示例1：
鹿寨县小学数学导学案（教师用）
示例2：
小学数学导学案（学生用）
2、同桌相互交流想法，说说你是怎么数的。
环节三：：推导公式
1、学生个人把平行四边形剪拼成自己能求出面积的图形
2、前后桌交流自己的剪拼方法
3、学生个人仔细观察，思考原来的平行四边形和剪拼后的长方形有着什么样的关系并完成实验卡片：
我发现：1、通过割补，平行四边形转化成了。剪拼后图形的变了，没有改变。
2、这个长方形的长相当于平行四边形的。这个长方形的宽相当于平行四边形的。
4、学生反馈说说自己的发现
环节四：我闯关我快乐
第一关：
1．口算下面各平行四边形的面积。
（1）底12米，高7米；
（2）高13分米，第6分米；
第二关：
求下面平行四边形的面积。
第三关：
下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？
环节四：小结反思：
备注：
1.学生用导学案依靠教师用导学案作操作指导，二者一定要配套使用；教师用的导学案相当于教师用的教案，学生用的导学案相当于学生的学习卡。
2.学生用导学案可不用表格形式设计，排版美观即可；
3.可酌情增减、调整教学环节（但必须有不同的教学方式和展示交流）、学生学习事项与教师导控内容；
4.涉及的自测题、当堂检测题可以完全打印，也可采用“见页码”的形式，或可部分打印、部分采用“见页码”的形式，建议主要采用同一套资料，便于课堂操作.
