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教育学答案

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中公教育学员专用资料第1页共24页教育学参考答案及解析第一章教育与教育学第一节教育的产生与发展一、教育的概念、本质【真题回顾】1.【答案】B。2.【答案】ABC。3.【答案】A。4.【答案】ABC。5.【答案】×。6.【答案】B。7.【答案】A。8.【答案】BCD。9.【答案】C。10.【答案】×。二、教育的基本要素【真题回顾】11.【答案】A。12.【答案】ABD。三、教育的功能13.【答案】D。三、教育的起源和发展【真题回顾】14.【答案】A。15.【答案】C。16.【答案】B。17.【答案】BC。18.【答案】ABCD。19.【答案】D。20.【答案】B。21.【答案】D。22.【答案】B。23.【答案】B。24.【答案】A。25.【答案】BCD。26.【答案】ACD。27.【答案】C。28.【答案】C。29.【答案】ABCDE。30.【答案】×。课堂练习一一、选择题1.【答案】B。2.【答案】B。3.【答案】C。4.【答案】B。5.【答案】D。6.【答案】A。7.【答案】B。8.【答案】C。9.【答案】B。10.【答案】A。二、填空题1.【答案】学校教育2.【答案】《孟子·尽心上》3.【答案】学校教育、社会教育4.【答案】教育者、受教育者、教育影响5.【答案】生产劳动6.【答案】教育影响7.【答案】孟禄三、判断题1.【答案】√。2.【答案】×。3.【答案】√。4.【答案】×。5.【答案】×。四、名词解释题1.教育：有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。从狭义上说，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。2.教育的社会功能：指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通中公教育·给人改变未来的力量版权所有翻版必究

中公教育学员专用资料第2页共24页过对人的培养进而影响社会的生存与发展。3.教育的隐性功能：指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。它是与显性功能相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

第二节教育学的产生和发展一、教育学概念【真题回顾】1.【答案】D。二、教育学的产生和发展【真题回顾】2.【答案】CD。3.【答案】B。4.【答案】A。5.【答案】ACD。6.【答案】D。7.【答案】A。8.【答案】AB。9.【答案】D。10.【答案】D。11.【答案】A。12.【答案】A。13.【答案】A。14.【答案】B。15.【答案】B。16.【答案】C。17.【答案】C。18.【答案】B。19.【答案】ACD。20.【答案】C。21.【答案】C。22.【答案】A。课堂练习二一、单选题1.【答案】B。2.【答案】B。3.【答案】B。4.【答案】B。5.【答案】A。6.【答案】A。7.【答案】Ｃ。解析：英国哲学家培根（１５６１～１６２６）为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。作为“近代实验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学，提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。8.【答案】C。9.【答案】B。10.【答案】A。11.【答案】C。12.【答案】B。13.【答案】C。14.【答案】A。15.【答案】D。二、多选题1.【答案】ACDE。2.【答案】AC。3.【答案】ABCE。4.【答案】AC。5.【答案】ACD。三、填空题1.【答案】《普通教育学》2.【答案】教育问题3.【答案】《学记》4.【答案】《大教学论》5.【答案】《爱弥儿》6.【答案】《民主主义与教育》7.【答案】凯洛夫8.【答案】《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）9.【答案】董仲舒四、判断题1.【答案】√。2.【答案】×。3.【答案】×。4.【答案】√。5.【答案】×。五、名词解释题教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。中公教育·给人改变未来的力量版权所有翻版必究

中公教育学员专用资料第3页共24页第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度【真题回顾】1.【答案】B。2.【答案】A。3.【答案】ABC。二、教育与生产力【真题回顾】4.【答案】D。5.【答案】×。6.【答案】√。7.【答案】A。三、教育与文化【真题回顾】8.【答案】B。9.【答案】C。10.【答案】B。11.【答案】D。12.【答案】D。13.【答案】A。

课堂练习三一、单选题1.【答案】D。2.【答案】B。3.【答案】C。4.【答案】A。5.【答案】C。6.【答案】A。7.【答案】C。8.【答案】A。9.【答案】B。10.【答案】B。二、多选题1.【答案】ABCD。2.【答案】ABCDE。3.【答案】ABCD。三、填空题1.【答案】生产力水平2.【答案】生产力水平3.【答案】政治经济制度4.【答案】政治经济制度5.【答案】舒尔茨6.【答案】学校文化7.【答案】校园文化8.【答案】校园精神文化（校园观念文化）9.【答案】校园精神文化（校园观念文化）10.【答案】校风四、判断题1.【答案】×。2.【答案】×。3.【答案】×。4.【答案】×。五、名词解释题学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。六、简答题1.【参考答案】教育与生产力是相互制约、相互促进的关系。(1)生产力对教育的决定作用。①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约人才规格和教育结构；③生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。(2)教育对生产力的促进作用。①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识；2.【参考答案】经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。(1)政治经济制度对教育的制约。①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的；④政治经济制度决定教育内容。(2)教育对政治经济制度发展的促进作用。①教育实现年轻一代的政治社会化；②教育为政治培养专门的人才；③教育对当前的政治变化和发展产生影响；④教育可以加速民主进程。中公教育·给人改变未来的力量版权所有翻版必究

中公教育学员专用资料第4页共24页第二节教育与人的发展一、人的发展概述【真题回顾】1.【答案】B。2.【答案】B。3.【答案】A。4.【答案】C。5.【答案】D。6.【答案】C。7.【答案】C。8.【答案】ABC。9.【答案】B。10.【答案】A。二、影响人的身心发展的因素【真题回顾】11.【答案】A。12.【答案】B。13.【答案】C。14.【答案】A。15.【答案】D。16.【答案】B。17.【答案】BC。18.【参考答案】材料中的几位老师持的是“内发论（遗传决定论）”的观点。这种观点是错误的。首先，遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。其次，人的发展中起主导作用的是教育，尤其是学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。最后，个体发展中起决定性因素的是人的主观能动性。它能有效的整合遗传、环境、教育对人的影响，从而最终实现人的身心发展。所以，单纯强调遗传对学生身心发展的作用是片面的。更抹杀了学校教育的重要影响及人的主观能动性的发挥。课堂练习四一、单选题1.【答案】A。2.【答案】D。3.【答案】B。4.【答案】B。5.【答案】B。6.【答案】B。7.【答案】C。8.【答案】B。9.【答案】D。10.【答案】A。二、多选题1.【答案】ABCDE。2.【答案】CD。3.【答案】ABCD。解析：人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃。这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。4.【答案】ABE。解析：个体心理发展的代表观点有：(l)内发论，又称“自然成熟论”、“预成论”、“生物遗传决定论”。该观点认为，人类个体发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的。(2)外铄论，又称“环境决定论”、“外塑论”或“经验论”。该观点认为，个体心理发展的实质是环境影响的结果。(3)多因素相互作用论。认为身心发展的动因是遗传和外部环境等因素的结合。5.【答案】DE。解析：遗传因素仅为人的身心发展提供了物质前提，提供了可能性，但不决定人的身心发展的现实性。6.【答案】ABE。三、填空题中公教育·给人改变未来的力量版权所有翻版必究

中公教育学员专用资料第5页共24页1.【答案】外铄论2.【答案】遗传3.【答案】顺序性4.【答案】不平衡性5.【答案】个体的主观能动性6.【答案】遗传、个体的主观能动性7.【答案】霍尔8.【答案】关键期9.【答案】环境四、判断题1.【答案】√。2.【答案】×。3.【答案】√。4.【答案】×。5.【答案】√。五、名词解释题关键期:是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。六、简答题1.【参考答案】（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。2.【参考答案】(1)人的身心发展的顺序性；要求教育要：循序渐进；(2)人的身心发展的阶段性。要求教育要：遵循阶段性，防止“一刀切”；(3)人的身心发展的不平衡性。要求教育要：抓关键期；(4)人的身心发展的互补性。要求教育要：注重学生个性化发展，扬长避短；(5)人的身心发展的个别差异性。要求教育要：因材施教。

第三章教育目的与教育制度第一节教育目的一、教育目的的概述【真题回顾】1.【答案】D。2.【答案】C。3.【答案】ACE。4.【答案】ACD。5.【答案】ACE。二、我国的教育目的【真题回顾】6.【答案】C。7.【答案】A。8.【答案】D。三、素质教育【真题回顾】9.【答案】B。10.【答案】A。11.【答案】D。12.【答案】C。

课堂练习五一、单选题1.【答案】B。2.【答案】B。3.【答案】A。4.【答案】D。5.【答案】A。6.【答案】A。7.【答案】B。8.【答案】A。9.【答案】C。10.【答案】A。11.【答案】B。12.【答案】C。

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《教育学》案例分析题综合练习及参考答案

《教育学》案例分析题综合练习及参考答案

电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案绪论——第三章案例1：有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。

”问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？答：这种认识是错误的。

学习和研究教育学的意义之一在于指导教育实践。

在学校教育过程中，教育理论可以帮助教师按照教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教学的任务。

认真研究教学过程的本质和特点，研究学生的智力和非智力状况，研究教学方法和教学原则，吸收古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。

案例2：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。

有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。

比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以回答。

比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么是‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。

有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素质现代化的要求来回答。

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。

因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。

总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例3：国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。

有人认为，这是遗传因素决定的。

问题：你认为对吗？应怎样看待这一现象？答：这种认识是片面的。

教育学综合 答案

教育学综合 答案

第一部分教育学专项练习参考答案及解析第一章教育与教育学一、单项选择题1.【答案】C.教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。

2.【答案】B.西汉初期的“罢黜百家独尊儒术”的文教政策体现了教育的历史性特点。

汉武帝“独尊儒术，罢黜百家”有其时代特点。

武帝即位时，社会经济已得到很大的恢复和发展。

武帝依靠文、景两代积累的财富，大事兴作。

与此同时，随着地主阶级及其国家力量的强大，对农民的压迫和剥削也逐渐加重，农民和地主阶级之间的矛盾逐渐加剧。

因此，从政治上和经济上进一步强化专制主义中央集权制度，已成为封建统治者的迫切需要。

在这种情况下，主张清静无为的黄老思想已不能满足上述政治需要，更与汉武帝的好大喜功相抵触；而儒家的春秋大一统思想，仁义思想和君臣伦理观念，显然与武帝时所面临的形势和任务相适应。

于是，在思想领域，儒家终于取代了道家的统治地位。

PS：教育制度既有与其他类型的社会制度相类似的特点，又有其自身独特的特点，即整体上具有客观性、规范性、历史性、强制性。

3.【答案】A.教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。

教育者、受教育者和教育中介系统构成教育活动的基本要素。

4.【答案】B.孟子:《孟子·尽心上》最早出现了教育一词:“得天下英才而教育之”。

5.【答案】B.学校教育产生于古代社会的奴隶时期。

6.【答案】B.古代埃及的教育:开设了文士学校,“以僧为师”与“以吏为师”。

7.【答案】C.初等义务教育普遍实施于近代，19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。

初等义务教育最早发端于欧美，普遍实施于19世纪末。

初等义务教育的普遍实施。

德国(当时的普鲁士)1763年作出了普及义务教育的规定,是世界上最早的普及义务教育的国家。

8.【答案】C.生物起源说:教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象。

教育理论 当代教育学课后习题答案

教育理论 当代教育学课后习题答案

第一章教育与教育学的发展1、教育发展和变革的根本原因是什么?答：经济基础决定上层建筑，生产力的发展伴随着生产关系的变革，引起了教育的发展和变革。

1）在奴隶社会和封建社会，由于生产力极为低下，所以教育的发展很慢，主要是统治阶级培养人才，广大的人民没有受教育权。

教学内容也十分险隘，主要是道德经典诵读。

2）14世纪以后，资本主义发展起来，在此发生了两次工业革命。

为适应资本主义的产生，教育权扩大，实施初等义务教育，教育的内容逐渐增加实用功利性学科。

国家更加重视立法以法治教。

3）第三次科技革命的影响，再一次改变了教育。

义务教育年限进一步延长，普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展。

高等教育走向大众化和类型日益多样化，教育制度日趋国际化。

4）20世纪80年代，新的经济形势——知识经济产生并逐渐改变着世界。

对教育又提出新的要求。

网络教育、个性教育、教育的国际化等提供要求和可能。

2、古代教育的特征是什么？教育随着人类的发展而发展。

尽管东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特征，这些特征在教育上具体表现为：一、等级性不同的阶级地位享有不同的教育权利和等级，贵族和平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟；二、道统性统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一；三、专制性教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证；四、刻板性教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿；五、教育的象征性功能占主导地位教育的功用性价值不受重视，即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。

能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征；经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。

3、近现代教育的特征是什么？近代教育特征(1)国家加强了对教育的重视和干预。

教育学形考1-4答案

教育学形考1-4答案

教育学形考一单选题(1/15）、根据默顿的观点,在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做（3分)▪A、正向功能▪B、负向功能▪C、显性功能▪D、隐形功能（2/15)、在教育目的“为谁培养人”的层面上，（）是我国教育目的的根本性质。

(3分）▪A、共产主义▪B、毛泽东思想▪C、资本主义▪D、社会主义（3/15）、“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我,这便是教育的目的。

”这句话反映了(3分)▪A、教育准备生活说▪B、教育适应生活说▪C、个人本位论▪D、社会本位论(4/15）、近现代自然主义教育思想的萌芽者是(3分）▪A、杜威▪B、卢梭▪C、亚里士多德▪D、柏拉图（5/15）、斯宾塞明确提出，教育的目的就是为（3分）▪A、为“完满的生活”做准备▪B、适应生活▪C、培养全面发展的人▪D、培养精英(6/15）、社会本位论的代表人物是（3分)▪A、卢梭▪B、杜威▪C、柏拉图▪D、涂尔干(7/15)、（)的存在，标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。

(3分)▪A、大教学论▪B、爱弥儿▪C、理想国▪D、普通教育学(8/15)、不属于教育艺术的特点的是(3分)▪A、情感性▪B、创造性▪C、混乱性▪D、审美性(9/15）、（）是国家或者地区对教育培养人的要求,也是教育活动的出发点和归宿.（3分)▪A、教育目的▪B、培养目标▪C、课程目标▪D、教学目标(10/15)、“活到老，学到老。

"体现了（3分)▪A、生活教育▪B、全民教育▪C、终身教育▪D、生命教育（11/15）、“教育”在中国最早出自于（3分）▪A、论语▪B、孟子▪C、中庸▪D、大学(12/15）、20世纪70年代初,舒尔茨提出了（3分）▪A、人力资本理论▪B、教育万能论▪C、筛选理论▪D、外烁论(13/15）、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（3分)▪A、论语▪B、大学▪C、学记▪D、理想国(14/15）、“教育即生活”是( )的思想。