2、《以形写神》教案(八下)

初中美术八年级下册备课（湘教版）
备课人：朱萍萍
课题2、以形写神—欣赏与临摹体验
课型欣赏·评述课时第1课时
教学目标1、能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。

2、能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。

3、能够在生活中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。

重点难点分析1、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；
2、学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。

教具
准备
演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。

教学过程设计一、导入
关于课题“以形写神”的讨论：
“以形写神”中的“形”和“神”各指什么？它
们之间的关系是什么？
“形”是指反映客观现实的外在形象，“神”是
指内在的精神本质，指人物的内心活动；神以形为依
据，形因为有神而生动。

通过生动的人物造型准确的
刻画人物内心活动，两者达到高度统一，这就是“形
神兼备”。

下面我们通过作品的赏析进一步理解中国画人
物表现“神形兼备”的特点。

二、理解中国画人物表现“形神兼备”的特点为目的
的欣赏活动
1、赏析《韩熙载夜宴图》中一组乐女的描绘，
媒体运用
毛笔、墨汁、调
色盘、毛边纸、
宣纸等
《韩熙载夜宴
分析“形”与“神”之间的关系，理解中国画人物表现的突出特点。

赏析要点：
“形”—端庄优美的姿态，身体及各部位的朝向，坐姿各异；人物的组合变化以及呼应关系体现在高低错落和疏密间隔，使平静的画面不乏动感。

平静的面部表情，高雅协调的色彩表现；工笔细致刻画的表现特点。

“神”—乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中回荡着悠扬的乐曲声。

2、以《魏晋画砖》等简洁生动的人物造型为例提出问题，理解神似和形似的关系以及“似与不似之间”等中国画表现特点。

赏析要点：
质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画；
时代特征和日常生活情景，时空表现、道具、景物的处理手法；
笔墨线条的运用和效果。

3、学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。

三、尝试临摹人物画
1、回顾前面国画技法知识，强调“写”的用笔方法，注重刻画人物神态。

2、教师通过示范讲解绘画步骤以及用笔方法，在学生临摹过程中进行指导。

从运笔笔锋、提按、转折等技法入手，先临摹，再自主选择人物造型进行练习，为水墨表现作铺垫。

3、展示作品，学生交流临摹尝试的体会；对控图》局部
《魏晋画砖》《清明上河图》《挖耳图》
毛笔、毛边纸等国画用具
制毛笔的能力、人物造型、神态表现作出评价。

练
习设计
与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。

模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。

板书设计
第二课以形写神—欣赏与临摹体验
1、“形神兼备”的理解
2、赏析《韩熙载夜宴图》《魏晋画砖》
3、尝试临摹人物画
教学反思
初中美术八年级下册备课（湘教版）
备课人：朱萍萍
课题2、以形写神—人物画创作表现
课型欣赏·评述课时第2课时
教学目标1、能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。

2、能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。

3、能够在生活中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。

重点难点分析运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。

教具
准备
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁。

教学过程设计
交代学习任务，进入绘画表现环节。

要求以书法
用线、笔墨生动为要求进行大胆表现。

一、学习笔墨方法，尝试人物画的表现
1、分析范画中笔墨线条运用。

2、参照范画用笔用墨，在宣纸上进行水墨尝试，
熟悉绘画工具材料，为创作活动做出必要的准备。

3、从刻画人物神态、人物身份特征、场景以及
笔墨表现等方面提供线索，通用《戏剧人物》讲解步
骤和笔墨方法。

用《听雨图》、《野猪林》、《逍遥图》、《倒拔垂杨
柳》、《朝鲜舞》、《羲之爱鹅图》等启发构思。

4、在创作活动中提供指导和建议。

二、展示与评价
1、从选题、人物造型表现、水墨技法和构图等
媒体运用
《听雨图》、
《戏剧人物》、
《野猪林》、
《逍遥图》、
《倒拔垂杨
柳》、
《朝鲜舞》、
《羲之爱鹅图》
笔墨宣纸
方面做出评价和改进建议；
2、对学习态度做出评价；
3、对学生理解作品的深度做出评价。

练
习
设
计
从日常生活或历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现。

板书设计
第二课以形写神—欣赏与临摹体验
1、“形神兼备”的理解
2、赏析《韩熙载夜宴图》《魏晋画砖》
3、尝试临摹人物画
教学反思。