“课魂”引领情思相促

2019.10B·（理论）·创见·成长密码

罗亚玲：见微知著，以思促行【经典语录】★道德教育要回归生活。道德是生活中的道德，道德离不开生活。★课堂之外发生的一切才是道德与法治学科教学的源头活水。将学生的目光延伸到“窗外”，做到“国事家事天下事，事事关心”。★学无常师，惟德所在；师德如水，真水无香！★教师要眼中有学生，胸中才有好课，课中才有自然生成并春风化雨。★让学生站在课堂的中央，才能真正实现“以生为本”！【成长履历】罗亚玲，高级教师，宜宾市高县第一实验小学校语文教师，副校长，宜宾市道德与法治兼职教研员，四川省教学名师，四川省小学语文骨干教师，四川省小学语文学科带头人，高县罗亚玲名师工作室挂牌名师；先后获得四川省“品德与生活·品德与社会”教学大赛一等奖、四川省小学语文新课程优秀课堂教学现场论辩活动一等奖、四川省中小学语文教学名师赛课活动一等奖；多次被评为“师德标兵”“优秀教师”“教育科研先进个人”“优秀共产党员”；连续十年教学成绩获得市县统一检测第一名；主持研发的研学旅行、节庆育德课程体系两次获得四川省优秀科研成果评选一等奖，主持的课题《小学课外阅读教学实践研究》获四川省中小学教学名师优秀教育科研成果评选二等奖、《“三段递进、三放分层”课堂教学实践研究》获得四川省优秀教育科研成果评选二等奖；多篇文章发表在《四川教育》《教育科学论坛》等报刊上，有六十多篇文章获得国家、省市论文评选一、二等奖；多次应邀到宜宾、南充、遂宁、泸州等地上课或讲座；指导教师参加学科教学竞赛，连续五届获得宜宾市小学语文赛课一等奖、道德与法治赛课一等奖……在23年的教学生涯中，罗亚玲凝聚出了“见微知著，以思促行”的教学主张，形成了“灵动简约、本真朴实”

的教学风格。402019.10B·（理论）

·成长密码·创见见微知著，以思促行罗亚玲【教学主张】

“道德是内心的自觉，重在唤醒；法治是外显的规范，强调认同，二者结合，方能相得益彰，从而完成立德树人的教育使命。”在长期的思想政治教学中，我深切地认识到道德与法治的哲学价值。从教23年来，在小学思想政治学科这个德育阵地上，我经历了从《思想品德》到《品德与生活》《品德与社会》再到今天的《道德与法治》的课程变革。而我也从向学生灌输成人道德标准走向了关注学生的日常生活，引导学生自主构建自己生活中的道德认知，践行自己的道德准则。如今，我坚信学生的道德存在于生活之中，因而，我的课堂教学总是从生活细微处捕捉教育契机，启思求是，以思促行，引领学生在良好思想行为规范的道路上健康成长。一、见微知著——“透过树木，看见森林”“故圣人见微知著，睹始知终。”正如袁康在《越绝德序外传》所言，我们人人都应该成为这样的“圣人”，并且人人都能成为这样的“圣人”。我们将立德树人作为教育的首要目标，要引导学生养成这样一种觉察人生意义的意识，尤其是在课堂教学中，于细微处捕捉教育契机，以小见大地引领学生觉察自我，审视社会，关注自我成长，关注社会的发展。（一）捕捉小细节,透过现象看本质现在，很多老师谈及学生，往往觉得他们总是以自我为中心，缺乏感恩之心。过去，大家往往把主要原因归之于他们是独生子女、没有吃过苦，而如今一些二孩家庭也出现了，不少孩子因爱失衡而引发了心理问题。这又是为什么呢？我以为，问题主要出在我们没有交给孩子觉察爱和表达爱的能力。首先，很多老师自身就缺乏在平凡的细节中发现爱的意识和能力。他们往往认为能打动人的爱总是那些极端情况下表现出来的关乎生死的人间大爱，如一讲父母之爱，便先来一段韩红《天亮了》的歌曲，再讲述其背后父母在失事索道车坠地瞬间共同托起孩子，夫妻却双双身亡的故事。这样的故事的确感人，但是，这样的事件在现实生活中却很少发生，也不希望发生。那么，我们能否在平凡的现实生活中发现这样的人间真爱？当然能。我套用一句话：世界上到处都充满了爱，缺少的只是能发现爱的眼睛！而能发现爱的眼睛一定是能于生活的平凡细微之处体察出大爱之光的眼睛。在执教一年级下册《品德与生活》中的《家人的爱》一课时，我提前让孩子们带上一张自己最喜欢的与家人合影的照片在课堂中与大家一起分享，并从中感受“家人的爱”。在小组分享的过程中，孩子们都能很好地介绍自己的相片里有哪些人，在什么地方合影，但是，却很难真正从相片中感悟到家人对自己的爱。我有意识地请两位孩子带上自己的合影，在投影仪上同时呈现出来的两张照片都是一家三口的合影。我问孩子们，这两张相片有哪些相同和不同的地方。孩子们叽叽喳喳地热闹起来，他们特别能发现不同的地方：“老师，我发现他们三个人不同。”“老师，我发现张影是女同学，李佳明是男同学。”“老师，地点不一样，一张是在红岩山上照的，一个是在我们的广场上照的。”……我追问：它们又有什么相同的地方呢？“哦，老师，我发现，他们都在爸爸妈妈中间。”“谁在爸爸妈妈中间？”我再追问。“张影和李佳明都在爸爸妈妈中间。”“对，为什么他们都站在了父母的中间呢？”我继续追问。“因为他们的爸爸妈妈都爱他们。”“大家同意吗？”“同意！”孩子们异口同声地回答我。“是的，孩子们，你们在任何时候，都总是处在爸爸妈妈爱的正中央。”我继续引导：“大家再看看，这两张相片中还有什么同样能体现出爸爸妈妈爱孩子、孩子也爱爸爸妈妈的地方？”“我发现，他们的妈妈都把头偏向他们，因为他们的妈妈特别爱他们。”“我还发现张影妈妈的手放在张影肩上，爸爸的手也放在张影脑袋上，说明他的爸爸妈妈很爱她。”“说得真好，那两个同学呢，有什么一样的地方吗？”“他们都笑得很开心的样子。”“他们都很幸福。”“他们都偏着头靠着妈妈。”……两张相片中一个个体现着家人的爱的细节就这样被孩子们挖掘了出来。这时，我再让同学们用心地观察自己与家人的合影，尝试着从中发现相片中的爱并自豪412019.10B·（理论）

总第364-365期 2018·02/03A19︼｜区域教育“让学引思”引领下“125”课堂教学模式的校本建构*魏佳兵

*本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“让学习真实发生：区域推进中小学‘让学引思’课堂教学改革策略研究”(B-a/2016/02/19)的阶段成果。收稿日期：2018-01-15作者简介：魏佳兵，江苏省响水中学（江苏响水，224600）校长，特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，主要研究方向为学校管理、物理教学。摘要：基于学校所面临的困境以及所肩负的责任，江苏省响水中学着力打造“让学引思”引领下的“125”课堂教学模式，确定了“挖掘师生潜能，促进共同发展”的课堂教学理念，抓住了“让学”和“引思”这两个关键，设计了示标导入、讨论释疑、成果展示、师生点评、检测反思的课堂教学基本环节。关键词：让学引思；课堂教学模式；教学改革中图分类号：G420　文献标志码：A　文章编号：1673-9094(2018)02A-0019-04教学是师生共度的生命历程，课堂是教学相长的舞台。近年来，江苏省响水中学着力打造“让学引思”引领下的“125”课堂教学模式，追求合适的教育，各项工作上了一个新的台阶。可以毫不夸张地说，“125”课堂教学模式改革让我们全校师生真正站起来了，动起来了，高起来了。一、“1个理念”：挖掘师生潜能，促进共同发展“挖掘师生潜能，促进共同发展”这一课堂教学理念，是普通高中应有的责任担当，也是我们摆脱困境、进行理念与实践突围的基本方向。响水中学创建于1952年，1993年通过省重点中学验收，2001年4月被确认为国家级示范性高中，2004年3月被省教育厅评为首批四星级高中，2009年11月通过省四星级高中复审。学校在响水县是首屈一指的，但与邻县（市、区）的同类学校相比，还有较大的差距：学校的新生录取线与邻县（市、区）同类学校相比有较大差距；响水县中考成绩优秀的尖子生留不住；骨干教师流失严重，近5年来，有40多名骨干教师流到了其他学校。面对困境，我们苦苦地寻求着突围的方向。国际21世纪教育委员会、联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》强调：“教育的使命是使每个个人（无例外的）发展自己的才能和创造潜力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，要注重发展每一个学生的优势潜能，满足不同潜能学生的发展需要。普通高中教育是基础教育的重要组成部分，是学生个性形成、自主发展的关键时期，对于提高国民素质和培养创新人才具有重要的意义。

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“情思历史”凝花香教研活动益课堂

作者：方观生

来源：《广东教学·教育综合》2018年第03期

为进一步发挥湛江市历史学科获2017年广东普教成果特等獎的实践成果“情思历史”对霞山区历史教师的专业引领作用，提升霞山区历史教师专业水平和综合素养，推进区历史教研的发展和教学质量的提升，区教育局于2018年1月4日在湛江市第六中学举办了“湛江市霞山区初中‘情思历史’课堂教学展示与研讨活动”。

湛江市霞山区教育局教研室陈伟玲主任主持会议，并提出希望老师们珍惜难得的机会，在交流和研讨中学习成长。湛江市第六中学李国新副校长和教研室莫云副主任接待了湛江市教育局教研室历史教研员陈洪义主任。

陈洪义主任就“情思历史”的研究发表了题为《构建人文关怀与历史理性融合的历史课堂》的演讲，思考了在教学中“想”与“行”的精彩，介绍了“情思历史”十年磨一剑的恒心，分别从其概念、价值、课堂流程、课堂示例、教材处理、重构关键等多方面剖析了“情思历史”是如何实现“知”与“情”的统一，“拨动情感的弦，放飞思维的线”，让历史学习真正成为“一种引导下的创造”。

最后，陈伟玲主任对本次霞山区初中历史教师的交流与研讨活动进行了总结，谈到霞山区自吹响创建推进教育现代化先进区的冲锋号以来，在霞山区委、区政府的正确领导和科学谋划下，还有教育部门的团结合作、真抓实干，有市和区深厚的历史教学底蕴支撑，发挥“情思历史”对霞山区历史教师的专业引领作用，有老师们的不断学习和成长，一定能办好让人民满意的教育。

观念决定思路 思路决定出路

一、课堂教学的魅力

教育为本,质量为魂,教育质量是学校的生命线。

学校工作以教学为中心,课堂教学是关键,抓住课堂满盘皆活。

教育思想是一种教育教学的间接生产力。思想新,方法才新;思想落后,方 法必然落后。

课堂不是无情物，课堂是学生形成自我、展现自我、实现自我的舞台。

从教学内容看-一课堂教学博大精深。教材是前人思想、文化、智慧积淀下 来的精华，是依据教育学、心理学和学生身心发展的特点加以精选编制的，是知 识、文化、教育、教学发展到社会某一时期的精华结晶，它有知识的完备性、示 范性和教育人的功能。

从教学形式看一一课堂教学是人才培养的主阵地。

从教学功能看一一不同课堂教学带来不同教学效果。“天下极少蠢才，世上 应多良师二高质量的课堂教学不仅会使学生爱学，知识掌握得好，而且思维得 到训练，能力得到提高，智力得到发展，健康的人格也会得到培养。

减轻学生负担要在提高课堂教学效率上下一番功夫。当前学生沉重的学习负 担，与其说是来自课外作业，倒不如说是来自日复一日的课堂折磨，课堂教学的 无趣和效率低下是酿成学生学习负担重的根本原因。

“备课一一上课一一批改一测试一辅导”这是教学过程的几个主要环 节。要提高教学质量，关键是上好课，向40分钟要质量，而要上好课的关键首 先是备好课。教师只有认真备好课、上好课，才能减轻学生的课业负担，以较小 的代价取得较大的效果，这就是良性循环。（见图示）

备课时间多T 教材钻研深T 课堂效果好T 学生问题少

T J

师生负担轻・学生补课少教师辅导少一学生作业少 教学活动的良性循环

而在违背教学规律的情况下，教师的工作重心出现本末倒置现象，没有更多 的时间和精力用于认真备课，上好课，而是把主要精力和时间放在批改、课外辅 导和应付频繁的考试上，这就造成了教学过程的恶性循环。（见图示）

备课时间少T各课质量差T课堂效果差T学生问题多 师生负担重。学生补课多敕师辅导多一学生作业多