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人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而奋力抵抗恶劣环境的故事。
通过描绘小麻雀坚韧不拔的精神，教育学生要勇敢面对困难，坚持到底。
课文语言简练，情节紧凑，富有悬念。
通过描绘小麻雀的心理活动和行为举止，引导学生感受小麻雀的勇敢和顽强，激发学生的同情心和爱心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受小麻雀的勇敢和坚韧，培养学生的同情心和爱心，激发学生面对困难的勇气和决心。
四. 说教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.难点：理解课文深层含义，感受小麻雀的心理活动和情感变化。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文世界。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考课文内容，分享自己的感受和体会。
3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，培养学生的阅读理解能力。
5.写作：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。
2 走月亮［教材分析］《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
［教学目标］1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。
［教学重难点］能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。
一、激趣导入，激发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。
从这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。
在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。
她们看起来是那样幸福而美好。
2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。
（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。
教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。
（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。
（二）指导学生读生词，注意纠正字音。
（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。
读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。
统编小学语文四年级教科书编写思路及教学建议2019年秋季，全国小学1至6年级全部使用统编语文教科书！• 提到统编小学语文教科书，你会想到哪些词？双线结构、语文要素、特殊单元、目标系列、……四年级教科书结构体系0102四年级教科书编写思路结构体系01四年级上册四年级下册•••三、四年级教科书结构体系基本一致！每册编排8个单元：上册7个阅读单元（1个阅读策略单元）和1个习作单元；下册6个阅读单元、1个与综合性学习结合单元和1个习作单元。
每个单元有单元导语、2至4篇课文（精读课文，略读课文）、习作（与综合性学习结合单元除外）、语文园地（习作单元除外）。
每册有4个口语交际，1个快乐读书吧。
编写思路02关键词一：双线结构单元人文主题语文要素（阅读要素）语文要素（习作要素）一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。
向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
二阅读策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
展开想象，写一个故事。
五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
六童年生活学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
八古代故事了解故事情节，简要复述课文。
写一件事，能写出自己的感受。
四年级上册双线结构单元人文主题语文要素（阅读要素）语文要素（习作要素）一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
三与综合性学习结合单元：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
2019新部编版四年级上册语文教材分析2019年秋季，新部编版四年级上册语文教材正式使用，共包含27篇课文。
教材按照专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，分为八个单元。
前四课为“自然景观”篇，主要描述大自然的美景。
第五至第八课为“思考置疑”篇，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的疑问，从中获取新知识。
第九至第十一课为“观察与发现”篇，旨在激发学生的观察与发现兴趣，培养他们发现别人发现不了的事物。
第十二至第十五课为“神话故事”篇，通过阅读神话故事，让学生感受到快乐要与大家分享，懂得为人类造福。
第十六至第十七课为“多彩生活”篇，通过童年生活小事，研究如何将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
第十八至第二十课为“童年往事”篇，通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力研究更多的知识。
第二十一至第二十四课为“爱国立志”篇，让学生研究名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情感。
最后三课为“历史故事篇”，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
与原人教课标本相比，新部编本的课文进行了深度整合，并选入了19篇新课文。
这些课文多取自其他版本的教材，有的是将下册课文直接选入上册课文。
其中的《麻雀》和《延安，我把你追寻》为原课标本选学课文。
此外，口语交际部分也增加了一些内容，例如《我们与环境》、《爱护眼睛，保护视图》、《安慰》和《讲历史故事》等。
本册教材采用分组编排的方式，共分为八组。
每组包括导语、课例和语文园地三个部分。
教材按照专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既有教育价值又有时代感，突出了研究语文的特点。
八个专题依次为：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志和历史故事。
本教材在编写过程中，充分考虑到这些教学目标，每篇课文都有明确的研究要求和思考练题，旨在帮助学生全面、准确地掌握语文知识和能力，培养正确的情感态度和价值观。
同时，教材注重培养学生的语文思维能力和创新意识，引导学生在研究中发现问题、解决问题，提高学生的自主研究能力和创新能力。
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，通过细腻的描绘，展现出作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文位于四年级上册第六单元，是一个很好的阅读材料，可以帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析在教学这篇课文之前，我首先对学生的学情进行了分析。
四年级的学生在阅读方面已经有了一定的基础，他们能够理解一些简单的文学作品，但是对一些深刻的寓意和细腻的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过细读课文，理解作者的情感表达，体会课文的寓意。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会欣赏文学作品的语言和情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够理解作者对美好生活的向往，培养对大自然的热爱。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：学生对课文中一些深刻的寓意和细腻的情感表达的理解。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示月夜的美景，帮助学生更好地理解课文；同时，通过播放配乐朗诵，让学生感受课文的情感。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：以一个问题导入，让学生猜测作者在月夜里看到了什么，引发学生的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
部编版四年级语文上册2、《走月亮》教学设计教材分析本课是一篇散文。
“我”和阿妈走在乡间的小路上,月儿高悬,小溪潺潺,往事中的一草一木充盈着“我”的心怀。
温馨、和谐感染着你,也感染着我。
那浓浓的情、那深深的爱永在“我”的心间。
学情分析本文充满诗情画意,语言优美,富有特色,尤其是排比句的运用,读来朗朗上口。
以读促悟,自然激发学生的感情,由景到人,由此及彼,体会景情,传递亲情。
教学建议1.布置学生课前预习,引导学生逐步养成课前预习的习惯。
刚进入四年级,预习可着眼于读通课文、勾画生字词、借助字典理解词语的意思,同时学会提出问题。
比如本课可以要求学生借助字典、词典了解词语的意思:洱海、运载、石拱桥、闪闪烁烁……同时,引导学生试着提出不懂的问题。
2.引导学生体会文章之美。
文美是本文给读者最主要的感受,因此,可把引导学生体会文章“哪儿美,怎么美”作为本课的学习重点。
课后的习题也点明了文章的意境美、语言美。
体会意境、品味语言、感悟情感是本文教学的着力点。
在教学中,要努力做到两个结合：(1)读与想象结合。
教师要适时引导学生读课文,想想怎样读,才能读出文章的意境来。
教师一定要给学生充足的时间,让他们去想象,去品读,去互相交流,达到与作者情感的合一。
(2)读与品味语言相结合。
词语的理解仍是四年级语文学习的重点,要引导学生逐步学会借助字典、联系上下文、联系生活实际等方式理解、品析语言。
在教学中,切不可面面俱到,只需抓住几处重点引导学生品析即可。
教学目标1.学习并掌握本课的生字新词,积累文中优美的句子。
2.理解课文内容,想象课文所描绘的景象,体会月光下的美好意境以及作者在文中流露的亲情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。
4.体验月下景色的美丽,体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情感。
重点难点重点:1.想象课文中所描绘的景象,体会意境美。
2.体会温馨的亲情。
难点:体会月光下的动人场景和美好意境。
《牛和鹅》教材解读一、单元主题本单元以“童年”为主题，主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成，都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
二、教材分析1. 课文简介《牛和鹅》讲述了这样一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
2. 作者任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。
当代儿童文学作家。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《老法师的绝招》等。
3. 写作特点《牛和鹅》最大的写作特色是对比手法。
三、教学目标1. 能正确认读“谓”等10个生字新词，能正确读写“摸”等14 个字和“甚至”等14 个词语，并能联系上下文理解词义。
2. 默读课文，能画出“我”见到鹅和被鹅袭击时心情的有关句子，体会“我”当时的心情。
3. 能联系上文，说说“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
4. 了解课文内容，结合课文中的批注，能与同学交流可以从哪些角度给文章做批注，初步了解批注的角度和作用。
5. 通过“阅读链接”的短文，进一步认识了解牛。
四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）初读课文，整体感知1. 牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子3. 找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5—12 自然段。
1. 哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
《语文园地二》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《语文园地二》是部编版四年级上册语文教材的一个组成部分。
这一单元的主题是“家乡”，通过多篇课文的学习，使学生了解家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
本节课将围绕着这个主题展开。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，理解课文大意。
但部分学生在阅读理解、写作和口语表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程与方法：培养学生阅读理解、写作和口语表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点：生字词的学习，课文的理解与朗读；2.难点：课文中某些句子的理解，以及学生阅读理解、写作和口语表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以家乡为主题，激发学生的学习兴趣；2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题；3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力；4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以家乡的风土人情为切入点，引导学生回忆家乡的美好，激发学生的学习兴趣；2.生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，让学生巩固记忆；3.课文理解：教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得，教师点评并讲解；4.朗读训练：让学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，教师指导并进行评价；5.写作训练：以“我的家乡”为主题，让学生进行写作练习，教师批改并给予反馈；6.口语表达：让学生就“家乡的变化”这一话题进行讨论，培养学生的口语表达能力；7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识；8.布置作业：让学生课后巩固生字词，预习下一节课内容。
陀螺新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。
2.书写指导。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。
【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。
】新课教学（）分钟二、研读课文（一）学习1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。
（板书：冰尜儿）2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
（二）学习3-5自然段1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。
（抽冰尜儿、赛陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话把快乐比作燕子。
）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（板书：郁闷）4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
”这句好说明了什么？【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。
】备课素材【教材分析】《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。
此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
四年级语文上册说课稿《复习课》（部编版）一. 教材分析《复习课》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要是对前面所学知识进行复习和巩固，内容包括词语、句子、语法、修辞等方面。
通过复习，使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对词语、句子、语法等方面有了一定的了解。
但是，学生在学习过程中还存在一些问题，如对一些词语的理解不够深入，写作能力有待提高等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生对词语、句子、语法等方面有更深刻的理解和掌握，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动学习、合作学习的习惯，提高学生的学习能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过对词语、句子、语法等方面的复习，使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。
2.教学难点：如何引导学生对一些词语的深刻含义进行理解，提高学生的写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论交流法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂练习等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小游戏，引起学生对复习课的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：学生根据老师给出的复习提纲，进行自主学习，巩固已学的知识。
3.小组合作：学生分组进行讨论交流，分享彼此的学习心得，互相帮助，共同提高。
4.课堂讲解：老师针对学生的学习情况，对一些重点知识进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，老师及时进行指导和评价，帮助学生巩固知识。
6.总结提升：老师对课堂所学知识进行总结，引导学生对知识进行深入思考，提高学生的语文素养。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教材分析及相关素材【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里"盗"取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。
普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。
全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。
第一部分（第1~2自然段）是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间;第二部分（第3~8自然段）是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服;第三部分（第9自然段）是故事的结果，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
课文主要通过普罗米修斯的行动、与火神的对话以及被锁在高加索山上后的表现来塑造普罗米修斯的形象。
第2自然段写普罗米修斯"盗"取火种，是跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿取的，这是冒着生命危险做出的勇敢行为，表现了普罗米修斯对人类的同情和奉献精神。
第3~4自然段描写了火神与普罗米修斯的对话，火神要他向宙斯认错请求饶恕，课文通过一个反问句和一个感叹句来表现普罗米修斯坚定的态度———决不会认错和归还火种。
当被锁在高高的悬崖上受着残酷的惩罚时，普罗米修斯"就是不向宙斯屈服"，他不畏强暴、为民造福的高大形象赫然屹立。
故事构思巧妙，充满神奇的想象。
普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取火星带到人间，宙斯让火神把普罗米修斯锁在高高的悬崖上，普罗米修斯的肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长了起来等情节非常神奇。
繁星1.认识“昧、坠、怀” 3 个生字，累积描绘繁星的词句。
2.能依据作者的写作次序认识其在不一样期间、不一样地址观看繁星的情形，理解其看繁星的感觉，学习归纳课文的主要内容。
3.学惯用联想和想象的手法写景状物，抒发感情；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，领会文章的语言美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其热爱星天的深切感觉，以及对大自然的热爱，对美好生活的神往和对祖国和故土的迷恋之情。
繁星课型略读课文讲课时间 1 课时感觉作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的迷恋。
运用比喻、拟人，生动、形象、适合地表达感情。
1.掌握本课的字词，认识作者。
2.感觉作者前方几次观看星空的不一样心情，理解其原由。
3.学惯用联想和想象的手法写景状物，抒发感情；学习修辞手法。
4.从文中感悟作者对美好生活的神往之情和对祖国家乡的迷恋。
课件设计企图【一、导入新课，认识作者。
设计意同学们，你们察看留宿晚的天空吗？夜空中有什么？（星图：用星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着智慧的光辉。
问句来同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充满奇特色彩的设计悬星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠——念，引巴金对繁星的察看和感觉。
（板书：4繁星）起学生（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川的好成都市人。
代表作有《重生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》奇，激《电》)《春季里的秋季》《激流三部曲》 (《家》《春》《秋》)，发学生他的文字带有激烈的感情色彩，产生了重要的社会影响。
踊跃思考。
】二、初读课文，整体感知1.自由朗诵课文，读准字音mó模型、模范模mú模样、模具2.查词典理解词语风雨飘摇：形容特别危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，惨淡。
一会儿光亮，一会儿惨淡。
密密层层：又多又密（多指小东西）。
3.分小节读课文。
三、研读课文，体验作者感情1.默读课文，达成填空。
时地看感觉间点到的的第一次第二次第三次【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课2.依据表格归纳课文的主要内容。
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教材分析本册"快乐读书吧"以"很久很久以前"为主题，引导学生阅读中外神话。
这是本册神话单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。
教材由导语、"你读过吗"、小贴士和"相信你可以读更多"四部分组成。
导语旨在通过几个问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。
"你读过吗"和"相信你可以读更多"，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》。
中国古代神话传说，往往散见于各类文献材料中，情节和内容较为零散。
《中国神话传说》一书，分十一个章节展开叙述，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说，继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传说的体系。
全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于学生了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节。
"你读过吗"中呈现的炎帝尝百草的故事，正选自本书。
《世界经典神话与传说故事》精选了二十四篇世界各地的神话传说故事，按地域编为六组，分为上下两册。
上册编选了希腊罗马、北欧、印度的神话传说，下册编选了吉尔吉斯和阿拉伯、日本和朝鲜、拉丁美洲的神话传说。
书中选取的篇目，均是各地区神话传说中具有代表性的故事，描摹了各具特色的神灵和英雄，展现出不同地区的先民关于世界起源、自然万物、英雄祖先的种种奇幻想象，其中有创造世界的豪迈，征服世界的刚勇，抗争命运的意志，还有人与神、人与动物、人与人之间相依相生的各种情感，以及关于人间奇遇的趣味横生的记述，体现出不同地区和民族神话传说的特色。
部编版四年级语文上册第六单元教材分析一、单元内容总述本单元以"成长故事"为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。
这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。
与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。
其中，《牛和鹅》记叙了"我"对待牛和鹅态度的变化。
《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给"我"带来的困惑。
《陀螺》一文讲述了"我"玩陀螺的烦恼与欢乐。
本单元的第一个语文要素是"学习用批注的方法阅读"。
旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。
《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法;后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。
语文园地的"交流平台"总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。
本单元的第二个语文要素是"通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情"。
教材围绕此要素进行了精心编排∶《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会"我"见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会"我"在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会"我"心情变化的过程。
语文园地"词句段运用"的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
二、单元教学目标课文1.认识35个生字，读准7个多音字，会写41个字，会写46个词语。
部编版四年级语文上册第一单元教学要点及教材分析第一单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排内容教学要点建议课时教学建议1 观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2 走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
21.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3 现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4 繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
11.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。
第六单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
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