现出诗人的主观心绪？
九章涉江教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《九章·涉江》教案
教学目的：了解《涉江》是屈原流放经历的真实写照；掌握《涉江》是自传性政治抒情诗性质；掌握《涉江》的思想内容及艺术特色。
教学重点：《涉江》与屈原流放经历之关系；《涉江》思想内容、艺术特点。
教学难点：《涉江》高超的艺术成就。
课时分配：4教时
教学过程
《离骚》和《九章》都是以反应屈原生平阅历和政治理想抱负为内容和主题的诗篇，都是略带自传性的政治抒情诗。有人说《九章》是小《离骚》。前人对《涉江》的语言表达艺术有很多评价，我们只有通过分段、分小节才能揭示出《涉江》特殊的语言艺术魅力。
涉江》用大量的笔墨写了自己流放江南的行程，流放经过途中的环境，讲到了环境的险恶和行程的艰难。我们很容易产生一个误解，认为当时的江南是比较发达的地区，那是因为，现在的江南是中国经济最发达的地区，据最新统计资料显示，上海、江苏、浙江、福建三省一市的生产总值占中国国民生产总值的百分之五十一。其实，当时的江南非偏僻和常落后，是还没有开化的封闭得荒凉的少数民族居住之地，屈原称之为“南夷”。在《左传》和《史记》中都有多处把犯人流放到江南的记载。江南也是处在楚国的边缘，历来是楚国流放犯人的地方。
一、《涉江》的层次划分
《涉江》共有六十句，我们把它分成四段。
第一段是前十四句，是写流放时的心情，是作者流放生涯的一个精神起点（虽然流放但仍然保持精神上的一个很高的境界）；
第二段是接着的二十四句，写流放的行程，每十二句为一层，第一层写流放的行程，第二层写流放过程中的环境。 根据司马迁《史记》的记载，屈原流放的地点是江南一带，江南在当时是蛮荒之地。从武昌直到湖南越州、长沙一带在当时属于楚国为开发的地区，可以说是非常落后的。据《左传》记载，楚国每征服一个国家就把这个国家的贵族流放到江南一带。《左传》还记载，楚国征服了郑国，郑国的国君把自己捆缚起来并对楚国国君讲，如果自己得到宽恕，愿意流放江南。可见江南一带是楚国流放犯人的地方。汉代的贾谊三十三岁死在长沙。长沙作为现在湖南省的省会自然非常繁华，但在以中原文化为中心的汉代，长沙是低湿多虫之地，是一个偏僻、多病的地方，生活在那里会使人短命，所以贾谊从都城来到长沙之后，情绪非常低落，看到院子里来了一只鵩鸟（猫头鹰），就写了一篇《鵩鸟赋》来慨叹命运多桀，最后三十三岁死于长沙。
课题: 《涉江》
课时: 2课时 授课方式 理论课（ ）实验课（ ）习题课（ ）其 他（ ）
教学目标:（分掌握、熟悉、了解三个层次） 掌握握诗歌的思想内容和作者的情感。
熟悉《涉江》的浪漫主义色彩。
了解所学诗歌在文学史上的作用和地位。
教学重点: 诗歌《涉江》 字词句的理解
教学难点: 诗歌《涉江》 整体理解
教学方法: 讲授 分析
教学用具: 教案
教学过程: 教 学 基 本 内 容 时间分配及方法、手段
导 课： 师问：同学们知道，每年端午节人们都要吃粽子、赛龙舟。有哪个同学能说出这个习俗的来历吗？
明确：这是人们在追忆和纪念我国历史上最伟大的爱国主义诗人屈原。屈原热爱祖国，同情人民，希望楚怀王以古代贤明为鉴，举贤授能，修明法度；对外主张联齐抗秦。但得不到楚王和其他贵族的支持，郁积愤懑，于端午节这天投汨罗江自尽。人们为了纪念他，每年端午节都要吃粽子、赛龙舟。今天，我们学习屈原的名作：《涉江》 教师阐述5分钟
新 课： 一 屈原和《楚辞》简介
屈原，名平，字原，又自名正则，字灵均。战国时楚国人，与楚王同姓。故里相传为今湖北省秭归县。初辅佐怀王，教师阐述15分钟 做过左徒、三闾大夫。屈原热爱祖国，同情人民，希望楚怀王以古代贤明为鉴，举贤授能，修明法度；对外主张联齐抗秦。他一生屡受谗言打击，以至长年被放逐，最后客死他乡。屈原一生处在激烈的政治斗争中，他的诗篇深刻地反映了当时的社会现实和时代要求，他对理想的孜孜追求，对祖国的拳拳爱心，世世代代感动着、影响着人们去思考、去行动。
屈原是我国历史上第一位伟大的浪漫主义诗人，是“楚辞”这一体裁的创始人。其作品以优美的语言、丰富的联想、融神话传说于现实题材，塑造出鲜明的形象，富有积极浪漫主义精神。屈原的传世作品共20余篇，主要作品有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等，保存在刘向辑录的《楚辞》中。
《楚辞》是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，是《诗经》以后的一种新诗体。在艺术形式上，借鉴当时楚国民歌长短参差、多用“兮”字的自由句式。《楚辞》作品中，以屈原的《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。文学史上常以“风”、“骚”并称。在现代汉语中也留下以“风”、“骚”二字指代文学的痕迹。
